青苗國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校

所在地區(qū)：北京 江蘇學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費(fèi)：1.98~15.00萬(wàn)招生階段：高中 初中 小學(xué) 幼兒園

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玲瓏媽媽每個(gè)假期都會(huì)帶娃

去不同的國(guó)家、不同的學(xué)校，

用一到兩周的時(shí)間

讓孩子深入體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐恼n堂。

曾帶玲瓏去新西蘭小學(xué)體驗(yàn)“插班生”，

曾去芬蘭赫爾辛基尋找“世界上最好的教育”，

還曾為了和玲瓏討論和理解“新疆棉”事件

去新疆實(shí)地了解棉花的種植和采收過(guò)程......

對(duì)于一位如此執(zhí)著于對(duì)教育的觀察與思考，

愿意與孩子共同成長(zhǎng)的媽媽來(lái)說(shuō)，

她心目中理想的教育又是何種模樣？

我們一起走近青苗國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校

常營(yíng)校區(qū)的家長(zhǎng)玲瓏媽媽。

　　01

　　請(qǐng)問(wèn)您認(rèn)為家庭教育的核心是什么呢？

　　與學(xué)校教育的關(guān)系是怎樣的呢？

　　玲瓏媽媽：作為家長(zhǎng)和過(guò)來(lái)人，我認(rèn)為很難再用經(jīng)驗(yàn)傳授這種方式進(jìn)行家庭教育，因?yàn)楝F(xiàn)在時(shí)代變化特別快，這種方式可能會(huì)是過(guò)時(shí)的。所以，我認(rèn)為家庭教育的核心應(yīng)該是共同成長(zhǎng)——孩子和家長(zhǎng)在一個(gè)場(chǎng)景中，在一個(gè)家庭里共同提高。

　　學(xué)校教育和家庭教育是基于同一個(gè)理念的教學(xué)計(jì)劃，二者有部分重合，相輔相成。學(xué)校從這一份理念出發(fā)，給孩子提供專業(yè)的學(xué)術(shù)和理念的對(duì)接；家長(zhǎng)則是從生活、社會(huì)層面培養(yǎng)孩子的價(jià)值觀、習(xí)慣、意識(shí)等。

　　02

　　您追求的親子關(guān)系是怎樣的呢？

　　您和玲瓏爸爸在教育角色上是怎樣分工的呢？

　　玲瓏媽媽：我覺(jué)得是“同學(xué)”的關(guān)系。我在家里放了一個(gè)特別大的書(shū)桌，孩子和爸爸分別坐在我的兩邊，就像同桌一樣，我們學(xué)自己領(lǐng)域的東西，但是也會(huì)有交流。我能從孩子這邊吸取很多新的能量和方式，比如孩子在青苗學(xué)到的IB探究式的學(xué)習(xí)方式，我經(jīng)常從她這邊借鑒一些東西。

　　除此之外，因?yàn)橹皫Ш⒆尤バ挛魈m和芬蘭參加過(guò)短期的插班學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了國(guó)外對(duì)孩子邊界感的培育。所以，我會(huì)給孩子一個(gè)框，告訴她，這是我的底線或者邊界，你在這個(gè)邊界里是充分自由的，也是被尊重的，但是你不能跨出這個(gè)邊界，如果跨出，我會(huì)非常嚴(yán)格地告訴你，你必須得改。

　　關(guān)于我和玲瓏爸爸的分工，我們倆在教育理念上會(huì)有很多碰撞，但我們會(huì)基于具體的問(wèn)題進(jìn)行討論和分析，然后得出結(jié)論，并告訴玲瓏，爸爸是這樣想的，媽媽是這樣想的，但是你可以有自己的想法，所以我們給孩子營(yíng)造的就是這樣一種比較開(kāi)放的狀態(tài)。

　　03

　　您為孩子選擇國(guó)際教育的原因是什么呢？您在擇校時(shí)最看重的因素有哪些？青苗常營(yíng)是怎樣滿足您對(duì)孩子的教育追求的呢？

　　玲瓏媽媽：雖然我覺(jué)得國(guó)際教育和公立教育到最后會(huì)是一個(gè)趨同的狀態(tài)，但是就目前而言，它們還是有區(qū)別的。在選擇學(xué)校時(shí)，我聽(tīng)到很多聲音，比如：你是不是要讓孩子學(xué)英文？你是不是想讓孩子趕快出國(guó)？其實(shí)這些都不是我特別考慮的點(diǎn)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，尊重學(xué)生個(gè)體、開(kāi)放的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)批判性思維、獨(dú)立思考能力和自我管理能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)階段我選擇國(guó)際教育的一個(gè)大的標(biāo)準(zhǔn)。

　　在選擇學(xué)校時(shí)，我認(rèn)為適合的才是最重要的，首先要想清楚自己到底要什么，對(duì)教育的期待是什么，然后再去選跟自己預(yù)期對(duì)口的學(xué)校。我本來(lái)想做一個(gè)全球教育探討，雖然疫情讓我的計(jì)劃暫停了，但在切實(shí)體驗(yàn)過(guò)國(guó)內(nèi)外的一些教育后，我反而覺(jué)得青苗常營(yíng)校區(qū)對(duì)我的大部分期待都能滿足：不僅學(xué)術(shù)扎實(shí)，理念先進(jìn)，老師和孩子的關(guān)系、和家長(zhǎng)的關(guān)系都比較融洽。另外，也是因?yàn)槲铱粗厮侵杏⑽牟⒅氐?，它不?huì)把中文的基礎(chǔ)給丟掉。

　　04

　　青苗常營(yíng)在“課程融合”上給您帶來(lái)怎樣的感受呢？您從中有沒(méi)有獲得教育理念或者認(rèn)知上的更新呢？

　　玲瓏媽媽：關(guān)于課程融合我和學(xué)校IB協(xié)調(diào)員老師聊過(guò)很多次，校長(zhǎng)也有邀請(qǐng)家長(zhǎng)去學(xué)校了解他們的課程，包括參與老師的備課會(huì)。讓我印象特別深刻的是，外方IB協(xié)調(diào)員在備課會(huì)上一直跟老師們強(qiáng)調(diào)：你即使知道答案，都不要告訴孩子，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@句話重復(fù)了好多次，幾乎已經(jīng)印在我心里了。

　　現(xiàn)在在家里，即使我知道答案，我都會(huì)對(duì)孩子說(shuō)，你自己去想它可能是怎么樣的。不管從學(xué)術(shù)方面，還是習(xí)慣方面，我都讓孩子自己去思考、自己去尋找答案，因?yàn)槲矣X(jué)得，你直接告訴她，她是沒(méi)有感知的，然后讓她自己去想，這個(gè)過(guò)程對(duì)她來(lái)說(shuō)是非常受益的。

　　05

　　您有沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)“走進(jìn)課堂”？

　　您覺(jué)得青苗的課堂有什么樣的特點(diǎn)呢？

　　玲瓏媽媽：上學(xué)期時(shí)，我有跟過(guò)五年級(jí)一個(gè)階段的第一節(jié)課，挺讓我震驚的。課堂不是那種傳統(tǒng)的上課模式，而是像《王牌對(duì)王牌》節(jié)目一樣，整個(gè)課堂氛圍特別像一場(chǎng)PK。

　　老師先讓孩子們通過(guò)類似石頭剪刀布的小游戲進(jìn)行分組，之后每個(gè)人抽到一塊背面寫(xiě)著字的牌子，翻開(kāi)后是一個(gè)主題，比如“信仰”，就讓孩子開(kāi)始做蜘蛛圖，把腦海里有關(guān)信仰的內(nèi)容都寫(xiě)上，寫(xiě)完后讓每個(gè)小組代表進(jìn)行分享，為什么寫(xiě)這些內(nèi)容，這些內(nèi)容之間有什么關(guān)系，最后把所有圖都擺在一起。整個(gè)脈絡(luò)大概就是這樣，但中途會(huì)有特別多有意思的事情，包括孩子們寫(xiě)的內(nèi)容也都特別有意思。

　　對(duì)于這種課堂，首先孩子們特別喜歡，而且完全不可能走神；然后孩子在這個(gè)過(guò)程中思維特別開(kāi)闊。當(dāng)時(shí)看完這節(jié)課后，我就覺(jué)得孩子能以這種方式學(xué)習(xí)真的特別幸福。

　　06

　　您認(rèn)為孩子的分?jǐn)?shù)和成長(zhǎng)之間有怎樣的關(guān)系呢？您是怎樣通過(guò)學(xué)校去了解孩子的成長(zhǎng)進(jìn)程的呢？

　　玲瓏媽媽：我認(rèn)為成長(zhǎng)是包含分?jǐn)?shù)的。如果孩子在全人教育下成長(zhǎng)，每項(xiàng)都能做得很好，那她的分?jǐn)?shù)不可能不好。從我個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)看，我覺(jué)得分?jǐn)?shù)和成長(zhǎng)本來(lái)就是一件事，只是一個(gè)經(jīng)歷階段而已。

　　在學(xué)校，每周都有考試，老師會(huì)給孩子精確到分?jǐn)?shù)。比如，老師在日常作業(yè)上如果給孩子寫(xiě)個(gè)“優(yōu)”，同時(shí)也會(huì)在括號(hào)里寫(xiě)一個(gè)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)就代表了孩子存在的問(wèn)題，比如書(shū)寫(xiě)不工整扣掉幾分。老師會(huì)給我一個(gè)非常量化的孩子狀態(tài)。

　　其實(shí)，我覺(jué)得這個(gè)分?jǐn)?shù)高低都無(wú)所謂，但是能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是非常重要的。我就通過(guò)這個(gè)狀態(tài)告訴孩子，老師是在告訴你哪個(gè)地方不足，你可以在下一次去優(yōu)化它。這一點(diǎn)是我覺(jué)得青苗常營(yíng)做得特別好的地方。家長(zhǎng)每天都會(huì)收到一個(gè)特別及時(shí)的結(jié)果反饋，不會(huì)說(shuō)不知道孩子在干什么。

　　07

　　您認(rèn)為孩子在青苗常營(yíng)發(fā)生的最大改變是什么？

　　玲瓏媽媽：玲瓏比以前更開(kāi)朗了，愿意說(shuō)“不”，而且這個(gè)“不”是有理由的。她不會(huì)追隨“我要當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子，我需要去干什么”這種主流價(jià)值觀，而是會(huì)去問(wèn)自己，這個(gè)適不適合自己。

　　比如，剛上一年級(jí)時(shí)，她選擇不參加學(xué)校的合唱團(tuán)，并表示她想做個(gè)安靜的孩子；到了二年級(jí)，她的想法改變了，就去參加了合唱團(tuán)。

　　還比如，她說(shuō)她挺喜歡擊劍的，但是她不和老師說(shuō)，給我的理由是，“第一就是因?yàn)槊刻於家?xùn)練，我可能保證不了時(shí)間；第二就是我覺(jué)得我的綜合素質(zhì)沒(méi)有那么強(qiáng)，所以我想讓你帶我去跑步，然后去做一些基礎(chǔ)體能的訓(xùn)練，等到體能強(qiáng)了，我再去跟老師說(shuō)也許會(huì)更好”。我非常支持她的想法，就告訴她“你自己覺(jué)得安排好了就好”。我就發(fā)現(xiàn)她的邏輯性變得非常強(qiáng)。

　　08

　　您認(rèn)為在國(guó)際學(xué)校環(huán)境中，應(yīng)如何在不同階段跟孩子溝通，才能既保護(hù)孩子的個(gè)性，又正確地引導(dǎo)孩子呢？

　　玲瓏媽媽：首先，我認(rèn)為要和孩子是平等的關(guān)系，她才會(huì)愿意跟你分享。如果你一直高高在上，她就會(huì)把一些東西藏在心里，選擇不告訴你或者告訴她的同學(xué)之類的。然后，當(dāng)她說(shuō)出來(lái)，要給她充分的尊重，不要“一刀切”地去否決。

　　在引導(dǎo)時(shí)，如果她跟我有不同的想法，我會(huì)讓她說(shuō)出她的理由。她會(huì)去想自己這個(gè)理由是不是完全對(duì)，或者她可能在自己分析時(shí)，或者在努力說(shuō)服我的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的理由好像不太成立。總之需要讓她自己去發(fā)現(xiàn)。就像老師說(shuō)的，你可能會(huì)覺(jué)得是No，但是你不要告訴孩子，如果孩子自己能發(fā)現(xiàn)是最好的；如果實(shí)在不能或者真的是原則性的問(wèn)題，還是要跟孩子及時(shí)提出來(lái)。這個(gè)問(wèn)題還是需要不斷探索，可能會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)，需要具體問(wèn)題具體分析。

　　09

　　您是怎樣幫助孩子去探索興趣的呢？

　　您希望孩子參加什么樣的課外活動(dòng)呢？

　　玲瓏媽媽：首先是給她發(fā)言的機(jī)會(huì)，然后當(dāng)你發(fā)現(xiàn)她可能的興趣點(diǎn)后，不管是從引導(dǎo)還是資源方面都充分支持她，鼓勵(lì)她去繼續(xù)探索，即使她后面沒(méi)興趣了也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)檫@個(gè)探索的過(guò)程很有意義。比如，她之前特別喜歡天文，她就用橡皮泥捏了很多星球，錄了一個(gè)半個(gè)多小時(shí)的視頻去講每一個(gè)星球是什么；我覺(jué)得她可能喜歡這件事，就為她找了天文老師，給她做天文方面的一些指導(dǎo)，還帶她去天文館。后來(lái)她興趣點(diǎn)不在這兒了，變成自然災(zāi)害了，我就支持她去探索自然災(zāi)害。而天文和氣象其實(shí)也是密切相關(guān)的，她會(huì)有找到聯(lián)系互相促進(jìn)的時(shí)候。

　　所以在課外活動(dòng)上，我會(huì)讓她基于自己的性格去挑選，同時(shí)希望她所參與的活動(dòng)不是獨(dú)立存在的，而是在她整個(gè)認(rèn)知構(gòu)架中的，這樣能避免碎片化，避免最后變成一盤(pán)散沙的學(xué)習(xí)。比如她最近對(duì)臺(tái)風(fēng)感興趣，我可能會(huì)想讓她參加類似于演講的活動(dòng)，她就可以把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行有條理地輸出，讓所學(xué)發(fā)揮最大的效用。當(dāng)然，這只是從我的層面上去想，孩子可能只是覺(jué)得哪個(gè)好玩就學(xué)哪個(gè)，所以我們會(huì)溝通，然后做取舍。

　　10

　　您認(rèn)為旅行對(duì)孩子的整個(gè)成長(zhǎng)，

　　包括學(xué)習(xí)層面有怎樣的幫助呢？

　　玲瓏媽媽：從短期看，可能幫助不大，甚至可能會(huì)打亂一些學(xué)習(xí)節(jié)奏；但是如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，會(huì)在融合方面有一定幫助，旅行能讓她有更多實(shí)際的真實(shí)場(chǎng)景去運(yùn)用所學(xué)。比如上學(xué)期，她在自然災(zāi)害的探究主題課上選了臺(tái)風(fēng)項(xiàng)目去做調(diào)研；在項(xiàng)目快結(jié)束時(shí)，正好五一，我就帶她去了溫州，剛好遇到臺(tái)風(fēng)，她就很興奮，想多待兩天感受臺(tái)風(fēng)，我告訴她危險(xiǎn)性，她就在網(wǎng)上找到溫州臺(tái)風(fēng)網(wǎng)，每天監(jiān)測(cè)，和我分享了很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，她也很有成就感。然后我?guī)チ藲庀缶郑屗约焊鷼庀髮＜胰チ私馀_(tái)風(fēng)的預(yù)報(bào)。到了十一，我又帶她去了海南，再次遭遇臺(tái)風(fēng)，她就一邊做預(yù)判，一邊把之前學(xué)到的知識(shí)，包括從氣象局學(xué)到的都運(yùn)用過(guò)來(lái)，幫我們決定是否換酒店、改機(jī)票。我就很滿意她這個(gè)狀態(tài)，學(xué)完立馬就能用，同時(shí)能知道自己還要去學(xué)什么，這樣就形成一個(gè)大的閉環(huán)。

　　11

　　對(duì)孩子而言，您認(rèn)為她未來(lái)應(yīng)具備哪些能力或素養(yǎng)呢？對(duì)您而言，您覺(jué)得還需要不斷提升自己哪方面能力，去做一個(gè)比較優(yōu)秀的國(guó)際學(xué)校孩子的家長(zhǎng)呢？

　　12

　　您是如何理解“家校共育”這個(gè)概念的呢？您對(duì)青苗的“家校關(guān)系”工作有何感受？有沒(méi)有讓您最有感觸的體驗(yàn)？

　　玲瓏媽媽：我認(rèn)為“家校共育”的基礎(chǔ)是，家長(zhǎng)和學(xué)校持有相同的價(jià)值觀和理念。如果家長(zhǎng)選擇了一所學(xué)校并認(rèn)為它是適合自己孩子的學(xué)校，那就應(yīng)該和學(xué)校保持“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，給予學(xué)校充分的認(rèn)同、信任和理解；同時(shí)，和學(xué)校保持充分的溝通。

　　我很喜歡青苗的這方面工作，比如，學(xué)校經(jīng)常舉辦家長(zhǎng)工作坊、心理讀書(shū)會(huì)，讓家長(zhǎng)參與咖啡角的運(yùn)營(yíng)等，給家長(zhǎng)提供充分的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)能夠非常近距離地看到學(xué)校的運(yùn)作模式、孩子在校的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)等。然后，在充分理解和溝通的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可以積極配合老師，及時(shí)跟老師溝通遇到的問(wèn)題或困惑，這是我認(rèn)為的“家校共育”比較理想的狀態(tài)。

　　在參與“家校共育”之前，作為家長(zhǎng)，如果在遠(yuǎn)離學(xué)校氛圍、不了解學(xué)校的情況下可能有一些焦慮：老師是怎么教孩子的，孩子會(huì)有怎樣的反饋等。然而，當(dāng)我來(lái)到學(xué)校時(shí)，我看到很多暖心的畫(huà)面，比如：有位外教老師每次跟孩子說(shuō)話時(shí)都會(huì)蹲下，跟孩子處于一個(gè)水平線，讓我感到孩子是被充分尊重的。還有一次，我看到校長(zhǎng)叫住一個(gè)從她身邊經(jīng)過(guò)的孩子，給她梳辮子，這讓我感受到青苗特別緊密、親切的師生關(guān)系。這一點(diǎn)也是我參與到學(xué)校后獲得的最大的定心丸，讓我覺(jué)得：孩子在這，我就放心，也打消了很多焦慮。

　　13

　　除了閱讀，您還會(huì)通過(guò)什么途徑去提升自己對(duì)教育的理解，或去優(yōu)化對(duì)孩子的培養(yǎng)方式呢？

　　玲瓏媽媽：我經(jīng)常來(lái)學(xué)校，比如通過(guò)參與運(yùn)營(yíng)學(xué)校的咖啡角，就能看到學(xué)校很多實(shí)實(shí)在在發(fā)生的事情。我還跟老師聊天，去學(xué)習(xí)他們從一個(gè)理念到落地的過(guò)程。我還會(huì)在網(wǎng)上查看相關(guān)資料，或者根據(jù)自己的需求去組織一些教育類的活動(dòng)，還會(huì)以采訪的形式去向各個(gè)地方的國(guó)際教育老師學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有疫情，我一直都特別想做兩件事：一是全球教育體驗(yàn)，每個(gè)假期帶孩子去不同的國(guó)家、不同的學(xué)校去體驗(yàn)，用一到兩周的時(shí)間讓孩子深入課堂；二是基于目的地的深度探訪，采用IB的研究探討框架，帶孩子深入一個(gè)地方去做探究式學(xué)習(xí)。目前，我們已經(jīng)以這種方式去過(guò)芬蘭、新西蘭、國(guó)內(nèi)的桂林、溫州、新疆等。

　　舉其中一個(gè)例子來(lái)說(shuō)，我?guī)Ш⒆釉谑罴偃チ诵陆隽艘惶谆顒?dòng)方案，我們?nèi)チ嗣尢?，讓孩子觀察棉花的生長(zhǎng)狀態(tài)，還采訪了當(dāng)?shù)孛揶r(nóng)，去了解棉花的種植和采收過(guò)程；回來(lái)后，我和其他家長(zhǎng)辦了一次辯論會(huì)，將10個(gè)四年級(jí)左右的孩子分成不同角色，包括棉花組織、棉農(nóng)、采購(gòu)者，外國(guó)企業(yè)、民族企業(yè)等，讓孩子們從不同角度去討論和理解當(dāng)時(shí)的“新疆棉”事件，最后得出一些比較立體的結(jié)論。孩子們表現(xiàn)特別好，完全超出我的預(yù)期。這種有家長(zhǎng)參與的基于真實(shí)場(chǎng)景的沉浸式探究學(xué)習(xí)對(duì)我和孩子都有很大的提升，對(duì)社會(huì)也可能產(chǎn)生小小的價(jià)值；孩子們可以特別深刻地、全方位地、積極地去理解事情，家長(zhǎng)們可能會(huì)對(duì)教育有新的認(rèn)識(shí)，就是我認(rèn)為特別有意義的事。

　　14

　　您認(rèn)為家長(zhǎng)可以為由學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生共同組成的這個(gè)社區(qū)做些什么貢獻(xiàn)呢？

　　玲瓏媽媽：我覺(jué)得首先是信任。家長(zhǎng)應(yīng)該多多告訴學(xué)校他們想要什么，學(xué)校也可以多和家長(zhǎng)溝通，這個(gè)基礎(chǔ)戰(zhàn)線一定要牢固。這樣學(xué)校和家長(zhǎng)就可以共同努力，為了幫助孩子們更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)來(lái)集思廣益。比如說(shuō)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀是非常重要的。從學(xué)校的角度，老師會(huì)給孩子們布置閱讀任務(wù)，舉辦閱讀周等主題活動(dòng)。家長(zhǎng)也能參與進(jìn)來(lái)，在圖書(shū)館組織家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)，甚至可以邀請(qǐng)出版社來(lái)給孩子們做主題書(shū)單推薦，讓孩子們自己選書(shū)。當(dāng)然，學(xué)校也有這方面的功能，青苗常營(yíng)就做得特別好。之前我跟校長(zhǎng)提到故宮，校長(zhǎng)很快就安排這方面的專家老師去給孩子們做講解。最近我咨詢體育老師關(guān)于孩子跑步的事情，老師就說(shuō)可以幫我們預(yù)約一位國(guó)家田徑隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員給孩子做指導(dǎo)。我就能感覺(jué)到，學(xué)校特別希望家長(zhǎng)能提出自己的想法，也特別愿意去支持家長(zhǎng)的想法。

　　結(jié)語(yǔ)

　　在以愛(ài)為核心的“家校共建”理念指引下，培養(yǎng)孩子去主動(dòng)探索這個(gè)廣袤的世界，發(fā)掘出自己與生俱來(lái)、獨(dú)一無(wú)二的天賦，主動(dòng)開(kāi)拓自己未來(lái)的人生，是青苗也是玲瓏媽媽的堅(jiān)守。

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