上海諾科學(xué)校

所在地區(qū)：上海 寶山區(qū)學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費(fèi)：暫無信息招生階段：高中

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　　2021年，上海諾科學(xué)校學(xué)子經(jīng)歷了長達(dá)一年多全球大疫情的考驗(yàn)，也經(jīng)歷了標(biāo)化考試取消、政策瞬息萬變的動(dòng)蕩與不安，但他們依然迎難而上，每一個(gè)人都成功收獲了夢(mèng)校的offer。

2021屆44位畢業(yè)生

共收獲283封offer，人均6-7封

　　迄今為止，諾科已經(jīng)有十余年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也成功將七屆畢業(yè)生送入包括英國牛津大學(xué)、帝國理工學(xué)院、圣安德魯斯大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院，美國范德堡大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校、埃默里大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、弗吉尼亞大學(xué)等，北卡羅萊納大學(xué)教堂山分校、紐約大學(xué)，澳洲悉尼大學(xué)、新南威爾士大學(xué)、蒙納士大學(xué)，新加坡國立大學(xué)，日本早稻田大學(xué)、立命館太平洋大學(xué)，加拿大西蒙菲莎大學(xué)、英屬哥倫比亞大學(xué)、麥克馬斯特大學(xué)，新西蘭奧克蘭大學(xué)，以及羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院、普瑞特藝術(shù)學(xué)院等世界名校。

　　辦學(xué)第十年，滿載榮光的學(xué)子們從諾科走出，那些滿載著歡笑與汗水的點(diǎn)滴隨著一封封offer飄向世界各地，至此，他們?cè)谥Z科的故事已全部落幕。

　　舊的篇章已經(jīng)終結(jié)，新的故事還在繼續(xù)上演。這所文理學(xué)院式的寶藏學(xué)校，有太多的故事等待挖掘。

　　上海諾科學(xué)校，如何為學(xué)生奠定學(xué)術(shù)根基？

　　被稱為“文理學(xué)院式的國際學(xué)校”，這所學(xué)校究竟特殊在何處？

　　在一所師生比極高的學(xué)校上學(xué)，學(xué)習(xí)又是一種什么樣的體驗(yàn)?zāi)兀?/strong>

　　在這里，學(xué)生又收獲了哪些成長？

　　為了揭開這些謎題，我們和四位在校生聊了聊，找到了他們心中的答案。

01

根基

扎實(shí)的學(xué)術(shù)、創(chuàng)新的教學(xué)

　　英語教學(xué)——

　　既能學(xué)術(shù)，又能應(yīng)用

　　采訪之前，我們從老師那里了解到，這四位學(xué)生將在七月份代表學(xué)校參加風(fēng)靡全球的Spelling Bee of China（中國英文拼字大賽）。對(duì)于這次比賽，諾科學(xué)生自信滿滿——曾連續(xù)兩年獲得亞軍，而去年，諾科更是斬獲了高中組全國第一的好成績。

　　在這四位學(xué)生當(dāng)中，Steven原本就讀于體制內(nèi)學(xué)校，從中文授課到全英文授課，Steven的適應(yīng)期度過地格外順利，而這一切都?xì)w功于諾科沉浸式的語言環(huán)境。

　　行走課程+全球課堂

　　因?yàn)橐咔閺拿绹D(zhuǎn)回諾科的Jessica介紹道：“我們的AP英語課以寫作為主導(dǎo)，英語老師不僅教我們英語語法和寫作技巧，還要求我們理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合本土文化，學(xué)會(huì)跨語言表達(dá)。上個(gè)月，老師帶我們?nèi)チ唆斞腹珗@，讓我們了解魯迅的生平，我們也做了很多關(guān)于他的調(diào)查和研究，學(xué)到了很多東西?！?/p>

　　“在美國歷史課上，老師也會(huì)在上課時(shí)給我們講一些時(shí)事，比如之前在美國大選期間，老師會(huì)給我們介紹美國的投票機(jī)制等?！?/p>

　　這是諾科的特色教育實(shí)踐——“行走課程”與“全球課堂”的折射。

　　諾科鼓勵(lì)學(xué)生在行走中了解世界，體驗(yàn)不同的文化。與此同時(shí)，增強(qiáng)他們的英文水平。

　　在一次上海自然博物館的行走課堂中，生物單詞變成了活生生的“有翅膀有胡子，有鼻子有眼睛”的生物，對(duì)著模型背單詞，大大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)的趣味性，甚至有同學(xué)一下子背了將近500個(gè)生物類單詞。

　　鼓勵(lì)“開口說”

　　“那些英語不太好的同學(xué)，我們學(xué)校會(huì)給他各種機(jī)會(huì)，在課間或者是飯后的休息時(shí)間，他可以隨時(shí)去找外教來進(jìn)行交流?！盠eo向我們介紹了諾科另外一個(gè)英語教學(xué)特色。

　　這樣的教學(xué)特色，是50%的外籍教師由美國直派的充足底氣。

　　此外，在諾科，學(xué)生們還有很多機(jī)會(huì)參加演講比賽、配音比賽、英語能力競賽，活學(xué)活用，在豐富的課程活動(dòng)中進(jìn)一步提升英語語言能力。

　　在清晨演講Morning Speech中，學(xué)生輪流向全班師生就自己感興趣的話題發(fā)表英語演講，鍛煉英語公眾演講能力，早讀老師對(duì)每次的演講進(jìn)行認(rèn)真記錄、評(píng)分和反饋。

　　畢業(yè)演講Senior Speech是諾科的傳統(tǒng)，是學(xué)生“學(xué)術(shù)研究能力+英語寫作能力+公眾演講能力”的集中體現(xiàn)，也是諾科學(xué)生高中生涯的高光時(shí)刻。畢業(yè)生通常要提前半學(xué)期準(zhǔn)備畢業(yè)論文，畢業(yè)演講則是畢業(yè)論文類似于TED式的呈現(xiàn)，專業(yè)、嚴(yán)肅地表達(dá)自己的研究觀點(diǎn)是學(xué)生能順利地完成海外大學(xué)畢業(yè)的基礎(chǔ)保障。

　　課程體系——選擇多樣化

　　Jason是一個(gè)對(duì)自我要求極高的男生，他在十年級(jí)進(jìn)入諾科，目前就讀于Pre2B。談及為何選擇這所學(xué)校，Jason不假思索地回答，最吸引他的是諾科的AP課程體系?！爸Z科的AP課程非常豐富，我可以學(xué)習(xí)AP微觀經(jīng)濟(jì)、AP物理、AP化學(xué)等等，全科學(xué)習(xí)拓展了我的視野?！?/p>

　　作為一所獲得VAIS認(rèn)證的國際學(xué)校，上海諾科開設(shè)了20余門AP課程，數(shù)量甚至超過了美國諾科學(xué)校。課程內(nèi)容涵蓋文學(xué)和語言、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、人文、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)等多個(gè)方面，彰顯著諾科“文理學(xué)院式”的培養(yǎng)理念。

　　許多學(xué)校在十年級(jí)階段不開設(shè)AP課程，但據(jù)老師透露，諾科部分十年級(jí)學(xué)生已經(jīng)考完了1-3門AP課程。

　　豐富度十足的AP課程也只是諾科課程體系中的一部分，學(xué)校采用雙A課程，還可以讓學(xué)生們根據(jù)自身情況，自主選擇A-Level或美高+AP課程。

　　豐富資源——

　　為每一個(gè)孩子提供支持

　　“比起知道怎么做題，我可能更追求絕對(duì)意義上的正確，想知道真理是什么樣子?！睂?duì)真理執(zhí)著追求的Steven，目前對(duì)生物工程十分感興趣，他打算在下個(gè)學(xué)年修讀生物課。

　　而除了常規(guī)的課程支持，諾科的硬件條件也能為像Steven這樣決心投入科學(xué)研究的學(xué)生提供最大程度上的幫助。

　　學(xué)校實(shí)驗(yàn)室為他們提供場地，與校外的合作科學(xué)項(xiàng)目更能讓他們借助外界的先進(jìn)儀器和設(shè)備，在科學(xué)的道路上一步步邁進(jìn)。

　　2018年12月到2019年4月期間，諾科組織學(xué)生參與了中科院組織的“中科英才”校研究院項(xiàng)目，為他們提供與科學(xué)家和現(xiàn)代高科技零距離接觸的機(jī)會(huì)。學(xué)生們?cè)谶@里進(jìn)行了有關(guān)天然藥物的提取和抗菌測試，病毒的快速檢測以及蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能等相關(guān)課題的研究。

　　這樣尖端的資源支持，對(duì)于高中生來說，可謂十分奢侈。

02

融合

有規(guī)則，也崇尚自由

　　李健校長曾說，諾科在教育實(shí)踐上著重強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：

自我管理

終生學(xué)習(xí)

充滿希望

　　不以規(guī)矩，不成方圓。對(duì)于學(xué)生的自我管理，學(xué)校始終十分看重。

　　培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)

　　接受采訪的Jessica是學(xué)校榮譽(yù)委員會(huì)的成員。諾科成立榮譽(yù)委員會(huì)，讓學(xué)生監(jiān)督學(xué)生。當(dāng)某些同學(xué)有意或無意地觸犯到了一些校規(guī)時(shí)，委員會(huì)成員協(xié)助老師一同判定事件的性質(zhì)，并最終解決問題。

　　Jessica解釋道：“其實(shí)解決這種事情需要聽取老師和同學(xué)的不同觀點(diǎn)，有時(shí)老師對(duì)于學(xué)生之間的關(guān)系、對(duì)于事情的原委，了解得并不如學(xué)生全面。因此，就需要我們從中協(xié)助，幫助老師客觀地了解情況，解決問題?！?/p>

　　在諾科，和榮譽(yù)委員會(huì)一樣對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)格管理”還有很多。這樣嚴(yán)格的要求，難免被外界扣上“教學(xué)死板”的帽子，而在諾科的學(xué)生看來，事實(shí)卻正好相反。

　　“我們學(xué)校的校規(guī)非常細(xì)致，看上去好像很多，但如果你仔細(xì)看的話，可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這都是在一個(gè)集體中大家需要遵守的。”Leo在被問及學(xué)校的嚴(yán)格管理時(shí)這樣說道。

　　分層教學(xué)體系

　　通常情況下，諾科會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分班。在不同的班級(jí)，課程內(nèi)容及難度也有所不同。

　　但這并不意味著當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)能力不足的學(xué)生就會(huì)永遠(yuǎn)停留在難度層次較低的班級(jí)。諾科采用“走班制”，那些在簡單課程班級(jí)的同學(xué)，如果能夠勤奮地學(xué)習(xí)，把知識(shí)點(diǎn)充分掌握好，之后也完全可以升到AP課程班。

　　Jason剛進(jìn)諾科時(shí)被分到了難度相對(duì)較低的英語班級(jí)（二班），但他不滿于現(xiàn)狀，認(rèn)為自己有能力學(xué)習(xí)更高難度的課程，于是他找到了難度當(dāng)時(shí)最高的英語班（一班）的老師，向他們請(qǐng)教一班都會(huì)學(xué)哪些內(nèi)容。在了解到自己完全有能力掌握這些內(nèi)容并且可以進(jìn)行深入學(xué)習(xí)后，他又找到自己班級(jí)的任課老師，和老師溝通自身的情況，并表達(dá)了自己想要升班學(xué)習(xí)的意愿。之后，他努力學(xué)習(xí)托福，最終如愿以償?shù)厣胍话唷?/p>

　　“對(duì)像我這樣的學(xué)生來說，有時(shí)候覺得不滿于現(xiàn)狀，想要學(xué)習(xí)更多、研究更多，諾科的分班制度就能很好地激勵(lì)我們。因?yàn)樗怯姓蚍答仚C(jī)制的，只要我們能夠在課堂上努力，知識(shí)點(diǎn)掌握充分，考試能考好，課堂上的表現(xiàn)也足夠積極，往往最后的結(jié)果都是能升到難度更高的班，學(xué)到更多的知識(shí)，也能得到老師和同學(xué)們更多的贊賞和認(rèn)可。我覺得這是諾科做的比其他學(xué)校都好的一點(diǎn)?！?/p>

　　諾科設(shè)置規(guī)則卻不固守規(guī)則，推崇嚴(yán)謹(jǐn)卻也崇尚自由。它有著美國文理學(xué)院的特點(diǎn)，奉行博雅教育，規(guī)模小而精，注重教育過程，關(guān)注學(xué)生成長。讓莘莘學(xué)子們能夠在學(xué)海與生活中恣意游走，不舍自由之夢(mèng)。

　　嚴(yán)謹(jǐn)與自由

　　也同時(shí)體現(xiàn)在課堂之上

　　“我的化學(xué)老師上課時(shí)非常風(fēng)趣，并不是單純的講知識(shí)點(diǎn)，而是用比喻的方式，把正極和負(fù)極比喻成男生和女生，一下子就引起了班級(jí)里同學(xué)們的注意。就這一部分而言，我們班同學(xué)掌握得非常好、非常深刻，考出來的成績也很不錯(cuò)?！盝ason繪聲繪色地描述道。

　　在就讀于Pre2A的Steven看來，這樣嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的學(xué)術(shù)氛圍，能夠讓他更加自發(fā)地學(xué)習(xí)：“我覺得這不是體制內(nèi)學(xué)校那種讓人覺得很有壓力的氛圍，更多的是，學(xué)校希望你能夠比之前的自己做得更好?！?/p>

　　秉持嚴(yán)格規(guī)則、卻又不舍自由的教學(xué)氛圍，不僅讓這里的學(xué)生感到十分舒適，也深受在國外接受過教育的學(xué)生的青睞。

　　Pre2A的Jessica曾在美國就讀，受疫情影響，她轉(zhuǎn)學(xué)回國，在眾多國際學(xué)校中選擇了上海諾科學(xué)校。對(duì)于Jessica來說，經(jīng)歷了跨越國界的轉(zhuǎn)學(xué)，諾科嚴(yán)謹(jǐn)又自由的AP選課機(jī)制讓她如魚得水。

　　“我覺得美高其實(shí)講究的是自由度，很多課程的學(xué)習(xí)需要自己摸索、自己去找老師。而諾科的老師可以引領(lǐng)，教給我們一些更加專業(yè)的東西，這更適合我們中國人，也更有助于我們?nèi)ヌ岣咦约?。?/p>

03

關(guān)愛

老師？導(dǎo)師？師生之間的緊密聯(lián)系

　　家一般的氛圍

　　諾科家一樣的氛圍早已成為傳統(tǒng)。在弗吉尼亞，諾科學(xué)校周邊的居民很多都是祖孫三代在諾科接受教育，上海諾科學(xué)校也有著同樣的氛圍。

　　Leo是在七年級(jí)結(jié)束后轉(zhuǎn)到諾科的，在經(jīng)過入學(xué)測試之后，老師鼓勵(lì)他挑戰(zhàn)自己，跳級(jí)進(jìn)入九年級(jí)。對(duì)于現(xiàn)在十年級(jí)的Leo來說，這里的每個(gè)學(xué)生似乎都比自己大上一兩歲，但他在這里卻沒有絲毫的不適。在他看來，上海諾科就像一個(gè)真正意義上的家。

Leo和Jason在探討問題

　　Steven在被問及之前的學(xué)校和諾科的最大不同時(shí)，也回答說：“我覺得最不同的是我和老師的聯(lián)系相比之前更加緊密”。

　　作為一所小而美的文理學(xué)院式學(xué)校，上海諾科學(xué)校有著1:4的超高師生比，這樣學(xué)生與老師之間的緊密聯(lián)系，是學(xué)校在教育教學(xué)過程中精細(xì)到每一個(gè)學(xué)生的保障。

　　師生之間的良性互動(dòng)

　　在這里，學(xué)術(shù)交流無處不在。

　　“課堂難度高一點(diǎn)的話，我就會(huì)去找我們的老師，他會(huì)給我一些解決方案，或者告訴我，應(yīng)該去哪里去尋找資料，鼓勵(lì)我自己學(xué)著厘清思路?！盠eo這樣形容老師對(duì)自己的幫助。

　　超高的師生比也造就了諾科師生之間的良性互動(dòng)。

　　用Leo的話說，在上海諾科，師生之間不僅是師生關(guān)系，老師和同學(xué)在課堂之外的交流，更像是無話不說的“兄弟”。有時(shí)候，Leo還能與老師討論一些班級(jí)里的八卦，甚至是時(shí)政問題，自由且隨意。

　　導(dǎo)師制也是這里的一大亮點(diǎn)。針對(duì)學(xué)業(yè)、生涯、生活等，諾科為學(xué)生們匹配相應(yīng)的老師，進(jìn)行細(xì)致的培養(yǎng)與引導(dǎo)，全方位、動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的成長及發(fā)展軌道，讓每一位學(xué)生在情感交流與互助合作中不斷進(jìn)步。

　　Steven在之前的學(xué)校時(shí)很討厭數(shù)學(xué)，但在來到諾科后，他發(fā)現(xiàn)自己居然喜歡上了這門學(xué)科，回想起自己的變化，他自己都感到十分地驚訝。

　　而這些變化產(chǎn)生的原因，則要?dú)w功于他遇到的兩位數(shù)學(xué)老師。

　　九年級(jí)時(shí)，Steven的數(shù)學(xué)老師經(jīng)常和所有人打成一片，每個(gè)人都很喜歡他；十年級(jí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師變成了一位外教。這位老師會(huì)在每個(gè)學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候與他談未來規(guī)劃，并向他建議，如果你將來想要這么做的話，下學(xué)期你要選什么課？

　　這樣對(duì)于未來人生悉心指導(dǎo)的幸運(yùn)，還發(fā)生在很多學(xué)生身上。Jessica從國外轉(zhuǎn)學(xué)到諾科，在她看來，諾科最大的區(qū)別是：“美高的升學(xué)指導(dǎo)老師不會(huì)給我很多建議，因?yàn)閷W(xué)生非常多。但是在諾科，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生自己的興趣，包括我們擅長的東西，為我們的選課提供一些指導(dǎo)?！?/strong>

　　Leo最喜歡的也是自己的數(shù)學(xué)老師，她同時(shí)也是學(xué)生處的主任。在開學(xué)生大會(huì)時(shí)，這位老師顯得很是嚴(yán)肅，但同時(shí)，她在私下里卻十分平易近人，熱心幫助學(xué)生。

　　談及對(duì)未來的規(guī)劃，Leo表示，自己想成為一名心理醫(yī)生。同時(shí)，他說：“其實(shí)，我也不知道這個(gè)想法會(huì)不會(huì)改變，因?yàn)閷?duì)未來的規(guī)劃時(shí)常會(huì)因?qū)@個(gè)世界不同層面的認(rèn)知而會(huì)有所改變，產(chǎn)生這個(gè)想法，是看到目前我們的社會(huì)對(duì)心理問題的認(rèn)知不夠科學(xué)，我希望能進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，將來能幫助他人?！?/strong>

　　對(duì)于未來，令我驚訝的是，這幾名同學(xué)對(duì)于自己的人生價(jià)值，都提到了這幾個(gè)關(guān)鍵詞，“幫助他人”，“影響他人”。他們不約而同地選擇了“利他”。長久奔波于現(xiàn)實(shí)的蛛網(wǎng)，他們帶給了我們“恰同學(xué)少年”的純粹的感動(dòng)。

　　言傳身教

　　在老師身上看到自己

　　除了為每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，老師的個(gè)人品質(zhì)也時(shí)刻影響并激勵(lì)著這里的學(xué)生們。

　　據(jù)Leo介紹，這里的老師們都是真正的“斜杠青年”，音樂老師會(huì)拳擊、數(shù)學(xué)老師會(huì)藝術(shù)、藝術(shù)老師精通計(jì)算機(jī)、歷史老師會(huì)踢足球、生物老師擅長煮咖啡，也是圣經(jīng)研讀社的指導(dǎo)老師......

　　在采訪快要結(jié)束時(shí)，我們終于了解到了諾科老師對(duì)于Leo的重要影響。

　　“你可以看到，老師們都非常有活力，都非常積極向上，可以給我們帶來正面的影響?！?/strong>

　　“我們甚至能在他們身上看到未來的自己?！?/strong>

04

蛻變

重塑生活，甚至是個(gè)性

　　聊到剛進(jìn)校的感受，Leo和Steven都不約而同地提到了一件事——“軍訓(xùn)”。

　　“開學(xué)之前，學(xué)校有一個(gè)類似于軍訓(xùn)一樣的集體活動(dòng)，像破冰一樣，讓大家更加了解彼此，在這個(gè)活動(dòng)上，我結(jié)識(shí)了許多朋友?！盠eo這樣形容諾科的“軍訓(xùn)”。

　　和一直活潑開朗的Leo不同，Steven在過去十幾年的學(xué)習(xí)中，始終認(rèn)為真理和知識(shí)就是一切。對(duì)于來到這里后究竟要如何融入，他起初是比較擔(dān)心的：“我不是一個(gè)很健談的人，我怕我在諾科依舊是一個(gè)人沉默著，誰也不理?！?/p>

　　但來到這里后，“軍訓(xùn)”的破冰讓他與同學(xué)的關(guān)系迅速升溫，諾科文理學(xué)院式的辦學(xué)優(yōu)勢、豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)也讓他在不知不覺中融入了這個(gè)大家庭。

　　社團(tuán)活動(dòng)

　　鼓勵(lì)學(xué)生成為“多面體”

　　平日里便喜歡讀書的Steven參加了一個(gè)叫做圣經(jīng)研讀社的社團(tuán)。作為西方文化很重要的組成部分，《圣經(jīng)》里的世界觀、價(jià)值觀大大擴(kuò)充了Steven的知識(shí)面，“多一個(gè)維度看世界，我的眼界真的變得開闊和豐富”。

　　除常規(guī)的社團(tuán)以外，諾科還有不少偏向?qū)嵺`類的活動(dòng)。

　　在喜歡進(jìn)行各類課外活動(dòng)的Leo看來，諾科的實(shí)踐類活動(dòng)是十分出彩的?！盎旧厦總€(gè)月或者是在一些節(jié)日的時(shí)候，我們都有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，我也有幸參與了好幾次這樣的活動(dòng)，很多時(shí)候是作為主持人，在去年的萬圣節(jié)，我們還以班級(jí)為單位表演了節(jié)目?！?/p>

　　諾科豐富的課外活動(dòng)，讓這里的學(xué)生們都經(jīng)歷了巨大的蛻變。

　　Leo——

　　從“中立國”到“粘合劑”

　　模擬聯(lián)合國的活動(dòng)，讓Leo命運(yùn)般地成為了“校園中的粘合劑”。

　　去年，Leo作為中立國——比利時(shí)代表參加了學(xué)校的模擬聯(lián)合國。題目中，索馬里爆發(fā)病毒，作為一個(gè)中立國，他將自己代入一個(gè)國家的角色，力所能及地推動(dòng)事情的進(jìn)展，了解哪些事情需要自己的力量。在對(duì)立國家產(chǎn)生糾紛時(shí)，自己也會(huì)去盡量緩解摩擦。

　　這在很大程度上重塑了Leo一部分的行為模式——“同學(xué)之間發(fā)生摩擦的時(shí)候，我能敏銳地洞察到，這時(shí)，我會(huì)像一個(gè)中立國一樣，客觀地去幫助他們各自進(jìn)行理性的思考。比如說，兩個(gè)學(xué)生之間由于一些非常小的矛盾起了口角，我可能會(huì)想辦法讓他們先冷靜下來，然后再幫他們各自解決各自的問題，或者找到一個(gè)解決的辦法?！?/p>

　　Leo的責(zé)任心還遠(yuǎn)不止于此。

　　諾科實(shí)行走班制，作為行政班級(jí)的副班長，收集運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名、春游問卷調(diào)查...... 在很多時(shí)候，Leo都用自己的力量，承擔(dān)著幫助老師、服務(wù)同學(xué)的責(zé)任。

　　Steven——

　　歌舞自己的青春

　　最好的教育，往往是能夠讓美好發(fā)生，讓每個(gè)孩子都駛向最好的彼岸。對(duì)于Steven這樣的孩子，諾科的各項(xiàng)活動(dòng)也能在充實(shí)他們校園生活的同時(shí)，豐盈他們的內(nèi)心。

　　為了增加學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的體驗(yàn)與認(rèn)知，學(xué)校額外開設(shè)音樂劇課程，Steven正是其中的一員。

　　以Steven原本的性格，讓自己融入集體已屬不易，“還要唱歌跳舞，這是完全不能想象的?！?/p>

　　而經(jīng)過幾個(gè)月的籌備，在畢業(yè)典禮上，Steven和他的同學(xué)們將經(jīng)典劇目《歌舞青春》作為祝福送給了學(xué)長學(xué)姐們。

今年畢業(yè)典禮上的音樂劇表演——歌舞青春》

（右一為Steven，右二為Leo）

　　盡管在Steven看來，自己最終的表現(xiàn)不是特別理想，完成的動(dòng)作也沒有那么標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)于自身來說，他已經(jīng)完成了一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。

　　“排練的同學(xué)里，有一部分是我認(rèn)識(shí)的，有一部分我不認(rèn)識(shí)，在這些與他人打交道的過程中，我真的能夠收獲友誼，這些是相當(dāng)珍貴且無可替代的?！?/p>

　　音樂劇只是Steven校園生活中的微小片段，來到諾科后的一年多時(shí)間里，Steven從原來那個(gè)“萬物皆下品，唯有讀書高”的少年，變成了和同伴們一起，向真理發(fā)出信號(hào)的發(fā)光體。

　　“我真的覺得，在這里所收獲的，能夠讓我的生活變得很開心?！?/strong>

　　這樣驚人的蛻變，還發(fā)生在無數(shù)諾科學(xué)子的身上。

　　來吧！想讓孩子走向世界，先讓孩子走進(jìn)諾科

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