辦學(xué)10年整,上海諾科學(xué)校學(xué)生100%進(jìn)入世界知名大學(xué)!
時(shí)間:2022-01-27 20:44:41
2021年,上海諾科學(xué)校學(xué)子經(jīng)歷了長達(dá)一年多全球大疫情的考驗(yàn),也經(jīng)歷了標(biāo)化考試取消、政策瞬息萬變的動(dòng)蕩與不安,但他們依然迎難而上,每一個(gè)人都成功收獲了夢(mèng)校的offer。
2021屆44位畢業(yè)生
共收獲283封offer,人均6-7封
迄今為止,諾科已經(jīng)有十余年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),也成功將七屆畢業(yè)生送入包括英國牛津大學(xué)、帝國理工學(xué)院、圣安德魯斯大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院,美國范德堡大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校、埃默里大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、弗吉尼亞大學(xué)等,北卡羅萊納大學(xué)教堂山分校、紐約大學(xué),澳洲悉尼大學(xué)、新南威爾士大學(xué)、蒙納士大學(xué),新加坡國立大學(xué),日本早稻田大學(xué)、立命館太平洋大學(xué),加拿大西蒙菲莎大學(xué)、英屬哥倫比亞大學(xué)、麥克馬斯特大學(xué),新西蘭奧克蘭大學(xué),以及羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院、普瑞特藝術(shù)學(xué)院等世界名校。
辦學(xué)第十年,滿載榮光的學(xué)子們從諾科走出,那些滿載著歡笑與汗水的點(diǎn)滴隨著一封封offer飄向世界各地,至此,他們?cè)谥Z科的故事已全部落幕。
舊的篇章已經(jīng)終結(jié),新的故事還在繼續(xù)上演。這所文理學(xué)院式的寶藏學(xué)校,有太多的故事等待挖掘。
上海諾科學(xué)校,如何為學(xué)生奠定學(xué)術(shù)根基?
被稱為“文理學(xué)院式的國際學(xué)校”,這所學(xué)校究竟特殊在何處?
在一所師生比極高的學(xué)校上學(xué),學(xué)習(xí)又是一種什么樣的體驗(yàn)?zāi)兀?/strong>
在這里,學(xué)生又收獲了哪些成長?
為了揭開這些謎題,我們和四位在校生聊了聊,找到了他們心中的答案。
01
根基
扎實(shí)的學(xué)術(shù)、創(chuàng)新的教學(xué)
英語教學(xué)——
既能學(xué)術(shù),又能應(yīng)用
采訪之前,我們從老師那里了解到,這四位學(xué)生將在七月份代表學(xué)校參加風(fēng)靡全球的Spelling Bee of China(中國英文拼字大賽)。對(duì)于這次比賽,諾科學(xué)生自信滿滿——曾連續(xù)兩年獲得亞軍,而去年,諾科更是斬獲了高中組全國第一的好成績。
在這四位學(xué)生當(dāng)中,Steven原本就讀于體制內(nèi)學(xué)校,從中文授課到全英文授課,Steven的適應(yīng)期度過地格外順利,而這一切都?xì)w功于諾科沉浸式的語言環(huán)境。
行走課程+全球課堂
因?yàn)橐咔閺拿绹D(zhuǎn)回諾科的Jessica介紹道:“我們的AP英語課以寫作為主導(dǎo),英語老師不僅教我們英語語法和寫作技巧,還要求我們理論聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合本土文化,學(xué)會(huì)跨語言表達(dá)。上個(gè)月,老師帶我們?nèi)チ唆斞腹珗@,讓我們了解魯迅的生平,我們也做了很多關(guān)于他的調(diào)查和研究,學(xué)到了很多東西?!?/p>
“在美國歷史課上,老師也會(huì)在上課時(shí)給我們講一些時(shí)事,比如之前在美國大選期間,老師會(huì)給我們介紹美國的投票機(jī)制等?!?/p>
這是諾科的特色教育實(shí)踐——“行走課程”與“全球課堂”的折射。
諾科鼓勵(lì)學(xué)生在行走中了解世界,體驗(yàn)不同的文化。與此同時(shí),增強(qiáng)他們的英文水平。
在一次上海自然博物館的行走課堂中,生物單詞變成了活生生的“有翅膀有胡子,有鼻子有眼睛”的生物,對(duì)著模型背單詞,大大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)的趣味性,甚至有同學(xué)一下子背了將近500個(gè)生物類單詞。
鼓勵(lì)“開口說”
“那些英語不太好的同學(xué),我們學(xué)校會(huì)給他各種機(jī)會(huì),在課間或者是飯后的休息時(shí)間,他可以隨時(shí)去找外教來進(jìn)行交流?!盠eo向我們介紹了諾科另外一個(gè)英語教學(xué)特色。
這樣的教學(xué)特色,是50%的外籍教師由美國直派的充足底氣。
此外,在諾科,學(xué)生們還有很多機(jī)會(huì)參加演講比賽、配音比賽、英語能力競賽,活學(xué)活用,在豐富的課程活動(dòng)中進(jìn)一步提升英語語言能力。
在清晨演講Morning Speech中,學(xué)生輪流向全班師生就自己感興趣的話題發(fā)表英語演講,鍛煉英語公眾演講能力,早讀老師對(duì)每次的演講進(jìn)行認(rèn)真記錄、評(píng)分和反饋。
畢業(yè)演講Senior Speech是諾科的傳統(tǒng),是學(xué)生“學(xué)術(shù)研究能力+英語寫作能力+公眾演講能力”的集中體現(xiàn),也是諾科學(xué)生高中生涯的高光時(shí)刻。畢業(yè)生通常要提前半學(xué)期準(zhǔn)備畢業(yè)論文,畢業(yè)演講則是畢業(yè)論文類似于TED式的呈現(xiàn),專業(yè)、嚴(yán)肅地表達(dá)自己的研究觀點(diǎn)是學(xué)生能順利地完成海外大學(xué)畢業(yè)的基礎(chǔ)保障。
課程體系——選擇多樣化
Jason是一個(gè)對(duì)自我要求極高的男生,他在十年級(jí)進(jìn)入諾科,目前就讀于Pre2B。談及為何選擇這所學(xué)校,Jason不假思索地回答,最吸引他的是諾科的AP課程體系?!爸Z科的AP課程非常豐富,我可以學(xué)習(xí)AP微觀經(jīng)濟(jì)、AP物理、AP化學(xué)等等,全科學(xué)習(xí)拓展了我的視野?!?/p>
作為一所獲得VAIS認(rèn)證的國際學(xué)校,上海諾科開設(shè)了20余門AP課程,數(shù)量甚至超過了美國諾科學(xué)校。課程內(nèi)容涵蓋文學(xué)和語言、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、人文、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)等多個(gè)方面,彰顯著諾科“文理學(xué)院式”的培養(yǎng)理念。
許多學(xué)校在十年級(jí)階段不開設(shè)AP課程,但據(jù)老師透露,諾科部分十年級(jí)學(xué)生已經(jīng)考完了1-3門AP課程。
豐富度十足的AP課程也只是諾科課程體系中的一部分,學(xué)校采用雙A課程,還可以讓學(xué)生們根據(jù)自身情況,自主選擇A-Level或美高+AP課程。
豐富資源——
為每一個(gè)孩子提供支持
“比起知道怎么做題,我可能更追求絕對(duì)意義上的正確,想知道真理是什么樣子?!睂?duì)真理執(zhí)著追求的Steven,目前對(duì)生物工程十分感興趣,他打算在下個(gè)學(xué)年修讀生物課。
而除了常規(guī)的課程支持,諾科的硬件條件也能為像Steven這樣決心投入科學(xué)研究的學(xué)生提供最大程度上的幫助。
學(xué)校實(shí)驗(yàn)室為他們提供場地,與校外的合作科學(xué)項(xiàng)目更能讓他們借助外界的先進(jìn)儀器和設(shè)備,在科學(xué)的道路上一步步邁進(jìn)。
2018年12月到2019年4月期間,諾科組織學(xué)生參與了中科院組織的“中科英才”校研究院項(xiàng)目,為他們提供與科學(xué)家和現(xiàn)代高科技零距離接觸的機(jī)會(huì)。學(xué)生們?cè)谶@里進(jìn)行了有關(guān)天然藥物的提取和抗菌測試,病毒的快速檢測以及蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能等相關(guān)課題的研究。
這樣尖端的資源支持,對(duì)于高中生來說,可謂十分奢侈。
02
融合
有規(guī)則,也崇尚自由
李健校長曾說,諾科在教育實(shí)踐上著重強(qiáng)調(diào)三點(diǎn):
自我管理
終生學(xué)習(xí)
充滿希望
不以規(guī)矩,不成方圓。對(duì)于學(xué)生的自我管理,學(xué)校始終十分看重。
培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)
接受采訪的Jessica是學(xué)校榮譽(yù)委員會(huì)的成員。諾科成立榮譽(yù)委員會(huì),讓學(xué)生監(jiān)督學(xué)生。當(dāng)某些同學(xué)有意或無意地觸犯到了一些校規(guī)時(shí),委員會(huì)成員協(xié)助老師一同判定事件的性質(zhì),并最終解決問題。
Jessica解釋道:“其實(shí)解決這種事情需要聽取老師和同學(xué)的不同觀點(diǎn),有時(shí)老師對(duì)于學(xué)生之間的關(guān)系、對(duì)于事情的原委,了解得并不如學(xué)生全面。因此,就需要我們從中協(xié)助,幫助老師客觀地了解情況,解決問題?!?/p>
在諾科,和榮譽(yù)委員會(huì)一樣對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)格管理”還有很多。這樣嚴(yán)格的要求,難免被外界扣上“教學(xué)死板”的帽子,而在諾科的學(xué)生看來,事實(shí)卻正好相反。
“我們學(xué)校的校規(guī)非常細(xì)致,看上去好像很多,但如果你仔細(xì)看的話,可能就會(huì)發(fā)現(xiàn),這都是在一個(gè)集體中大家需要遵守的。”Leo在被問及學(xué)校的嚴(yán)格管理時(shí)這樣說道。
分層教學(xué)體系
通常情況下,諾科會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分班。在不同的班級(jí),課程內(nèi)容及難度也有所不同。
但這并不意味著當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)能力不足的學(xué)生就會(huì)永遠(yuǎn)停留在難度層次較低的班級(jí)。諾科采用“走班制”,那些在簡單課程班級(jí)的同學(xué),如果能夠勤奮地學(xué)習(xí),把知識(shí)點(diǎn)充分掌握好,之后也完全可以升到AP課程班。
Jason剛進(jìn)諾科時(shí)被分到了難度相對(duì)較低的英語班級(jí)(二班),但他不滿于現(xiàn)狀,認(rèn)為自己有能力學(xué)習(xí)更高難度的課程,于是他找到了難度當(dāng)時(shí)最高的英語班(一班)的老師,向他們請(qǐng)教一班都會(huì)學(xué)哪些內(nèi)容。在了解到自己完全有能力掌握這些內(nèi)容并且可以進(jìn)行深入學(xué)習(xí)后,他又找到自己班級(jí)的任課老師,和老師溝通自身的情況,并表達(dá)了自己想要升班學(xué)習(xí)的意愿。之后,他努力學(xué)習(xí)托福,最終如愿以償?shù)厣胍话唷?/p>
“對(duì)像我這樣的學(xué)生來說,有時(shí)候覺得不滿于現(xiàn)狀,想要學(xué)習(xí)更多、研究更多,諾科的分班制度就能很好地激勵(lì)我們。因?yàn)樗怯姓蚍答仚C(jī)制的,只要我們能夠在課堂上努力,知識(shí)點(diǎn)掌握充分,考試能考好,課堂上的表現(xiàn)也足夠積極,往往最后的結(jié)果都是能升到難度更高的班,學(xué)到更多的知識(shí),也能得到老師和同學(xué)們更多的贊賞和認(rèn)可。我覺得這是諾科做的比其他學(xué)校都好的一點(diǎn)?!?/p>
諾科設(shè)置規(guī)則卻不固守規(guī)則,推崇嚴(yán)謹(jǐn)卻也崇尚自由。它有著美國文理學(xué)院的特點(diǎn),奉行博雅教育,規(guī)模小而精,注重教育過程,關(guān)注學(xué)生成長。讓莘莘學(xué)子們能夠在學(xué)海與生活中恣意游走,不舍自由之夢(mèng)。
嚴(yán)謹(jǐn)與自由
也同時(shí)體現(xiàn)在課堂之上
“我的化學(xué)老師上課時(shí)非常風(fēng)趣,并不是單純的講知識(shí)點(diǎn),而是用比喻的方式,把正極和負(fù)極比喻成男生和女生,一下子就引起了班級(jí)里同學(xué)們的注意。就這一部分而言,我們班同學(xué)掌握得非常好、非常深刻,考出來的成績也很不錯(cuò)?!盝ason繪聲繪色地描述道。
在就讀于Pre2A的Steven看來,這樣嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的學(xué)術(shù)氛圍,能夠讓他更加自發(fā)地學(xué)習(xí):“我覺得這不是體制內(nèi)學(xué)校那種讓人覺得很有壓力的氛圍,更多的是,學(xué)校希望你能夠比之前的自己做得更好?!?/p>
秉持嚴(yán)格規(guī)則、卻又不舍自由的教學(xué)氛圍,不僅讓這里的學(xué)生感到十分舒適,也深受在國外接受過教育的學(xué)生的青睞。
Pre2A的Jessica曾在美國就讀,受疫情影響,她轉(zhuǎn)學(xué)回國,在眾多國際學(xué)校中選擇了上海諾科學(xué)校。對(duì)于Jessica來說,經(jīng)歷了跨越國界的轉(zhuǎn)學(xué),諾科嚴(yán)謹(jǐn)又自由的AP選課機(jī)制讓她如魚得水。
“我覺得美高其實(shí)講究的是自由度,很多課程的學(xué)習(xí)需要自己摸索、自己去找老師。而諾科的老師可以引領(lǐng),教給我們一些更加專業(yè)的東西,這更適合我們中國人,也更有助于我們?nèi)ヌ岣咦约?。?/p>
03
關(guān)愛
老師?導(dǎo)師?師生之間的緊密聯(lián)系
家一般的氛圍
諾科家一樣的氛圍早已成為傳統(tǒng)。在弗吉尼亞,諾科學(xué)校周邊的居民很多都是祖孫三代在諾科接受教育,上海諾科學(xué)校也有著同樣的氛圍。
Leo是在七年級(jí)結(jié)束后轉(zhuǎn)到諾科的,在經(jīng)過入學(xué)測試之后,老師鼓勵(lì)他挑戰(zhàn)自己,跳級(jí)進(jìn)入九年級(jí)。對(duì)于現(xiàn)在十年級(jí)的Leo來說,這里的每個(gè)學(xué)生似乎都比自己大上一兩歲,但他在這里卻沒有絲毫的不適。在他看來,上海諾科就像一個(gè)真正意義上的家。
Leo和Jason在探討問題
Steven在被問及之前的學(xué)校和諾科的最大不同時(shí),也回答說:“我覺得最不同的是我和老師的聯(lián)系相比之前更加緊密”。
作為一所小而美的文理學(xué)院式學(xué)校,上海諾科學(xué)校有著1:4的超高師生比,這樣學(xué)生與老師之間的緊密聯(lián)系,是學(xué)校在教育教學(xué)過程中精細(xì)到每一個(gè)學(xué)生的保障。
師生之間的良性互動(dòng)
在這里,學(xué)術(shù)交流無處不在。
“課堂難度高一點(diǎn)的話,我就會(huì)去找我們的老師,他會(huì)給我一些解決方案,或者告訴我,應(yīng)該去哪里去尋找資料,鼓勵(lì)我自己學(xué)著厘清思路?!盠eo這樣形容老師對(duì)自己的幫助。
超高的師生比也造就了諾科師生之間的良性互動(dòng)。
用Leo的話說,在上海諾科,師生之間不僅是師生關(guān)系,老師和同學(xué)在課堂之外的交流,更像是無話不說的“兄弟”。有時(shí)候,Leo還能與老師討論一些班級(jí)里的八卦,甚至是時(shí)政問題,自由且隨意。
導(dǎo)師制也是這里的一大亮點(diǎn)。針對(duì)學(xué)業(yè)、生涯、生活等,諾科為學(xué)生們匹配相應(yīng)的老師,進(jìn)行細(xì)致的培養(yǎng)與引導(dǎo),全方位、動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的成長及發(fā)展軌道,讓每一位學(xué)生在情感交流與互助合作中不斷進(jìn)步。
Steven在之前的學(xué)校時(shí)很討厭數(shù)學(xué),但在來到諾科后,他發(fā)現(xiàn)自己居然喜歡上了這門學(xué)科,回想起自己的變化,他自己都感到十分地驚訝。
而這些變化產(chǎn)生的原因,則要?dú)w功于他遇到的兩位數(shù)學(xué)老師。
九年級(jí)時(shí),Steven的數(shù)學(xué)老師經(jīng)常和所有人打成一片,每個(gè)人都很喜歡他;十年級(jí)時(shí),數(shù)學(xué)老師變成了一位外教。這位老師會(huì)在每個(gè)學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候與他談未來規(guī)劃,并向他建議,如果你將來想要這么做的話,下學(xué)期你要選什么課?
這樣對(duì)于未來人生悉心指導(dǎo)的幸運(yùn),還發(fā)生在很多學(xué)生身上。Jessica從國外轉(zhuǎn)學(xué)到諾科,在她看來,諾科最大的區(qū)別是:“美高的升學(xué)指導(dǎo)老師不會(huì)給我很多建議,因?yàn)閷W(xué)生非常多。但是在諾科,老師會(huì)根據(jù)學(xué)生自己的興趣,包括我們擅長的東西,為我們的選課提供一些指導(dǎo)?!?/strong>
Leo最喜歡的也是自己的數(shù)學(xué)老師,她同時(shí)也是學(xué)生處的主任。在開學(xué)生大會(huì)時(shí),這位老師顯得很是嚴(yán)肅,但同時(shí),她在私下里卻十分平易近人,熱心幫助學(xué)生。
談及對(duì)未來的規(guī)劃,Leo表示,自己想成為一名心理醫(yī)生。同時(shí),他說:“其實(shí),我也不知道這個(gè)想法會(huì)不會(huì)改變,因?yàn)閷?duì)未來的規(guī)劃時(shí)常會(huì)因?qū)@個(gè)世界不同層面的認(rèn)知而會(huì)有所改變,產(chǎn)生這個(gè)想法,是看到目前我們的社會(huì)對(duì)心理問題的認(rèn)知不夠科學(xué),我希望能進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí),將來能幫助他人?!?/strong>
對(duì)于未來,令我驚訝的是,這幾名同學(xué)對(duì)于自己的人生價(jià)值,都提到了這幾個(gè)關(guān)鍵詞,“幫助他人”,“影響他人”。他們不約而同地選擇了“利他”。長久奔波于現(xiàn)實(shí)的蛛網(wǎng),他們帶給了我們“恰同學(xué)少年”的純粹的感動(dòng)。
言傳身教
在老師身上看到自己
除了為每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),老師的個(gè)人品質(zhì)也時(shí)刻影響并激勵(lì)著這里的學(xué)生們。
據(jù)Leo介紹,這里的老師們都是真正的“斜杠青年”,音樂老師會(huì)拳擊、數(shù)學(xué)老師會(huì)藝術(shù)、藝術(shù)老師精通計(jì)算機(jī)、歷史老師會(huì)踢足球、生物老師擅長煮咖啡,也是圣經(jīng)研讀社的指導(dǎo)老師......
在采訪快要結(jié)束時(shí),我們終于了解到了諾科老師對(duì)于Leo的重要影響。
“你可以看到,老師們都非常有活力,都非常積極向上,可以給我們帶來正面的影響?!?/strong>
“我們甚至能在他們身上看到未來的自己?!?/strong>
04
蛻變
重塑生活,甚至是個(gè)性
聊到剛進(jìn)校的感受,Leo和Steven都不約而同地提到了一件事——“軍訓(xùn)”。
“開學(xué)之前,學(xué)校有一個(gè)類似于軍訓(xùn)一樣的集體活動(dòng),像破冰一樣,讓大家更加了解彼此,在這個(gè)活動(dòng)上,我結(jié)識(shí)了許多朋友?!盠eo這樣形容諾科的“軍訓(xùn)”。
和一直活潑開朗的Leo不同,Steven在過去十幾年的學(xué)習(xí)中,始終認(rèn)為真理和知識(shí)就是一切。對(duì)于來到這里后究竟要如何融入,他起初是比較擔(dān)心的:“我不是一個(gè)很健談的人,我怕我在諾科依舊是一個(gè)人沉默著,誰也不理?!?/p>
但來到這里后,“軍訓(xùn)”的破冰讓他與同學(xué)的關(guān)系迅速升溫,諾科文理學(xué)院式的辦學(xué)優(yōu)勢、豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)也讓他在不知不覺中融入了這個(gè)大家庭。
社團(tuán)活動(dòng)
鼓勵(lì)學(xué)生成為“多面體”
平日里便喜歡讀書的Steven參加了一個(gè)叫做圣經(jīng)研讀社的社團(tuán)。作為西方文化很重要的組成部分,《圣經(jīng)》里的世界觀、價(jià)值觀大大擴(kuò)充了Steven的知識(shí)面,“多一個(gè)維度看世界,我的眼界真的變得開闊和豐富”。
除常規(guī)的社團(tuán)以外,諾科還有不少偏向?qū)嵺`類的活動(dòng)。
在喜歡進(jìn)行各類課外活動(dòng)的Leo看來,諾科的實(shí)踐類活動(dòng)是十分出彩的?!盎旧厦總€(gè)月或者是在一些節(jié)日的時(shí)候,我們都有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì),我也有幸參與了好幾次這樣的活動(dòng),很多時(shí)候是作為主持人,在去年的萬圣節(jié),我們還以班級(jí)為單位表演了節(jié)目?!?/p>
諾科豐富的課外活動(dòng),讓這里的學(xué)生們都經(jīng)歷了巨大的蛻變。
Leo——
從“中立國”到“粘合劑”
模擬聯(lián)合國的活動(dòng),讓Leo命運(yùn)般地成為了“校園中的粘合劑”。
去年,Leo作為中立國——比利時(shí)代表參加了學(xué)校的模擬聯(lián)合國。題目中,索馬里爆發(fā)病毒,作為一個(gè)中立國,他將自己代入一個(gè)國家的角色,力所能及地推動(dòng)事情的進(jìn)展,了解哪些事情需要自己的力量。在對(duì)立國家產(chǎn)生糾紛時(shí),自己也會(huì)去盡量緩解摩擦。
這在很大程度上重塑了Leo一部分的行為模式——“同學(xué)之間發(fā)生摩擦的時(shí)候,我能敏銳地洞察到,這時(shí),我會(huì)像一個(gè)中立國一樣,客觀地去幫助他們各自進(jìn)行理性的思考。比如說,兩個(gè)學(xué)生之間由于一些非常小的矛盾起了口角,我可能會(huì)想辦法讓他們先冷靜下來,然后再幫他們各自解決各自的問題,或者找到一個(gè)解決的辦法?!?/p>
Leo的責(zé)任心還遠(yuǎn)不止于此。
諾科實(shí)行走班制,作為行政班級(jí)的副班長,收集運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名、春游問卷調(diào)查...... 在很多時(shí)候,Leo都用自己的力量,承擔(dān)著幫助老師、服務(wù)同學(xué)的責(zé)任。
Steven——
歌舞自己的青春
最好的教育,往往是能夠讓美好發(fā)生,讓每個(gè)孩子都駛向最好的彼岸。對(duì)于Steven這樣的孩子,諾科的各項(xiàng)活動(dòng)也能在充實(shí)他們校園生活的同時(shí),豐盈他們的內(nèi)心。
為了增加學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的體驗(yàn)與認(rèn)知,學(xué)校額外開設(shè)音樂劇課程,Steven正是其中的一員。
以Steven原本的性格,讓自己融入集體已屬不易,“還要唱歌跳舞,這是完全不能想象的?!?/p>
而經(jīng)過幾個(gè)月的籌備,在畢業(yè)典禮上,Steven和他的同學(xué)們將經(jīng)典劇目《歌舞青春》作為祝福送給了學(xué)長學(xué)姐們。
今年畢業(yè)典禮上的音樂劇表演——歌舞青春》
(右一為Steven,右二為Leo)
盡管在Steven看來,自己最終的表現(xiàn)不是特別理想,完成的動(dòng)作也沒有那么標(biāo)準(zhǔn),但對(duì)于自身來說,他已經(jīng)完成了一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。
“排練的同學(xué)里,有一部分是我認(rèn)識(shí)的,有一部分我不認(rèn)識(shí),在這些與他人打交道的過程中,我真的能夠收獲友誼,這些是相當(dāng)珍貴且無可替代的?!?/p>
音樂劇只是Steven校園生活中的微小片段,來到諾科后的一年多時(shí)間里,Steven從原來那個(gè)“萬物皆下品,唯有讀書高”的少年,變成了和同伴們一起,向真理發(fā)出信號(hào)的發(fā)光體。
“我真的覺得,在這里所收獲的,能夠讓我的生活變得很開心?!?/strong>
這樣驚人的蛻變,還發(fā)生在無數(shù)諾科學(xué)子的身上。
來吧!想讓孩子走向世界,先讓孩子走進(jìn)諾科
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