今天GJXX小編搜羅了上海市進(jìn)才中學(xué)國(guó)際部學(xué)科教研活動(dòng)希望給擇校的家長(zhǎng)們提供參考。

2021年11月30日，數(shù)學(xué)建模學(xué)科聯(lián)盟展示活動(dòng)在上海市進(jìn)才中學(xué)開(kāi)展。數(shù)學(xué)建模學(xué)科聯(lián)盟致力于構(gòu)建小初高一體的數(shù)學(xué)建模課程體系，探索學(xué)生評(píng)價(jià)體系，建立高水平的指導(dǎo)教師梯度隊(duì)伍。出席本次活動(dòng)的嘉賓有：上海市進(jìn)才中學(xué)副校長(zhǎng)董智武老師，同濟(jì)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院殷俊鋒教授以及浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院俞莉丹老師。

一、課堂展示

上海市進(jìn)才中學(xué)孫冬梅老師為我們展示了數(shù)學(xué)建模公開(kāi)課《“誘人”的優(yōu)惠券》。孫老師從帶領(lǐng)同學(xué)們探討“雙十一”購(gòu)物節(jié)的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究其中可研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生一步步基于現(xiàn)實(shí)情境提出核心問(wèn)題；圍繞核心問(wèn)題如何建立評(píng)價(jià)指標(biāo)；根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)如何轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型。在課堂上學(xué)生經(jīng)歷了基本完整的數(shù)學(xué)建模過(guò)程，感受到了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的魅力，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

上海市高橋中學(xué)朱詠梅老師為我們帶來(lái)了一節(jié)關(guān)于《醫(yī)院推床通道的寬度研究》的數(shù)學(xué)建模公開(kāi)課。從現(xiàn)實(shí)背景“疫情”帶來(lái)的思考開(kāi)始，提出問(wèn)題：醫(yī)院的通道寬度最小值應(yīng)為多少？朱老師引領(lǐng)學(xué)生分析問(wèn)題、建立模型1.0版和2.0版、求解模型得到答案、回到實(shí)際情境驗(yàn)證答案、發(fā)現(xiàn)不足改進(jìn)模型等。整節(jié)課緊緊圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)基本要求，課堂探究氣氛濃郁。

二、微論壇

上海市進(jìn)才中學(xué)王躍老師從《“誘人”的優(yōu)惠券》單元設(shè)計(jì)的角度闡述了高中數(shù)學(xué)建模課應(yīng)聚焦于“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“提出問(wèn)題”和“基本假設(shè)”這三大建模核心問(wèn)題。學(xué)生要在錯(cuò)綜復(fù)雜的事物中抽象出問(wèn)題的本質(zhì)，能夠有邏輯地分析和表述問(wèn)題，能夠在各種不同的事物中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律?；诖耍Ｕn堂要給予學(xué)生合適的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的數(shù)學(xué)建模過(guò)程，從中體會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化、一般化的魅力，最后反饋生活。

上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳珺珺老師、陳夏明老師分別做了題為《數(shù)學(xué)建模課程：小初高一體化銜接研究》和《數(shù)學(xué)建模在中學(xué)的開(kāi)展：理念、行動(dòng)與課程》的線上報(bào)告。兩位老師分享了上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校在數(shù)學(xué)建模走進(jìn)中小學(xué)數(shù)學(xué)教育方面作出的嘗試、取得的成果和未來(lái)的計(jì)劃，為數(shù)學(xué)建模在中小學(xué)推廣，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力提供了有益的啟示，引發(fā)了與會(huì)老師的思考。

三、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

同濟(jì)大學(xué)殷俊峰教授充分肯定了上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校和本次活動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)建模教學(xué)開(kāi)展的有益嘗試。然后，殷老師就兩位老師的數(shù)學(xué)建模展示課作了簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)，并提出了一些建議。殷老師肯定了孫冬梅老師、朱詠梅老師在數(shù)學(xué)建模的課堂中創(chuàng)設(shè)了適宜的情境，帶著學(xué)生一起經(jīng)歷了數(shù)學(xué)建模的過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、作出假設(shè)、建立模型、解決問(wèn)題、改進(jìn)模型等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的興趣。殷老師指出數(shù)學(xué)建模教學(xué)應(yīng)該有延伸于課堂之外的數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)與競(jìng)賽，教師也應(yīng)該多關(guān)注生活，將貼近于現(xiàn)代學(xué)生生活的情境與問(wèn)題引入數(shù)學(xué)建模教學(xué)活動(dòng)，激起學(xué)生的探究熱情

四、領(lǐng)導(dǎo)講話

上海市進(jìn)才中學(xué)副校長(zhǎng)董智武老師為此次活動(dòng)作總結(jié)講話，以數(shù)學(xué)建模活動(dòng)和數(shù)學(xué)探究活動(dòng)為例，就“重視教師專(zhuān)業(yè)能力，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”作了分享，指出教師應(yīng)正確理解數(shù)學(xué)建模活動(dòng)和數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，明確其具體指向和教育實(shí)踐的主要形式。最后，董校長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)教師提出幾點(diǎn)期望：把握“自主性、靈活性、開(kāi)放性”的教學(xué)原則；養(yǎng)成結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣；清理頭腦中原有的教育觀念，更新教育理念；養(yǎng)成教育教學(xué)改革所需要的新基本功和習(xí)慣。 

這次活動(dòng)是數(shù)學(xué)建模學(xué)科創(chuàng)新聯(lián)盟的一次大膽的嘗試，一次積極的探索。后續(xù)聯(lián)盟將繼續(xù)尋求建模素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂的表現(xiàn)形式、可被觀察的成效以及評(píng)價(jià)方式，力求讓數(shù)學(xué)建模課程真正的在校園中落地生根，開(kāi)花結(jié)果。