近日，上海阿德科特學(xué)校正式獲得IBDP授權(quán)！怎樣判斷孩子是否適合IB課程？轉(zhuǎn)軌過程有哪些難點？升學(xué)又具備哪些優(yōu)勢？我們梳理了家長關(guān)心的核心問題，推出這份權(quán)威解讀，幫您快速掌握關(guān)鍵信息！

Q1
為什么上海阿德要開設(shè)IBDP課程？

1.獲 IB 高中文憑的學(xué)生，大學(xué)錄取成功率更高。

研究數(shù)據(jù)顯示，修習(xí) IB 課程的學(xué)生比其他教育體系的學(xué)生更易被世界頂尖名校錄取，且在大學(xué)階段的成績更優(yōu)異、穩(wěn)定，能為孩子帶來更優(yōu)的職業(yè)前景與機遇。

2.獲 IB 高中文憑的學(xué)生，進入大學(xué)后表現(xiàn)更突出。

IB 課程的三大核心要求，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、行動力、獨立思考能力及辯證思維，讓學(xué)生進入大學(xué)后，無論在行動還是思維層面，都比其他學(xué)生更具優(yōu)勢。

3.IB 課程的全面綜合性，與我校全人教育培養(yǎng)目標高度契合。

CAS 活動對學(xué)生課外實踐的要求，與我校全人教育理念相契合。

Q2
上海阿德的IB課程有什么突出特色？

1.頂配師資

由知名國際學(xué)校外方校長領(lǐng)銜，執(zhí)教團隊 70% 以上畢業(yè)于牛津、帝國理工、賓大等全球頂尖名校，均持有 IB 教師資格證且具備全球教研背景，能深度把握 IB 課程體系精髓。在跨文化教學(xué)場景中，他們以學(xué)者視野引導(dǎo)學(xué)生開展批判性探究，構(gòu)建沉浸式學(xué)術(shù)環(huán)境。

2.多元升學(xué)路徑

除常規(guī)美加方向外，學(xué)校開設(shè)港新 IB 特色項目，學(xué)生憑 IB 成績可直接申請港新名校，相較 A Level，IB 考生的名校錄取率更高。以香港地區(qū)為例，歷年 IB 考生獲港大、港中文等頂尖學(xué)府錄取的比例超 92%，且 100% 進入港八大。

3.共享集團優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

依托全球 5000 + 聯(lián)網(wǎng)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)生可享有跨校區(qū)學(xué)術(shù)協(xié)作平臺、國際課題庫及頂尖夏校資源。借助雅力全球校園的優(yōu)勢，實現(xiàn)課程研發(fā)成果與跨校區(qū)教學(xué)實踐的高頻聯(lián)動，確保教育資源的持續(xù)迭代與前沿性。

4.AGP 項目二次升級

通過 1:2 的超優(yōu)師生比保障個性化關(guān)注，提供覆蓋 6 大領(lǐng)域的 14 門精選課程以滿足多元需求；同時，將 100% 科技賦能（數(shù)字平臺 + AI 輔導(dǎo)）與 50% 外教全英文授課環(huán)境深度融合，構(gòu)建動態(tài)、國際化的學(xué)習(xí)場域；并創(chuàng)新引入每周半天的 PBL 學(xué)習(xí)，打破學(xué)科界限，在真實場景中培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的跨學(xué)科能力與全球素養(yǎng)。

Q3
如果孩子中考轉(zhuǎn)軌讀IB可行么？最大的難點在哪里？

1.學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型

中考階段習(xí)慣通過記背知識點和刷題應(yīng)對學(xué)習(xí)，但 IB 課程要求學(xué)生主動探究、批判性思考，并建立跨學(xué)科聯(lián)系（例如用數(shù)學(xué)分析經(jīng)濟問題）。

2.英語要求較高

IB 課程的授課、閱讀及論文寫作均使用英語，尤其需完成數(shù)千字的研究論文（EE），這對中考轉(zhuǎn)軌學(xué)生的英語水平是不小的挑戰(zhàn)。

3.必修內(nèi)容較多

需同時修習(xí) 6 個科目，外加知識理論課、大論文及大量社會實踐（CAS），對時間管理能力考驗極大。

4.考核方式靈活

除標準化考試外，還會通過報告、實驗、演講、項目研究等方式進行全面評估，IB 更注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

簡單說，IB 并非 “難度更高的中考”，而是截然不同的學(xué)習(xí)模式。因此，若想成功轉(zhuǎn)軌，建議：

● 提前強化英語：尤其要提升學(xué)術(shù)英語的寫作與閱讀能力。

● 考慮過渡課程：不少 IB 學(xué)校設(shè)有 1 年的 “預(yù)備班”（Pre-DP），專門幫助學(xué)生適應(yīng) IB 的思維方式與學(xué)習(xí)節(jié)奏。

● 認真評估孩子：重點考察孩子的好奇心、主動性、自律性及抗壓能力是否足夠。

● 提前了解試聽：最好讓孩子先到學(xué)校提前試聽體驗課程。

Q4
如果想申請上海阿德的IB課程，有哪幾種學(xué)制可以選擇？

上海阿德科特 2025 年秋季新增的 IBDP 課程（國際文憑大學(xué)預(yù)科項目）為兩年制，符合 IB 全球統(tǒng)一標準，面向 16-19 歲學(xué)生，主要招收高中最后兩年（11-12 年級）的學(xué)生。學(xué)生完成 IBDP 后可申請全球大學(xué)。

課程本身為兩年制，“四年制” 是 Pre-IB+Pre-DP+IBDP 的組合路徑。學(xué)生可依自身情況選擇：

若讀完前兩年預(yù)備課程后，感覺難度較高、不太適應(yīng)，仍可轉(zhuǎn)回學(xué)校的 A Level 班繼續(xù)學(xué)習(xí)。

Q5
什么樣的學(xué)生適合學(xué)習(xí)IBDP課程？

從 IBDP 的課程框架來看，IB 學(xué)生的特質(zhì)可總結(jié)為以下幾點：

1.基礎(chǔ)能力

讀寫算數(shù)能力是學(xué)習(xí)包括 IB 在內(nèi)任何課程的基礎(chǔ)。

2.研究能力

獨立探究與解決問題的能力，是 IB 學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標的核心。

3.英語能力（尤其學(xué)術(shù)英語）

除母語課程外，IB 的教學(xué)、考試及論文寫作（如 EE）均需使用英語，要求頗高，學(xué)術(shù)寫作更是中國學(xué)生常遇的挑戰(zhàn)。

4.自我管理與主動性

能高效管理時間，且主動發(fā)現(xiàn)、解決自身學(xué)習(xí)問題。

5.毅力與抗挫力

IB 學(xué)習(xí)（18 個月）及申請節(jié)奏緊張，學(xué)生需有韌勁應(yīng)對挫折與低谷，不輕易放棄。

Q6
用最簡單的話概括IB課程的特點是什么？

簡單來說，IB 課程的特點可概括為：全球認可?跨學(xué)科學(xué)習(xí)?研究導(dǎo)向?全人培養(yǎng)

具體來說：

學(xué)得廣：6 大學(xué)科組（文理兼顧）+3 大核心（論文 / 實踐 / 思辨）

學(xué)得深：自主選擇課題開展研究（4000 字 EE 論文）

用得活：知識理論課（TOK）教會學(xué)生串聯(lián)運用知識

重實踐：需完成 150 小時社會服務(wù)（CAS）

IB = 全球名校通行證 + 培養(yǎng)會思考的行動派

Q7
IB課程涵蓋幾個階段？

IB 涵蓋四個階段的教育：

小學(xué)階段為 PYP，面向 3-12 歲學(xué)生。

初中階段為 MYP，面向 11-16 歲學(xué)生。

高中階段為 IBDP，面向 16-19 歲學(xué)生。IBDP 課程于 1968 年開始提供，是該體系中最早實施的。上海阿德科特學(xué)校即將開設(shè)的便是這一階段的 IBDP 課程。

Q8
IB課程由幾個學(xué)科構(gòu)成？分別是什么？

三項核心課程（CAS、TOK、EE）及六個學(xué)科組。

通過 DP 學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲取豐富知識。DP 設(shè)有六個學(xué)科組，分別是語言和文學(xué)研究、語言習(xí)得、個人和社會、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)，每個學(xué)科組包含不同課程。學(xué)生可選擇修習(xí)額外的科學(xué)、個人和社會或語言課程，替代藝術(shù)課程。同時，學(xué)生需學(xué)習(xí)部分高級水平（HL）科目與部分標準水平（SL）科目。

Q9
一句話解釋下CAS，TOK，EE分別是什么？

1.CAS = Creativity, Activity, Service（創(chuàng)造力、活動、服務(wù)）

要求學(xué)生參與課堂外的活動，包括社區(qū)服務(wù)、體育活動或創(chuàng)意活動。

2.TOK = Theory of Knowledge（知識理論）

這是一門探討知識本質(zhì)的課程，旨在培養(yǎng)批判性思維能力。學(xué)生需完成一篇由老師評分的演講，以及一篇 1600 字、由外部評估的論文，方可通過該課程。

3.EE = Extended Essay（擴展論文）

擴展論文為獨立研究論文，字數(shù)最多 4000 字，由 IB 進行外部評分。論文必須聚焦于某一學(xué)術(shù)科目，并圍繞 IB 批準的主題展開。

Q10
那六個學(xué)科組是什么？

注：其中，學(xué)生需選擇 3 門高水平課程（HL）、3 門標準水平課程（SL）及 3 門核心課程（CAS、TOK、EE）。只有完成所有部分，才能獲得完整的 IB 文憑。

?學(xué)生需從每個課程組選一門課程，藝術(shù)類可不予選擇，但需從上述五個課程組中再選一門。

?部分課程為跨學(xué)科課程，可在多個課程組中選擇。

?難度分為 SL 和 HL，部分課程僅設(shè) SL 級別。

近日，國際文憑組織（IBO）對 IB 課程作出重大改革。原本的 6 門必修課減少為 4 門，被削減的兩門標準水平（SL）課程，將由一個為期兩年的大型項目 “變革領(lǐng)導(dǎo)力” 取而代之。這一項目采用基于項目的學(xué)習(xí)方式，助力學(xué)生在變革者心態(tài)、設(shè)計思維、系統(tǒng)思維、領(lǐng)導(dǎo)力以及項目變革管理這五個技能與能力領(lǐng)域得到鍛煉與提升。?

同時，IBO 針對文憑課程（DP）和職業(yè)相關(guān)課程（CP）推行考試形式改革，部分科目將引入數(shù)字化考試模式。在今年 5 月，IBO 已發(fā)布了部分數(shù)字化考試樣本，為即將到來的機考模式做準備。按照計劃，2026 年 5 月少數(shù)選定學(xué)校將率先參加機考，同年 11 月起所有學(xué)校都能自主選擇是否參與機考，屆時部分科目會有機考和紙筆考試兩種選擇 。

Q11
SL和HL該如何選擇？SL和HL難度差距大嗎？

六門學(xué)術(shù)課程通常需按 3 門 HL（高級水平）加 3 門 SL（標準水平）的組合選擇，學(xué)生可依據(jù)自身學(xué)術(shù)能力、興趣及計劃申請的專業(yè)方向來確定。特殊情況下，也可采用 4 門 HL 加 2 門 SL 的組合。

SL 與 HL 的難度差異，可從以下方面參考：

課時：HL 至少需完成 240 小時教學(xué)，SL 則為 150 小時。
課程內(nèi)容：HL 在 SL 的基礎(chǔ)上，每個主題都有一定的內(nèi)容拓展。
能力要求：HL 對學(xué)生的能力要求更高，甚至有額外考核要求，例如 IBA 就要求 HL 學(xué)生多完成一篇小論文。

Q12
成績一般什么時候出？

IB 每年在全球范圍內(nèi)安排兩次考試，分別在 5 月和 11 月。5 月考試的考生成績于同年 7 月公布，11 月考試的考生成績原則上下一年 1 月公布，但也可能提前，比如今年 11 月 IB 大考的考生成績就提前至同年 12 月中旬公布。

Q13
IB怎么打分？

1. 六門課程成績

2. 核心部分成績

IB 核心部分包含：知識理論（TOK）、拓展論文（EE）以及創(chuàng)造、活動與服務(wù)（CAS）。其中 CAS 是必修的通過 / 不通過項目，而 TOK 和 EE 會貢獻額外分數(shù)：

知識理論（TOK）與拓展論文（EE）通過組合成績產(chǎn)生最多 3 分的額外分數(shù)，組合方式如下：

· A（優(yōu)秀）+ A（優(yōu)秀） = 3 分

· A + B（良好） = 3 分

· A + C（中等）或 B + B = 2 分

· B + D或C + C = 1 分

· 或更低組合 = 0 分

因此，IBDP 總分為六門課程成績的 42 分 加上 TOK 和 EE 的 最高 3 分，共計 45 分。

3.及格要求

學(xué)生通常需達到 24 分及以上，且完成 CAS 要求，才有資格獲得文憑。

若核心課程（TOK 和 EE）成績過低，或高級別（HL）課程未滿足最低要求，也可能導(dǎo)致無法取得文憑。

Q14
大學(xué)接收IB學(xué)生的條件是怎樣的？

IB 擁有獨立的評分體系，六門課程每門最高分 7 分，總分 42 分；核心部分滿分 3 分，因此 IB 總分滿分為 45 分。

斯坦福大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等通常要求 36-40 分，且不同專業(yè)對單科成績有特定要求，例如申請生化專業(yè)需生物成績達 6-7 分。新加坡的大學(xué)錄取分數(shù)一般為 24-28 分，部分專業(yè)可能提供一年學(xué)分減免、免修大一課程等優(yōu)惠，或僅要求高級別課程的分數(shù)。

總之，IB 證書含金量高，全球有 1100 多所大學(xué)認可 IB 文憑，其錄取條件和獎勵政策也豐富多樣。

Q15
IB文憑的通過率高么？單科可以重考么？

IB 文憑的全球獲取率為 80%。若因個別科目分數(shù)不佳未能獲得文憑，可報名參加單科重考，直至成績合格。此外，也能只領(lǐng)取單科證書用于申報大學(xué)。

IB 是一套極為完整的課程體系，這一點與 A Level 不同。因為 A Level 的最終考評方式是純學(xué)術(shù)性的學(xué)科考試，而 IB 則不止于此。

如果同學(xué)們選修 A Level，可通過多種方式學(xué)習(xí)，比如在校學(xué)習(xí)、在家自學(xué)等，只要能在最終考試中體現(xiàn)出對學(xué)科的掌握能力即可。

但 IB 有所不同。首先，除學(xué)術(shù)科目外，IB 設(shè)有 3 個核心課程：知識理論（TOK）、拓展論文（EE）和創(chuàng)造、活動與服務(wù)（CAS），它們分別鍛煉學(xué)術(shù)思考能力（TOK）、學(xué)術(shù)報告寫作能力（EE）以及學(xué)術(shù)之外的綜合素質(zhì)（CAS）。

正是由于 IB 的全面性與多元化，學(xué)生很難在家自學(xué)。其次，IB 的學(xué)術(shù)課程并非 “一考定終身”，每個科目的成績由平時成績（CA）、內(nèi)部評估（IA）及最終考試組成，這避免了單次考試的偶然性對學(xué)生評估結(jié)果的影響。最后，IB 是三種課程體系中唯一設(shè)有選課模塊的，包括母語、外語、人文科學(xué)、自然科學(xué)、數(shù)學(xué)及計算機科學(xué)、藝術(shù) 6 門學(xué)科，各模塊內(nèi)部科目間也存在聯(lián)系（例如自然科學(xué)中，學(xué)習(xí)理化生的學(xué)生需共同完成涵蓋三科的實驗）。這樣的選課設(shè)置，正是上海阿德科特 “全人教育” 理念的生動體現(xiàn) -- 它突破單一學(xué)科模式，確保學(xué)生在知識廣度、批判思維、社會責(zé)任與實踐能力上實現(xiàn)均衡發(fā)展。

更多學(xué)校詳情點擊

以上就是《官宣！上海阿德科特學(xué)校拿下IBDP授權(quán)，孩子適合IB課程嗎？看這幾點》介紹。歡迎在線預(yù)約咨詢

如果您想要提前了解關(guān)于國際學(xué)校的更多信息歡迎關(guān)注我們的網(wǎng)站。