上海金蘋(píng)果學(xué)校國(guó)際部

所在地區(qū)：上海 浦東新區(qū)學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費(fèi)：12.80萬(wàn)招生階段：高中

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今天GJXX小編搜羅了上海金蘋(píng)果學(xué)校國(guó)際部閱讀教研組大型活動(dòng)（一）讀書(shū)卡片設(shè)計(jì)側(cè)記希望給擇校的家長(zhǎng)們提供參考。

上海金蘋(píng)果學(xué)校國(guó)際部閱讀教研組大型活動(dòng)（一）讀書(shū)卡片設(shè)計(jì)側(cè)記。 

一張張卡上的閱讀印象，是學(xué)生讓作品中價(jià)值活在當(dāng)下的生動(dòng)詮釋。

一幀幀手上的筆墨功夫，是學(xué)生給作品中故事當(dāng)代審美的價(jià)值立足。

一份份心上的情懷之作，是學(xué)生定作品中情節(jié)推進(jìn)回環(huán)的縱深預(yù)設(shè)。

一幅幅筆上的獨(dú)抒性靈，是學(xué)生用作品中人物精神稟貌的情感賦能。

本學(xué)期，學(xué)生回歸生意盎然的校園，閱讀教研組開(kāi)展一系列別開(kāi)生面的活動(dòng)，活動(dòng)從動(dòng)員到組織、從開(kāi)展到評(píng)選，一切有條不紊、積極踴躍。三大中心所有學(xué)生廣泛參與，收到廣泛的關(guān)注與好評(píng)，本期我們先推出系列活動(dòng)（一）讀書(shū)卡片設(shè)計(jì)展示。

亮相我們的活動(dòng)方案

01 選取所學(xué)作品中的相關(guān)內(nèi)容，為其設(shè)計(jì)讀書(shū)卡片，可以選取一個(gè)人物設(shè)計(jì)卡片，也可以選取一組人物設(shè)計(jì)卡片。

02 聯(lián)系作品的背景，卡片要體現(xiàn)特定時(shí)代、地域的文化特征。

03 選取作品中的場(chǎng)合，擬定表現(xiàn)背景，卡片設(shè)計(jì)要符合人物身份和場(chǎng)合。

04 結(jié)合對(duì)作品情節(jié)的理解和分析，卡片能凸顯設(shè)計(jì)者個(gè)性氣質(zhì)和當(dāng)代審美。

05 綜合各種因素進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，卡片要有自己的原創(chuàng)理念。

06 注意細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，通過(guò)細(xì)節(jié)點(diǎn)綴傳遞對(duì)卡片細(xì)節(jié)布局的獨(dú)到構(gòu)思。

亮展我們的優(yōu)秀作品

我們以卡片故事、卡片細(xì)節(jié)、卡片文化三個(gè)維度，從講述人導(dǎo)語(yǔ)、設(shè)計(jì)者作品、推薦人評(píng)語(yǔ)三個(gè)層面，全方位、多角度展示學(xué)生的作品，以全過(guò)程式浸潤(rùn)體驗(yàn)解讀學(xué)生作品的魅力風(fēng)采。

心靈訴說(shuō) 卡片故事

講述人導(dǎo)語(yǔ)：

卡片本身就是串聯(lián)故事的框架載體，卡片本身構(gòu)建的故事序列、價(jià)值序列豐富而完整、補(bǔ)充語(yǔ)言文字張羅的故事視覺(jué)上的感官體驗(yàn)，卡片本身給故事注入更為豐富的感官經(jīng)歷、閱讀經(jīng)歷。當(dāng)我們困惑于語(yǔ)言文字帶給我們的認(rèn)知障礙時(shí)，我們完全可以通過(guò)卡片打破我們的理解壁壘、完全可以通過(guò)卡片呈現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知預(yù)設(shè)。讓我們看看孩子們是怎樣通過(guò)卡片來(lái)豐富故事的。

推薦人評(píng)語(yǔ)：

這一組作品通過(guò)卡片的設(shè)計(jì)傳遞故事中人物豐富的性格和情感變化軌跡，體現(xiàn)出人物在特定的時(shí)代背景中不拘泥傳統(tǒng)的個(gè)性。如：《云邊有個(gè)小賣(mài)部》、《金婚》、《城南舊事》，卡片的設(shè)計(jì)充分展示出愛(ài)與美、善良與真誠(chéng)在不同的時(shí)間和空間維度所呈現(xiàn)出人性的回眸與希冀。

追求精致 卡片細(xì)節(jié)

講述人導(dǎo)語(yǔ)：

卡片設(shè)計(jì)從某種程度上來(lái)說(shuō)就與閱讀本身形成了一種自然對(duì)話?？ㄆ旧砭褪怯袃x式感的加冕與詮釋，本身就是閱讀輸出感受有見(jiàn)證感的紀(jì)念和告白。它獨(dú)立形成人際交互環(huán)境，形成與作品元素、創(chuàng)作者、悅納者多元、立體的交流與對(duì)話；當(dāng)它放在環(huán)境中，形成與人際交往碰撞、體驗(yàn)的適應(yīng)與契合，從而打造最和諧、舒適的欣賞、悅納。當(dāng)卡片的設(shè)計(jì)在細(xì)節(jié)上追求形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，追求呈現(xiàn)樣態(tài)與閱讀內(nèi)容的深度融合，那么卡片的設(shè)計(jì)就可以稱得上是“形神兼?zhèn)洹薄Ｗ屛覀兛纯春⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)的作品帶給我們?cè)鯓咏承莫?dú)運(yùn)的精雕細(xì)琢。

推薦人評(píng)語(yǔ)：

這一組作品非常講究整體與局部的協(xié)調(diào)布局，講究與作品本身象征氛圍的對(duì)話，與創(chuàng)作者、欣賞者心理氛圍的對(duì)話，在對(duì)話表現(xiàn)中體現(xiàn)創(chuàng)作者本身想突破時(shí)空氛圍又在已有的氛圍中中規(guī)中矩地建立秩序意識(shí)的訴求。同時(shí)這些作品重視色彩氛圍，建立色彩氛圍與作品主題之間的映襯暗示、照應(yīng)補(bǔ)白，從而更全面地體現(xiàn)局部斧鑿所深挖的內(nèi)涵觀照。

記憶時(shí)光 卡片文化講述人

導(dǎo)語(yǔ)：

卡片背后的“密碼”諸如風(fēng)俗、禮儀、制度等都是文化的外顯，賞心悅目的卡片，自然是文化在氣質(zhì)、價(jià)值上的彰顯，定格在卡片上的色彩、樣式又是創(chuàng)作者自信的符號(hào)，自帶光環(huán)、自成一格。

我們很難說(shuō)清楚是卡片滲透文化，還是文化包裝卡片，要言以敝之，卡片與文化血脈相連。讓我們來(lái)看看孩子們的作品怎樣講好東西方文化生動(dòng)的內(nèi)涵。

推薦人評(píng)語(yǔ)：

這一組作品都是基于名著閱讀中所呈現(xiàn)、觀照的文化定義，用合理布局的排列秩序盡可能解釋、演繹，做到卡片的設(shè)計(jì)體現(xiàn)文化的當(dāng)代表達(dá)。有些作品非常清楚地回答了特定年齡段的學(xué)生理解什么樣的文化，渴望什么樣的文化，他們的作品不同程度地留有缺口，為自己和讀者的審美感知造設(shè)情境。成長(zhǎng)

讀書(shū)卡是一張名片，一張展示閱讀教研組教研新實(shí)踐的特色名片，從這張名片里，我們看到閱讀課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)最大程度地把自主權(quán)完全交給學(xué)生，最大程度地探索跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐的教學(xué)樣態(tài)，最大程度地建立閱讀—理解—創(chuàng)造讀寫(xiě)結(jié)合的最近發(fā)展區(qū)，最大程度地把作品理解的話語(yǔ)權(quán)、作品演繹的實(shí)踐力，作品留白的空間度交給卡片的創(chuàng)作者和欣賞著，逐漸形成多渠道、多角度綜合、立體的閱讀課程研修模式。

這是我們本學(xué)期大型活動(dòng)的首次展示，更多精彩敬請(qǐng)期待后兩次的發(fā)布。