上海七寶德懷特高級中學

所在地區(qū)：上海 閔行區(qū)學校性質：私立學校

學費：16.40萬招生階段：高中

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今天GJXX小編搜羅了上海七寶德懷特高級中學G12實驗戲劇《The Sick Rose》專訪希望給擇校的家長們提供參考。

藝術季的第一周由兩場精彩絕倫的原創(chuàng)實驗戲劇表演拉開帷幕——11月30日周三中午，上海七寶德懷特高級中學G12實驗戲劇的學生傾情獻演了《The Sick Rose（病玫瑰）》和《Fire and Ice（火與冰）》。七德新聞中心的記者直擊現場，采訪了幾位主創(chuàng)成員、表演者與指導老師。

戲劇老師Mr. Wilson為IBDP戲劇HL的學生感到驕傲，他們自如地展示了如何將“戲劇理論”單元的學習成果應用到實際中去——基于法國戲劇理論家Anton Artaud（安托南·阿爾托）的戲劇理論與藝術動機，運用感官的刺激、沉浸式的觀演、強烈的燈光、呼吸與人聲的音景，以及超現實且充滿表現力的肢體語言，呈現出了這兩部原創(chuàng)短劇。此外，劇中獨特的創(chuàng)作元素也影響著觀眾的體驗。比如，《火與冰》中干冰的使用，既烘托氣氛又具有象征意義；《病玫瑰》中，鮮花被用作制造意義內涵和矛盾對立的工具。

Ian Wilson

This Arts Season the High Level IBDP Theatre students were confident in sharing the applied results of their Theatre Theory unit; two short pieces of experimental theatre predicated upon the theatre philosophy and artistic intentions of French theorist Anton Artaud. Sensory stimuli, audience immersion, overwhelming light, soundscapes of breath and voice, and surreal but expressive movement characterized the work. 

Unique production elements were leveraged for audience impact. Audiences experienced the powerful use of atmospheric and symbolic dry ice in ‘Fire and Ice’. In ‘The Sick Rose’ organic, living flowers were applied as a mechanism for developing meaning and tension.

1The Sick Rose

姚遠 翁昕 朱熙源 李羿孜 王毅遠 

韋毅寧 董梓睿 涂碧文

主創(chuàng)團隊運用Antonin Artaud（安托南·阿爾托）的Theatre of Cruelty（殘酷戲?。?，基于breath（呼吸）的元素和核心進行編舞和背景音樂的制作。全劇使用沉浸式戲劇形式，帶領觀眾身處戲劇之中，切身體會殘酷戲劇。通過冷暗的燈光轉換和精巧動作設計，以層層疊加的強大戲劇張力詮釋sick love（病態(tài)的愛）和horror/pity of beauty loss（對美麗消逝的恐懼與惋惜）的主題。

我覺得能有機會和大家一起創(chuàng)作這個表演非常開心。整個制作過程體現了大量前期準備，創(chuàng)造力和合作，我很享受這個過程。在QD的最后一年能有這樣獨特的經歷也很難忘。

2Fire and Ice

方貝佳 羅梓尹 李岳宸 江涵雪 

方佳雪 顏正行 李熠陽

煙霧繚繞的舞臺，刺眼的紅藍光束，震撼的動作設計，使現場觀眾們直呼：“表演呈現出一種有攻擊性的美”、“有很強的壓迫感”、甚至讓人“感到害怕”。主創(chuàng)之一李岳宸同學告訴我們，“為了緊扣Fire and Ice的主題制造出一種對立感，我們在手機上貼了紅色和藍色的貼紙，再通過手電筒發(fā)出彩色的光；還在舞臺的兩側運用不同的燈光，透過干冰，將整個舞臺分成了冰火兩重天?！?/p>

Q你們的靈感從何而來？

這次表演主要是基于法國戲劇理論家Antonin Artaud（安托南·阿爾托）的Theatre of Cruelty（殘酷戲?。┻@一想法展開的。在其理論中，Artaud提出表演者需要去用自己的動作、聲音等去壓倒觀眾，才能有效地傳達情感，幫助觀眾達到心靈上的宣泄。在創(chuàng)作戲劇時，我們便運用了這一想法，才會通過一種近乎于是在攻擊觀眾的方式去呈現我們的表演。

Q運用“冰”和“火”這兩種相對的元素，有什么特殊的用意和想表達的情感？

選擇fire and ice（火與冰）是因為兩種元素相對性比較強，可作為對“沖突”這一概念非常廣義的象征。這個沖突是整個表演的催化劑，因為沖突才會導致最終的混亂與毀滅。

本次表演包含了冰與火的兩個陣營，燈光也暗示了幾個表演者在哪一邊。在排練中，我們指定了在“火”陣營的人們的移動應更具曲線，而“冰”陣營的人們動作會比較線性。這樣的設計也比較符合不同表演者們所在陣營的元素的特性。圖中的這一瞬間是雙方陣營的人們第一次發(fā)生肢體的碰撞，指向了沖突的激化。

Q在G12的最后一次舞臺中有什么收獲嗎？

IB戲劇學習其實會涵蓋很多實驗性的理論和探索，選擇學這門學科要做好時刻挑戰(zhàn)自己的準備，敢于顛覆觀眾的原有觀念。很多同學會調侃“看不懂的就是藝術”，但希望在戲劇課的學習中，大家都能感受到實驗藝術挑戰(zhàn)傳統(tǒng)范式的勇氣，以及自身戲劇哲學的內核。

之前文學課就有學過“殘酷戲劇”的感念，在戲劇課的實踐中真正感受到了Artaud的理論如何用極致的肢體動作和嘶吼釋放出身體中鎮(zhèn)壓的能量，從而達到精神上的“凈化”。這次經歷讓我對現代戲劇有了更深的體悟。

Q對于G10&11的IB戲劇學子和熱愛戲劇的同學有什么建議嗎？

希望你們保持熱情！我們其實遇到過很多問題，比如干冰的使用，之前很多次的量都掌握不準，桶還裂了好幾個。但是經過不斷的排練和嘗試，最后呈現的效果還是很完美的。此外，上學期的疫情使得我們很多戲劇活動無法正常開展，于是我們想到了線上制作音頻，也是一次很好的嘗試。