上海諾美學(xué)校

所在地區(qū)：上海 閔行區(qū)學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費(fèi)：暫無信息招生階段：高中

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上海諾美學(xué)校

所在地區(qū)：上海 閔行區(qū)學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費(fèi)：12.8-17.8萬招生階段：-

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香港大學(xué)

院校類型：大學(xué)院校性質(zhì)：公立

年均學(xué)費(fèi)：人民幣 100428錄取要求： LELTS:6.5分

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　　畢業(yè)生專訪 | 從牛奶金到支教：她用對(duì)公益的真誠(chéng)與思考收獲香港大學(xué)青睞!

　　2025屆申請(qǐng)季中，諾美學(xué)子Cindy Yao以其獨(dú)特的跨文化視角和對(duì)教育與公益的關(guān)心，成功收獲了密歇根大學(xué)安娜堡分校、香港大學(xué)等世界頂尖學(xué)府的錄取。本期，我們邀請(qǐng)到Cindy Yao，聽她講述如何在諾美的個(gè)性化培養(yǎng)體系下，在實(shí)際行動(dòng)中加深對(duì)教育與公益的思考，最終叩開世界名校大門的故事。

　　Dr. Yafang上海諾美學(xué)校學(xué)術(shù)校長(zhǎng)Cindy小時(shí)候在加拿大讀書的經(jīng)歷和回國(guó)后一直接受的國(guó)際教育，賦予了她豐富多元的文化視角。這種獨(dú)特的成長(zhǎng)背景，讓她對(duì)身邊同學(xué)的情緒變化有著敏銳的感知力。我注意到，她總是能對(duì)需要幫助的同學(xué)抱有深深的理解與關(guān)懷，一直默默給予溫暖的支持，用自己積極樂觀的態(tài)度感染著他人。這種可貴的人文關(guān)懷，正是名?？粗氐钠焚|(zhì)之一。

　　更令人印象深刻的是Cindy將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的能力。初到諾美時(shí)，面對(duì)全新的微積分課程，她確實(shí)經(jīng)歷了一段適應(yīng)期。我清楚地記得她作業(yè)本上密密麻麻的訂正筆記，以及課后追著老師請(qǐng)教的身影。但短短三個(gè)月后，她就完成了令人驚喜的蛻變--不僅能夠及時(shí)吸收課程內(nèi)容，解題速度和準(zhǔn)確率都有了驚人的提升。這種迎難而上的韌性和高效的學(xué)習(xí)能力，完美詮釋了她作為優(yōu)秀學(xué)習(xí)者的特質(zhì)。

　　01教育之路的轉(zhuǎn)折與成長(zhǎng)

　　我的求學(xué)經(jīng)歷跨越了不同國(guó)家的教育體系。從加拿大的小學(xué)到福建的國(guó)際初中，再到高中階段來到諾美，每一次選擇都是對(duì)教育方式的思考。在福建的國(guó)際學(xué)校時(shí)，學(xué)校更注重實(shí)踐活動(dòng)，但理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。我逐漸意識(shí)到扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)對(duì)大學(xué)申請(qǐng)和未來發(fā)展的重要性，因此在高中擇校時(shí)開始尋找更注重學(xué)術(shù)平衡的學(xué)校。

　　在我擇校時(shí)，諾美的老師在我還沒有入學(xué)時(shí)就根據(jù)我的學(xué)習(xí)情況給我發(fā)了一些學(xué)習(xí)資料，讓我覺得這是一個(gè)很負(fù)責(zé)也不功利的學(xué)校。當(dāng)然，諾美最吸引我的地方在于它很好地平衡了實(shí)踐和理論--既給予學(xué)生充分的自由度，又提供堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)支持。在這里，我學(xué)會(huì)了更高效地管理時(shí)間，既能有時(shí)間通過學(xué)校的各種活動(dòng)資源去探索興趣方向、發(fā)展自身能力，又能在優(yōu)秀的老師們的指導(dǎo)下不斷在學(xué)術(shù)目標(biāo)上超越自己。

　　02公益實(shí)踐與專業(yè)探索

　　回顧我的成長(zhǎng)歷程，公益就像一條綿長(zhǎng)的溪流，悄然滋養(yǎng)著我的教育理想。在加拿大的小學(xué)時(shí)光里，我第一次感受到教育資源的差異--公立學(xué)校里，“精英教育”和“快樂教育”的分層非常明顯，有的同學(xué)享受著豐富的課外輔導(dǎo)，而另一些則只能"野蠻生長(zhǎng)"。這種對(duì)比讓我開始思考：為什么同樣在學(xué)校，孩子們獲得的機(jī)會(huì)如此不同?于是，我用政府發(fā)放的牛奶金資助了一位貧困兒童，這個(gè)小小的舉動(dòng)，成為我公益之路的起點(diǎn)。回國(guó)后，這種對(duì)教育公平的關(guān)注愈發(fā)強(qiáng)烈。在諾美老師帶領(lǐng)我們?nèi)ズ幽现Ы虝r(shí)，我不僅看到了鄉(xiāng)村學(xué)校的硬件差距，更在實(shí)踐與調(diào)研中感受到當(dāng)?shù)亟逃砟钷D(zhuǎn)型期給學(xué)生帶來的積極變化和不可避免的適應(yīng)問題，我意識(shí)到教育的每一步都需要因地制宜、因人而異的摸索和以人為本的細(xì)致考量。這些親身經(jīng)歷，讓我逐漸明確了自己對(duì)教育事業(yè)的熱情。

　　我的公益活動(dòng)從來都不是為了申請(qǐng)大學(xué)而準(zhǔn)備的"人設(shè)"。從組織女生生理健康講座，到設(shè)計(jì)夜盲癥輔助眼鏡，再到參與國(guó)際抗疫合作項(xiàng)目，每一個(gè)選擇都源于真實(shí)的感動(dòng)和發(fā)現(xiàn)。就像在幫助印度抗疫項(xiàng)目中的那個(gè)瞬間--當(dāng)我提議用無人機(jī)運(yùn)送物資時(shí)，當(dāng)?shù)嘏⑻嵝盐疫@可能會(huì)嚇到村民--這個(gè)細(xì)節(jié)讓我明白，真正的幫助需要設(shè)身處地的理解。在申請(qǐng)文書中，我自然而然地講述了這些故事。它們不是刻意安排的"亮點(diǎn)"，而是我成長(zhǎng)軌跡的真實(shí)寫照?；蛟S正是這份貫穿始終的真誠(chéng)，讓招生官看到了一個(gè)立體的申請(qǐng)者形象：一個(gè)既關(guān)注社會(huì)問題，又愿意付諸行動(dòng)的學(xué)生。港大"人文與數(shù)碼科技"這個(gè)交叉學(xué)科專業(yè)需要工程技術(shù)與社會(huì)問題結(jié)合的思維方式，而密歇根大學(xué)安娜堡分校的教育學(xué)也看重這種對(duì)教育公平的持續(xù)關(guān)注?；仡^來看，那些看似隨性的公益選擇，其實(shí)都在為我的專業(yè)方向埋下伏筆。

　　03申請(qǐng)路上的支持與未來展望

　　在申請(qǐng)過程中，劉博和升導(dǎo)老師不僅在專業(yè)選擇方面給了很多建議，更在文書寫作中幫我不斷打磨與修改;因?yàn)槲颐嬖嚨膶I(yè)方向還涉及心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校還安排心理老師為我準(zhǔn)備了詳實(shí)的面試輔導(dǎo)資料，特別是在教育理論方面的指導(dǎo)讓我受益匪淺。學(xué)校提供的這些支持讓我申請(qǐng)中能夠從容應(yīng)對(duì)。

　　即將開啟大學(xué)生活，我計(jì)劃在入學(xué)前進(jìn)一步提升自己的學(xué)術(shù)寫作能力，同時(shí)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)編程知識(shí)，為未來在教育科技領(lǐng)域的發(fā)展打下基礎(chǔ)。長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，我希望能夠?qū)⒖萍寂c教育相結(jié)合，探索改善教育公平的新途徑。對(duì)于學(xué)弟學(xué)妹們，我的建議是：找到自己真正熱愛的方向，保持真誠(chéng)的初心。大學(xué)申請(qǐng)只是人生旅程的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，重要的是在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)自我，明確未來的方向。

　　Cindy Yao的故事讓我們看到，真正的成長(zhǎng)不僅發(fā)生在課堂，更在于對(duì)世界的觀察與思考。從課堂學(xué)習(xí)到公益實(shí)踐，她始終保持著對(duì)社會(huì)問題的思考與追問，并將其轉(zhuǎn)化為改變社會(huì)的行動(dòng)力。我們相信，帶著這份初心與熱忱，Cindy必將在大學(xué)繼續(xù)書寫精彩篇章，為未來教育領(lǐng)域帶來新的可能!