國際學(xué)校師資水平辨別，師資過硬的學(xué)校是怎樣的？（上海浦東新區(qū)民辦協(xié)和雙語學(xué)校介紹）

來源：國際學(xué)校招生網(wǎng)

時(shí)間：2024-09-07 19:28:26

上海浦東新區(qū)民辦協(xié)和雙語學(xué)校

所在地區(qū)：上海浦東新區(qū)學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費(fèi)：8.24~12.00萬招生階段：初中小學(xué)

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國際學(xué)校小編給大家?guī)砹藝H學(xué)校師資水平辨別，師資過硬的學(xué)校是怎樣的？（上海浦東新區(qū)民辦協(xié)和雙語學(xué)校介紹）相關(guān)文章，一起來看一下吧。

國際學(xué)校師資水平辨別，師資過硬的學(xué)校是怎樣的？

國際學(xué)校的師資情況一直是家長關(guān)注的熱點(diǎn)，尤其是外教數(shù)量、資質(zhì)和教學(xué)水平。很多家長都心存各種疑問，像是國際學(xué)校的老師都是外教嗎？外教流動(dòng)性很大嗎？…………

今天咱們就來了解一下國際學(xué)校的師資現(xiàn)狀，以及如何考察學(xué)校師資。

國際學(xué)校師資現(xiàn)狀

國際學(xué)校目前師資，一般由中籍教師、海歸人士、外籍教師構(gòu)成。他們具體的優(yōu)劣勢如下：

1.本土中籍教師

多數(shù)師范專業(yè)畢業(yè)，或有多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的文化背景較熟悉，和學(xué)生交流上較擅長。教學(xué)方式上可能更偏向傳統(tǒng)模式，在國際化教育方面需要提升。

2.海歸中籍教師

擁有出色的海外求學(xué)經(jīng)歷，在專業(yè)背景和語言教學(xué)上占優(yōu)勢。但缺少教育學(xué)、教育心理學(xué)方面基礎(chǔ)，需系統(tǒng)化地進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。

3.外籍教師

由合作學(xué)校選派而來，或擁有國外教學(xué)資質(zhì)而引進(jìn)。具備良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育經(jīng)歷，對國際課程體系十分熟悉，國際化方式教學(xué)。大部分外教的生活工作經(jīng)歷也十分豐富，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但外教對中國學(xué)生的背景不熟悉，文化和交流上的差異需要一段時(shí)間融合。

那么國際學(xué)校對教師資格、入職經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷都有什么樣的要求呢？下面來看一些調(diào)查數(shù)據(jù)：

一、教師資格證要求

（數(shù)據(jù)來源于頂思+長鹿）

國際學(xué)校對中外籍老師教師資格證的要求相似，硬性要求中外籍教師需持相關(guān)資格證的國際學(xué)校比例分別為67%和 69%。

此外，12%的國際學(xué)校表示，中籍教師需要持中國+國際雙重教師資格證，而16%的學(xué)校要求外籍教師需要持本國+國際雙重教師資格證。

二、入職經(jīng)驗(yàn)要求

（數(shù)據(jù)來源于頂思+長鹿）

國際學(xué)校對不同國籍、教育背景的教師有不同入職經(jīng)驗(yàn)要求。本土中籍教師、海歸中籍教師、外籍教師中，擁有3 年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師分別占39%、20%和 37%。

三、學(xué)歷分布

（數(shù)據(jù)來源于頂思+長鹿）

圖表中顯示，國際學(xué)校的中外籍教師學(xué)歷以碩士和本科為主。

有約百分之50%的國際學(xué)校表示，學(xué)校里學(xué)歷為博士及以上的中國籍老師比例小于5%。有20%的學(xué)校表示，其擁有博士學(xué)歷教師的比例高于10%。

有59%的國際學(xué)校表示，碩士學(xué)歷教師占了中籍教師團(tuán)隊(duì)的一半，超過了本科學(xué)歷教師的數(shù)量。

四、流動(dòng)性

（數(shù)據(jù)來源于頂思+長鹿）

從圖表中可以看出，33%的外教年流失率在15%以上。共有70%的外籍教師年流失率在5%以上，而59%的中籍教師流失率在5%以下。

總的來看，外籍教師年流失率普遍高于中籍教師。隨著國際學(xué)校數(shù)量增多，師資更加匱乏，挖角現(xiàn)象增多，增加了外教的流動(dòng)性。加之外教的生活態(tài)度重體驗(yàn)和感受，所以他們會(huì)為自己做更多不同的選擇。

以上就是對國際學(xué)校教師情況的大致介紹，那么，如何考察學(xué)校師資？一般來說，主要看以下四個(gè)方面。

國際學(xué)校師資考察四方面

1.中外籍教師資質(zhì)證明

目前國際學(xué)校發(fā)展迅速，外教師資也存在魚龍混雜的情況，所以首先，家長們要仔細(xì)考察外教資質(zhì)。外籍專家證、合法居留證、本國/國際教師資格證、學(xué)歷證書，這些都是外教的專業(yè)程度、教學(xué)水平及基本人品的有效根據(jù)。

其次，要看中方教師配備情況，除了教師資格證外，要看是否是市區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師，是否擔(dān)任國家課程必修課教學(xué)和班主任工作。此外，還可向在校生或畢業(yè)生咨詢師資情況，如師資的穩(wěn)定性等。

常見的幾種教師資格認(rèn)證

1、國際 TESOL 英語教師職業(yè)資格認(rèn)證

TESOL，即對以英語為第二語言的學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的國際英語教師資格證書，由國際英語教育研究協(xié)會(huì)（IEERA）認(rèn)證并頒發(fā)。

被國際上100多個(gè)國家的7000多所學(xué)校認(rèn)可，在北美、英國、澳大利亞、新西蘭等英語國家，大部分學(xué)校和語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都認(rèn)可 TESOL 證書，它代表了英語教學(xué)的職業(yè)技能國際標(biāo)準(zhǔn)，包括從學(xué)士到博士等不同級(jí)別的學(xué)位課程，是研究英語教育理論與方法的專業(yè)領(lǐng)域。

適合人群：英語教師、英語相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生、在華外籍英語教師、留學(xué)生，申請人須年滿18周歲，已完成高中以上學(xué)業(yè)。

證書特點(diǎn)：海外把具備 TESOL 資格作為英語教師職業(yè)崗位認(rèn)證證書，獲得該資格的英語教師可以從事國際英語教學(xué)（如雅思培訓(xùn)、口語培訓(xùn)等）。取得“國際TESOL英語教師職業(yè)資格證書”的人員將被納入“國際英語專業(yè)人才庫”，并獲得向全球推薦其英語教師工作的資格。

2、國際中學(xué)教育普通證書(IGCSE)

IGCSE ，是目前國外14歲直16歲全世界最多人讀的體系，是CIE（Cambrige International examination），劍橋全球測試的一部分。其證書在大部地區(qū)，只要是說英文的，都會(huì)得到承認(rèn)。

國際中學(xué)教育普通證書（IGCSE）是一個(gè)平衡性的國際課程，以實(shí)踐方法進(jìn)行教導(dǎo)及學(xué)習(xí)，達(dá)到高水平的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。

3、CELTA 成人英語語言教學(xué)證書

英國劍橋大學(xué)教師證書分為成人和幼教兩大類，CELTA 是劍橋?qū)橛⒄Z非母語人員頒發(fā)的成人英語語言教學(xué)證書，也是世界上那些想要成為一名職業(yè)英語教師必備的初級(jí)證書。

目前，CELTA 也已經(jīng)通過了英國資格課程認(rèn)證，并在英國國家資格認(rèn)證框架中被定位為第四級(jí)別，每年都有超過1 萬名的培訓(xùn)者獲得該證書。

適合人群：針對英語為非母語的、想要從事國際英語教育的人士

證書特點(diǎn)：這項(xiàng)證書已被世界各國在聘任英語教師時(shí)所認(rèn)可。

4、TEFL認(rèn)證

TEFL，是由美國華盛頓大學(xué)和英國的劍橋大學(xué)組成的國際英語教師培訓(xùn)中心直接進(jìn)行學(xué)術(shù)監(jiān)督和管理的，專門為英語為非母語的英語老師特別設(shè)計(jì)的師資訓(xùn)練課程。

多年來在意大利，泰國，西班牙，墨西哥等地設(shè)有培訓(xùn)點(diǎn)，專門培訓(xùn)準(zhǔn)備在這些國家從事英語語言教學(xué)的英國人和美國人。

適合人群：英語為非母語的英語老師、英語專業(yè)學(xué)生等。

證書特點(diǎn)：考試合格者頒發(fā)TEFL證書，證書全球通用，獲得證書者可在所有非英語國家從事英語教學(xué)。

5、劍橋英語教學(xué)能力證書（TKT）

劍橋大學(xué) ESOL 考試中心推出了“劍橋英語教學(xué)能力證書”即 Teaching Knowl-edge Test，簡稱 TKT。TKT 是全球范圍內(nèi)考核英語教師專業(yè)教學(xué)能力的一套權(quán)威、具有公信力的評(píng)測標(biāo)準(zhǔn)。

其考核內(nèi)容包括教學(xué)方法、語言教學(xué)方法、教學(xué)資源利用、教案設(shè)計(jì)、因材施教與教學(xué)過程、課堂管理，從中反映出對現(xiàn)代外語教師的基本要求。TKT 包含“語言及語言教學(xué)背景知識(shí)”、“課程計(jì)劃制定及教學(xué)資源利用”、“課堂教學(xué)組織與學(xué)習(xí)過程管理”三個(gè)證書。

適合人群：非英語國家的中小學(xué)或成人英語教師，及其他想從事相關(guān)職業(yè)者。

證書特點(diǎn)：針對目前英語老師存在的缺乏在語言教學(xué)理論指導(dǎo)下的專業(yè)化語言教學(xué)技能等問題，給予解決，幫助老師們提高這方面的技能。

2.中外籍教師師資比例

國際化的學(xué)習(xí)氛圍對國際學(xué)校非常重要。北京和上海國際學(xué)校的中外教比例平均值約為2：1。像那種中外教比例低于5：1的學(xué)校，不建議大家選擇。

國際學(xué)校的外教通常身兼數(shù)職，這也得益于國外對學(xué)生教育的多元性。數(shù)學(xué)老師有可能也教孩子音樂和騎馬，物理老師偶爾也會(huì)客串廚子和電工。所以，一所國際學(xué)校的外籍教師越多，國際化教育的氛圍就越強(qiáng)，也對孩子的發(fā)展越有利。

3.師生比例

師生比例直接反映了國際學(xué)校的師資配比是否合理，畢竟老師數(shù)量多一些，每個(gè)孩子得到關(guān)注的幾率更高。

除此之外，家長還可以了解一下，那些招收外籍學(xué)生的國際學(xué)校里，外籍學(xué)生的數(shù)量。一定量的外籍學(xué)生有助于孩子更快了解多元文化，融入國際化氛圍。

4.師資配備

首先，學(xué)校是否配備了比例合適的心理、生活和后勤等老師，指導(dǎo)和培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活、教會(huì)孩子緩釋各類情緒和壓力。

其次，學(xué)校是否有一支經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)負(fù)責(zé)的升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，能夠幫助孩子挖掘潛力和志趣，找準(zhǔn)方向再努力。

一所優(yōu)秀的國際學(xué)校除了任課老師之外，還應(yīng)該在生活起居、心理建設(shè)、課外活動(dòng)、職業(yè)生涯等方面均配備齊全的師資，以保障孩子的學(xué)習(xí)生活和未來發(fā)展。

上海浦東新區(qū)民辦協(xié)和雙語學(xué)校介紹

協(xié)和雙語學(xué)校把自己的培養(yǎng)目標(biāo)定位于：旨在培養(yǎng)具有跨文化理解和溝通能力的，具有國際胸懷和視野的21世紀(jì)地球村公民。下面是我整理的關(guān)于協(xié)和雙語學(xué)校介紹，歡迎大家閱讀~

集團(tuán)簡介

協(xié)和教育中心(集團(tuán))是一家集教育規(guī)劃、學(xué)校管理、教師培訓(xùn)于一體的非營利民辦教育機(jī)構(gòu)。

機(jī)構(gòu)特點(diǎn)

- 創(chuàng)辦并管理著一大批具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的民辦中小學(xué)、幼兒園、成人業(yè)余學(xué)校等。

- 架構(gòu)教育實(shí)踐和理論研究相貫通的橋梁。

- 探索“集團(tuán)管理、規(guī)模運(yùn)作、資源共享、持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)模式。

行動(dòng)策略

- 通過專家引領(lǐng)、行動(dòng)反思、案例研究等方式提煉各種行之有效的經(jīng)驗(yàn)形式，并將其總結(jié)推廣使之成為共享資源。

- 把教育愿景、目標(biāo)、理念轉(zhuǎn)化為程序、制度、規(guī)范(操作文本),并在實(shí)踐中不斷地修訂和完善。

- 立足學(xué)校發(fā)展，開發(fā)和實(shí)施校本課程，形成學(xué)校的特色和品牌。

- 提供高品質(zhì)的國際化教育，探索中西方教育的兼融并蓄，優(yōu)勢互補(bǔ)，讓學(xué)生熟練掌握中英文，促進(jìn)其對多元文化的理解并得到全面的發(fā)展。

協(xié)和教育集團(tuán)是上海國際教育的領(lǐng)跑者，擁有20多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。特色在于將教育科研和辦學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)中西方文化的真正融合。其先進(jìn)的'教育思想、科學(xué)的管理方法、和旗下各校完善的教育設(shè)施、得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家和社會(huì)有關(guān)方面的一致好評(píng)，取得了良好的社會(huì)效益，也積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

目前，集團(tuán)所創(chuàng)辦的從幼兒園到高中的完整教育體系已具規(guī)模，擁有幼兒園、中小學(xué)及國際高中共40所，包括協(xié)和幼兒園(精英園、海富園)、協(xié)和雙語學(xué)校、協(xié)和國際青少年俱樂部四大教育產(chǎn)品品牌?，F(xiàn)有在校學(xué)生近20000名，其中來自40個(gè)國家的外籍學(xué)生近4000名，西方學(xué)生、亞洲學(xué)生、其他學(xué)生比例約為1：1：1，實(shí)現(xiàn)真正的教育國際化。教職員工3000名，其中外籍師資約有450名。目前，協(xié)和雙語已獲得國際文憑組織旗下中小學(xué)課程、國際普通中等教育文憑課程、劍橋普通教育高級(jí)文憑課程、美國AP課程、加拿大BC省海外高中等國際知名高中項(xiàng)目資質(zhì)。多元的海外課程為學(xué)生提供了多元的選擇，打造了一條便捷的國際教育通道，育人成績卓著，歷屆國際高中畢業(yè)生悉數(shù)進(jìn)入世界名校!

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上海日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前十名排名

上海日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前十名排名如下：

櫻花國際日語：由新世界教育集團(tuán)從日本引進(jìn)的教育機(jī)構(gòu)。中心以先進(jìn)的日語系統(tǒng)教育為基礎(chǔ)，依托新世界教育集團(tuán)多年來成功的日語本土化輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。用全外教的豪華陣容，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的方便條件，新穎科學(xué)的多媒體授課和對日本文化的深入接觸。全方位的讓你學(xué)習(xí)日語。

朝日日語：朝日日語學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)成立于1996年，由上海大學(xué)與日本國際交流研究所聯(lián)合設(shè)立。成立以來，朝日日語以日語為核心，堅(jiān)持教學(xué)與服務(wù)并重的辦學(xué)理念，逐步發(fā)展出了通過線下+線上的服務(wù)方式，通過全日制、業(yè)余制、私人訂制、院校合作、企業(yè)培訓(xùn)等教學(xué)形式，為留學(xué)、興趣、旅游、就職、中日升學(xué)等不同需求的學(xué)員提供教學(xué)與服務(wù)，年服務(wù)學(xué)員過萬人次。朝日日語已成為全國日本留學(xué)輸出成功率較高的留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)之一。
昂立日語：昂立教育的主營業(yè)務(wù)涉及K12教育、職業(yè)教育、國際教育等領(lǐng)域。尤其在K12教育領(lǐng)域，昂立教育是國內(nèi)教育培訓(xùn)著名品牌，在上海和外地區(qū)域共建有302個(gè)直營教學(xué)中心，全1000多所合作學(xué)校，擁有完備的教研與服務(wù)體系，教育產(chǎn)品涵蓋小學(xué)中學(xué)生等全科目課外輔導(dǎo)，更擁有素質(zhì)關(guān)產(chǎn)品（琴棋書畫、科技創(chuàng)新.體育、學(xué)、游學(xué)等）、職業(yè)教育和國際教育產(chǎn)品。

新東方教育：新東方是中國大陸首家海外.上市的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是國內(nèi)規(guī)模最大和最具影響力的綜合性教育集團(tuán)之一-。它以語言培訓(xùn)為核心，擁有短期培訓(xùn)系統(tǒng)、基礎(chǔ)教育系統(tǒng)、文化傳播系統(tǒng)、科技產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)、咨詢服務(wù)系統(tǒng)等多個(gè)發(fā)展平臺(tái)，為推動(dòng)中國教育的進(jìn)步與均衡發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。其日語班培訓(xùn)課程體系完整、課程服務(wù)完備，既有日語培訓(xùn)界的經(jīng)典教材一一《標(biāo)準(zhǔn)日本語》《大家的日本語》，也有新東方獨(dú)家內(nèi)部資料等。
大連立華日語：專業(yè)日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，專注于日語培訓(xùn)。
村田日語：隸屬于上海村田教育信息咨詢有限公司，是由日本株式會(huì)社村田雄二創(chuàng)辦的日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
賢學(xué)日語：致力于提高學(xué)員的日語能力，位于上海市浦東新區(qū)，價(jià)格的話就得具體情況而論了。
亙脊東亞商務(wù)日語：備受大眾肯定的專業(yè)日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
愛知日語：中國總部位于上海，輻射全國，開設(shè)多個(gè)校區(qū)。
上海樂寧教育：高考日語培訓(xùn)首選，質(zhì)量和口碑都很好。