今天GJXX小編搜羅了上海市燎原雙語學(xué)校MIT學(xué)霸老師專訪希望給擇校的家長們提供參考。

真正優(yōu)秀的老師不僅教授學(xué)科知識(shí)，更善于將理論引入現(xiàn)實(shí)世界。如同燎原雙語學(xué)校中眾多優(yōu)秀的老師一樣，擁有18年科學(xué)及教育行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷的他，更善于通過物理實(shí)驗(yàn)來啟迪學(xué)生們的思維。作為一位超級(jí)“學(xué)霸”和兩個(gè)孩子的父親，他的教學(xué)理念和方法，或許能夠改變你對(duì)教育的全新認(rèn)識(shí)。

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Mr.Kipp and his views on education

A really good teacher not only teaches the subject matter, but is also good at transcribing theory into the real world. Like many of the best teachers at LYBS, Mr. Kipp L. Whittaker has 18 years of experience in the science and education industries, focusing especially on using physics experiments to enlighten students' minds. As a model student and father of two himself, his teaching philosophy and methods may change your perception of education in a whole new way.

2021年秋季伊始，上海市燎原高級(jí)中學(xué)國際課程班正式啟動(dòng)IB DP項(xiàng)目，在DP項(xiàng)目開設(shè)的第一年中，不僅有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)所設(shè)置的17門高品質(zhì)課程，還有諸多資歷豐厚的教師團(tuán)隊(duì)為DP 項(xiàng)目做強(qiáng)有力的后盾。

而在DP項(xiàng)目六大學(xué)科組中的第四組科學(xué)科目中，有著一位在校園中低調(diào)謙遜的外方物理老師，在他的授課中你可以感受到一股“溫柔而堅(jiān)定”的力量。習(xí)慣被同學(xué)們稱為“Kipp”的Kipp L. Whittaker老師，其實(shí)是一位學(xué)霸中的“巨無霸”。

美國麻省理工學(xué)院

根據(jù)2022年U.S.News的統(tǒng)計(jì)麻省理工學(xué)院（Massachusetts Institute of Technology，簡稱：MIT）的工程類專業(yè)位居全球第一，Kipp老師不僅有著MIT機(jī)械工程碩士的教育經(jīng)驗(yàn)，還曾在上海知名院校教授高中年級(jí)物理學(xué)，通過制定課程計(jì)劃將物理學(xué)知識(shí)引入實(shí)操。

擁有18年科學(xué)及教育行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷的他，善于通過物理實(shí)驗(yàn)來啟迪學(xué)生們的思維，值得一提的是他也是兩位孩子的父親，能夠通過家長和老師雙重立場更好地了解學(xué)生。      

高中物理學(xué)：實(shí)踐出真知，培養(yǎng)解決問題的能力

某種程度而言，物理學(xué)可謂是自然科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)。物理學(xué)研究大至宇宙，小至粒子等一切物質(zhì)最基本的運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律。不論是A-Levels、IB DP項(xiàng)目、AP或IGCSE項(xiàng)目，Kipp老師所教授的物理課程都能貫穿其中。

相較一般物理課程，IB DP階段的物理課更考驗(yàn)學(xué)生的反思、自我驅(qū)動(dòng)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。Kipp老師在談到物理課與大學(xué)階段的關(guān)系時(shí)說：“從學(xué)生角度，選修物理學(xué)一般對(duì)科學(xué)或工程專業(yè)有著濃厚的興趣，這其中有自身的興趣也有為了考取特定目標(biāo)的大學(xué)。不論哪種情況，我會(huì)試圖拋出問題和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深入思考事物的本質(zhì)，去激發(fā)他們的思考，而不僅僅是靠死記硬背或反復(fù)做題?！?/p>

例如：在一次“你能走多慢”的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們嘗試在1米寬、15米長的距離中嘗試慢行，一些提前做了準(zhǔn)備的同學(xué)很快意識(shí)到通過蛇形的方式可以增加距離，在實(shí)驗(yàn)中獲得樂趣也學(xué)得了物理學(xué)及解決問題的能力。

簡單而言，在Kipp老師所教授的物理課中，更為側(cè)重分析和結(jié)論的論證，而未必是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。他通過布置實(shí)驗(yàn)來促使學(xué)生們思考，這不單是為了物理課的學(xué)習(xí)，更是為了培養(yǎng)解決問題的能力，這有助于今后在任何職業(yè)道路上的選擇。      

嚴(yán)以律己，寬以待人，“學(xué)霸”老師的自我修養(yǎng)

在Kipp老師的教學(xué)理念中認(rèn)為學(xué)生的教育受到五個(gè)因素影響：學(xué)生自己、同學(xué)、老師、父母和學(xué)校中的非教學(xué)人員。

“因此，作為一位教師，我所能做的事情就是盡其所能的教學(xué)，并以身作則做一個(gè)懂得關(guān)愛、有責(zé)任感的成年人?！盞ipp老師對(duì)于自己的教學(xué)工作有著四點(diǎn)要求：

1） 對(duì)學(xué)生和自己設(shè)定并保持高標(biāo)準(zhǔn)

2） 尊重他人

3） 當(dāng)學(xué)生沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，在理解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)他們堅(jiān)持到底

4） 盡其所能教授、了解學(xué)生以便讓他們信任自己

身為燎原學(xué)校的高中物理課老師，Kipp還是一位有著兩個(gè)孩子的父親。在課堂上他所教授的是物理課，但在生活中作為父親一面的他則需要教授孩子方方面面。對(duì)于自己的孩子他也有著很高的期待和要求，他會(huì)設(shè)置一些目標(biāo)并以結(jié)果為導(dǎo)向，至于在達(dá)到目標(biāo)期間的過程則充分相信自己的孩子。“他們?nèi)匀挥泻荛L的道路要走，對(duì)于未來誰也說不準(zhǔn)，我希望她們可以成為善良、正直的人?！盞ipp老師說。      

直面“不確定性”，是學(xué)科素養(yǎng)亦是未來挑戰(zhàn)

從課堂中的物理學(xué)中，也能找到對(duì)未來的挑戰(zhàn)?！安淮_定性”是Kipp老師在分享時(shí)常提到的詞語。他說：“通過動(dòng)手收集和分析數(shù)據(jù)，經(jīng)常加強(qiáng)科學(xué)方法，這意味著當(dāng)我們上高中時(shí)，我們了解了許多不確定性的基本來源，以及如何將它們降至最低以獲得最佳結(jié)果。我們還了解如何利用具體的結(jié)果，圍繞同一主題回答開放式的問題?！?/p>

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，Kipp老師認(rèn)為科學(xué)和物理學(xué)最難的部分在于大量的動(dòng)手能力，例如：在實(shí)驗(yàn)中從提出假設(shè)到結(jié)論，需要科學(xué)地收集數(shù)據(jù)并善于分析數(shù)據(jù)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)正是在這種反復(fù)的論證中推進(jìn)的，另一方面學(xué)生需要對(duì)無法預(yù)測(cè)的結(jié)果抱有開放態(tài)度，找到對(duì)不符合預(yù)期結(jié)果的解釋，甚至有時(shí)候有些事情我們就是無法知道答案的。

雖然Kipp老師教授的是高中年級(jí)的物理課程，但其課程中的“不確定性”正如學(xué)生今后所要面臨的挑戰(zhàn)一般，只有不斷夯實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，善于探尋事物的本質(zhì)，方能應(yīng)對(duì)充滿挑戰(zhàn)的未來。