北京中育貝拉國際高中

所在地區(qū)：北京 大興區(qū)學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費：13.50~18.80萬招生階段：高中

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　　什么是美國高中數(shù)學(xué)建模競賽？

　　美國高中數(shù)學(xué)建模競賽簡稱HiMCM是美國數(shù)學(xué)應(yīng)用聯(lián)合會（COMAP）主辦的一項國際性的數(shù)學(xué)競賽活動。競賽得到了美國國家科學(xué)基金會（NSF）、運籌和管理科學(xué)研究所（INFORMS）、 美國數(shù)學(xué)協(xié)會（MAA）和美國全國數(shù)學(xué)教師委員會（NCTM）的資助。

　　HiMCM旨在使用數(shù)學(xué)理論與工具解決現(xiàn)實生活問題。不僅需要學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)建模能力，同時也對參與者的英語能力以及學(xué)術(shù)寫作能力提出了較高的要求。

　　據(jù)了解，由美國數(shù)學(xué)應(yīng)用聯(lián)合會（COMAP）主辦的這項國際性的數(shù)學(xué)競賽活動。20多年以來，吸引了來自世界30多個國家，超過1萬名高中生加入這場頭腦風(fēng)暴，而在HiMCM中獲得較好成績的參賽者，也更容易被美國頂尖大學(xué)錄取。

　　北京中育貝拉國際高中此次共有6位同學(xué)參加該競賽活動，其中5位同學(xué)來自北京校區(qū)，分別是北京校區(qū)段玟沛同學(xué)、張毅同學(xué)、胡柏寧同學(xué)、李嘉豪同學(xué)、陳卓雅同學(xué)，銀川校區(qū)魯欣然同學(xué)。為此中育貝拉國際高中邀請曾博士和張教授兩位數(shù)學(xué)建模資深導(dǎo)師作為這次數(shù)學(xué)建模隊的教練，他們曾多次帶領(lǐng)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽，并指導(dǎo)學(xué)生獲獎數(shù)十次。

　　曾博士

　　數(shù)學(xué)建模資深導(dǎo)師，長期擔(dān)任大學(xué)生、高中生數(shù)學(xué)建模隊教練。曾參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽獲得二等獎，指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，先后獲得一等獎、二等獎等30多項。

　　張教授

　　發(fā)表SCI論文4篇、EI論文3篇，主持省級項目3項、獲省級教學(xué)成果獎2項，指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽獲全國獎2項，省一、二、三等獎20多項。

　　中育貝拉鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽是為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和運用計算機技術(shù)解決實際問題的綜合能力，開拓學(xué)生知識面，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和合作意識。

　　同時該數(shù)學(xué)建模競賽：

　　1、比賽含金量高，具有國際影響力，參賽成績是申請美國、香港、新加坡名校的加分參考依據(jù)；有機會獲得國內(nèi)大學(xué)自主招生加分。

　　2、通過訓(xùn)練和比賽，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)方法解決實際問題、在團結(jié)合作中發(fā)揮集體力量攻關(guān)的意識和能力，提高問題的闡述分析、模型的假設(shè)和建立、計算結(jié)果及討論、撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文的能力，為研究性學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　3、展現(xiàn)和鍛煉在數(shù)學(xué)、英語、計算機、自然科學(xué)、社會經(jīng)濟等諸多方面的綜合能力，對未來相關(guān)大學(xué)專業(yè)的選擇有提前認(rèn)識。

　　通過導(dǎo)師們幾個月的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在今天，學(xué)生們通過小組協(xié)作，目前已經(jīng)在規(guī)定的時間內(nèi)順利完成課題任務(wù)，期待學(xué)生們的好成績。

　　學(xué)生說：

　　選擇參加數(shù)學(xué)建模大賽的初衷是因為：HiMCM作為一項具有國際影響力的中學(xué)生數(shù)學(xué)競賽，其參賽成績是國內(nèi)外等學(xué)校作為選拔本科生的加分參考依據(jù)。展現(xiàn)和鍛煉了我們自身在數(shù)學(xué)、英語、計算機、自然科學(xué)、社會經(jīng)濟等諸多方面的綜合能力，也讓我們對未來相關(guān)大學(xué)專業(yè)的選擇有了提前的認(rèn)識。我們團隊也希望在這次參賽中取得優(yōu)異的成績以助力大學(xué)申請。

　　在得到競賽題目時，第一時間精讀題目和組內(nèi)成員進行頭腦風(fēng)暴。其中兩名成員負(fù)責(zé)論文的寫作，剩下兩位成員負(fù)責(zé)編程和數(shù)學(xué)方面的編輯與運算。前期在指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)下，對于數(shù)模的專業(yè)知識已經(jīng)有了一定的積淀，所以整個備賽過程是有條不紊持續(xù)推進中。前期主要是對思路的調(diào)整和結(jié)構(gòu)的完善，中期是對模型部分的架構(gòu)和演繹，后期主要是對細(xì)節(jié)的調(diào)整。

　　數(shù)學(xué)建模競賽題目都源于實際生活，我們隊伍本次選擇了題目B，為一個動植物保護組織規(guī)劃48個動植物項目的最佳投資方案。

　　最后我覺得數(shù)學(xué)建模塑造了一種大無畏的創(chuàng)新精神，導(dǎo)師們鼓勵道：“敢于學(xué)習(xí)新東西”。這點同樣融會貫通到了日常的學(xué)習(xí)生活中，這恐怕得歸因于建?；顒又叙B(yǎng)成的跨學(xué)科界限，有用就學(xué)的習(xí)慣，并且能夠更好地鍛煉團隊合作和抗壓能力。

　　——中育貝拉北京校區(qū) 段玟沛同學(xué)

　　升學(xué)老師說：

　　通過學(xué)生幾期的HiMCM培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對于自身的優(yōu)勢和不足能更好的得到體現(xiàn)，今年的學(xué)生最讓我寬心的是沒有任何一個人因為學(xué)習(xí)困難而打退堂鼓，培訓(xùn)過程中有人會遇到困難，有人會因分工有爭議，但是每一個同學(xué)都能首先去想解決辦法，能夠與團隊成員，與輔導(dǎo)老師進行溝通，能夠站到對方角度考慮問題，這個我認(rèn)為是他們最大的收獲。

　　除此之外，就是直接對大學(xué)申請起著非常重要的學(xué)術(shù)能力體現(xiàn)的作用，數(shù)學(xué)建模難度很大，超出了普通高中學(xué)生能接受的程度，適合學(xué)習(xí)能力等各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生參加，而且數(shù)學(xué)是很多專業(yè)的基礎(chǔ)，大學(xué)對于高中生有難度的學(xué)術(shù)是非常認(rèn)可和青睞的，最終也希望同學(xué)們都能拿到好成績，加油！

　　——升學(xué)指導(dǎo)中心 宮道波老師

2019年北京校區(qū)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽合影

2019年獲得數(shù)學(xué)建模競賽二等獎、三等獎

　　在2019年中，北京校區(qū)共6位學(xué)生分別獲得二等獎和三等獎的殊榮，再次，也希望2020年參賽的學(xué)生能夠再創(chuàng)佳績。

　　最終2020年參加數(shù)學(xué)競賽的這幾位同學(xué)將會與美國本土高中生進行比賽，競賽排名將會在明年2月份揭曉，我們也期待他們贏得更好的成績，加油！