寒假開(kāi)始，緊張忙碌的期末測(cè)評(píng)和家長(zhǎng)會(huì)終于結(jié)束了。作為老師，終于可以松口氣享受短暫的假期啦。但是我知道，對(duì)于那些拿著成績(jī)單回家的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)假期，注定是幾家歡樂(lè)幾家愁。

關(guān)于期末測(cè)評(píng)和家長(zhǎng)會(huì)，相信每個(gè)老師都不陌生。但是具體測(cè)評(píng)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式以及家長(zhǎng)會(huì)的形式，那就不一而同了。工作這些年，從高中到小學(xué)，經(jīng)歷了體制內(nèi)外，從外來(lái)務(wù)工子弟學(xué)校到普通民辦學(xué)校，從中高端私校再到國(guó)際學(xué)校，我?guī)缀踅?jīng)歷了所有類(lèi)型的學(xué)校。作為教師，我確實(shí)有話要說(shuō)！

目前大多數(shù)學(xué)校的測(cè)評(píng)，不論公私，無(wú)一例外，主要還是一張考卷，分?jǐn)?shù)多少就是學(xué)生這一學(xué)期的收獲。因?yàn)?，這也是最直接可視化的成績(jī)。辛苦忙碌一學(xué)期，家長(zhǎng)們眼巴巴瞅著的，不就是一個(gè)好分?jǐn)?shù)嗎？市場(chǎng)需求如此，體制內(nèi)學(xué)校如今取消統(tǒng)考排名，但是分?jǐn)?shù)還是要看的，排名如今不對(duì)外了，但是哪個(gè)學(xué)校，哪個(gè)班級(jí)不是照樣計(jì)算平均分呢？?jī)?nèi)部的排名還不是一樣要有嗎？說(shuō)是作為參考和教學(xué)提醒，大家也都明白，考不好，日子還是不好過(guò)呀！畢竟，事關(guān)學(xué)校的教學(xué)聲譽(yù)以及個(gè)人的職業(yè)前途呢?？挤值闹笓]棒依然是日常教學(xué)的緊箍咒。

所以，期末那會(huì)兒，就能看到一些特別揪心的熱搜新聞。諸如某小學(xué)生一個(gè)周末做多少?gòu)堅(jiān)嚲碇院笸蝗痪袷С?，一個(gè)孩子學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)段生病請(qǐng)假一天，爸爸一次領(lǐng)回了七張?jiān)嚲淼鹊?。?duì)此，我深感悲痛無(wú)奈，也深有體會(huì)，因?yàn)槲以?jīng)也經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的掙扎。

作為老師，我希望我的學(xué)生都能學(xué)好，有收獲，也能考得好。確實(shí)，自己教的學(xué)生能考好，這至少是老師教學(xué)水平的一個(gè)體現(xiàn)。但是，我不會(huì)完全依賴(lài)這個(gè)測(cè)評(píng)來(lái)看我的學(xué)生，更不會(huì)為了追求所謂的高平均分來(lái)壓榨我的學(xué)生。相反，每到期末，我常常會(huì)偷懶，我也會(huì)讓孩子偷懶。因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信，功夫在平時(shí)。除了個(gè)別例外的孩子，這大家都懂的。

教高中和初中那會(huì)兒，臨近期末，要復(fù)習(xí)了，做點(diǎn)題是必不可少的，但是我會(huì)給孩子選擇權(quán)。平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)各項(xiàng)測(cè)評(píng)都是優(yōu)秀的，就是想多做，這個(gè)時(shí)候也沒(méi)有試卷給他。因?yàn)闆](méi)必要！那些掌握不理想的，老師心里也明白，找過(guò)來(lái)分析原因，漏哪補(bǔ)哪，也大可不必一鍋端。復(fù)習(xí)課，也不是一張卷甩出去了事，而是老師帶著大家一起研究，梳理知識(shí)點(diǎn)，做一學(xué)期的提綱整理（現(xiàn)在叫思維導(dǎo)圖）。

面對(duì)雪花一般紛至沓來(lái)的復(fù)習(xí)卷，我常常就是那個(gè)心軟的老師，我布置作業(yè)的時(shí)候，孩子們只要大喊：老師，我們其他科也好多啊。我就投降了！我選擇在課堂上給他們時(shí)間去查缺補(bǔ)漏，往往這樣的效率要高過(guò)很多遍無(wú)聊的刷題。其實(shí)重要的不是刷題，而是真正帶著孩子做反饋糾錯(cuò)。這也是我很早就找到的考試竅門(mén)。不敢說(shuō)自己曾經(jīng)怎樣，但是至少?zèng)]有因?yàn)樽鳂I(yè)量的問(wèn)題和孩子們沖突過(guò)。當(dāng)然，現(xiàn)在很多老師一個(gè)人教好幾個(gè)班，要做到有針對(duì)性的個(gè)性化輔導(dǎo)還不現(xiàn)實(shí)，只能遍地撒網(wǎng)，這也是很無(wú)奈的事情。說(shuō)實(shí)話，這也不全是老師們的不負(fù)責(zé)任所致。

我自己曾經(jīng)就是一個(gè)不怎么努力的學(xué)生，如今，也不算是一個(gè)如何出格的老師，但是從自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我也深深體味到，拼勤奮或者拼題海，真的要看情況。曾經(jīng)我們老師也在一起討論，天天揪著學(xué)生復(fù)習(xí)，開(kāi)口閉口就是考試，各種不放心啊，就怕孩子們有了自由時(shí)間就去瘋玩。可結(jié)果就真的能抓上來(lái)成績(jī)嗎？因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的慘痛結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)教訓(xùn)過(guò)我們，這樣的方式只會(huì)越來(lái)越低效，讓老師和學(xué)生都疲憊。至于某水中學(xué)，我不想去評(píng)論，因?yàn)檎娴臎](méi)有親歷過(guò)。我相信我們一般學(xué)校的老師，屈從學(xué)校的壓力，帶著學(xué)生做題海戰(zhàn)術(shù)，內(nèi)心其實(shí)也是痛苦的，只是沒(méi)有人敢說(shuō)而已。我知道目前很多學(xué)校還是這樣的情況。

學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，沒(méi)有動(dòng)力，真實(shí)的問(wèn)題出在哪里呢？難道我們測(cè)評(píng)的方式和我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過(guò)程完全無(wú)關(guān)嗎？！為應(yīng)試而學(xué)習(xí)，為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的意義就這么被窄化了，對(duì)于學(xué)生而言，這真的就是他們想要的嗎？這真的就是教育想要的嗎？

現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，各種試卷分析軟件也順利出爐。很多測(cè)評(píng)看起來(lái)很高大上，也很個(gè)性化了，其實(shí)，我依然覺(jué)得很冰冷。就拿我朋友家的娃來(lái)說(shuō)吧。他所在的學(xué)校，也是三線城市里數(shù)一數(shù)二大家爭(zhēng)相往里擠的名校，但是測(cè)評(píng)方式依舊數(shù)十年如一日，沒(méi)有變化。他們把期中測(cè)評(píng)的各項(xiàng)分?jǐn)?shù)指標(biāo)和期末的各項(xiàng)指標(biāo)做一個(gè)曲線圖走勢(shì)對(duì)比，按照ABCD分等級(jí)，再把分?jǐn)?shù)和試卷批閱實(shí)況放在下面。只要看到分?jǐn)?shù)高了，就總結(jié)說(shuō)進(jìn)步巨大，分?jǐn)?shù)低了就說(shuō)退步明顯，請(qǐng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。對(duì)試卷的總體難度，學(xué)生整體通過(guò)率等全然不顧。我看了之后直呼簡(jiǎn)單粗暴，可是朋友說(shuō)大家都這樣的，你考不出來(lái)不就是沒(méi)有學(xué)好嗎。所以，小朋友看到成績(jī)后就直接把自己鎖在屋里不肯出來(lái)了。

小朋友學(xué)了多年的音樂(lè)，彈了一手好吉他，籃球也打得很不錯(cuò)，乒乓球更是橫掃校園同齡人，他照顧妹妹，會(huì)幫家里做很多事情，從來(lái)也不調(diào)皮搗蛋，也努力堅(jiān)持向上進(jìn)步。但是，這些都被分?jǐn)?shù)全遮蓋了。一學(xué)期下來(lái)，花了好幾萬(wàn)補(bǔ)課費(fèi)，最后的分?jǐn)?shù)仍是直接打臉。就算拿著錢(qián)買(mǎi)分，買(mǎi)到最后，孩子的補(bǔ)課老師也不肯教了，說(shuō)怕壞了名聲以后招不到學(xué)生。孩子自己不肯再去學(xué)，說(shuō)一點(diǎn)意思也沒(méi)有。這就是真實(shí)的學(xué)習(xí)與期末考試。相信在一到三四五線城市都有各種版本，但是萬(wàn)變不離其宗。

針對(duì)“期末現(xiàn)象”，我也在微信上表過(guò)態(tài)——我從不反對(duì)應(yīng)試，我反對(duì)為應(yīng)試而機(jī)械訓(xùn)練。教育，需要培養(yǎng)應(yīng)試能力，但教育，最終要超越應(yīng)試。所有滋養(yǎng)人的教育，都不是不要考試，而是立足成長(zhǎng)，勝任考試，同時(shí)內(nèi)心充盈，樂(lè)天行動(dòng)！之前和現(xiàn)在，我?guī)н^(guò)的娃，都沒(méi)有討厭做試卷。我們假期回來(lái)，做了基礎(chǔ)知識(shí)反饋糾錯(cuò)，然后就測(cè)試了。百字檢測(cè)（看拼音寫(xiě)漢字100個(gè)），基礎(chǔ)綜合卷（看齊課程標(biāo)準(zhǔn)需落實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和能力），整本書(shū)閱讀測(cè)評(píng)，朗誦，古詩(shī)積累，口語(yǔ)交際——聽(tīng)，說(shuō)。還有閱讀問(wèn)卷自評(píng)。回頭看，考試最簡(jiǎn)單省事兒，一土目前測(cè)評(píng)方式的改革，所有折騰，都是為了娃，有足夠的認(rèn)知能力和實(shí)力去勝任考試，當(dāng)然，這只是眾多核心素養(yǎng)目標(biāo)之一。人生如考場(chǎng)，但，人生不能處處時(shí)時(shí)為考試而準(zhǔn)備著。

當(dāng)初跟隨一諾去芬蘭學(xué)習(xí)的時(shí)候，我就觀察到一諾對(duì)芬蘭的教學(xué)測(cè)評(píng)體系非常感興趣，我們特地到芬蘭的測(cè)評(píng)研究中心去學(xué)習(xí)?！霸诜姨m教育中，學(xué)校與學(xué)校，不會(huì)去做無(wú)謂的“競(jìng)賽”、“排名”，學(xué)生與學(xué)生，老師與老師，更不會(huì)做原本起跑點(diǎn)就不公平的較勁；所有的評(píng)估與考試，都是為了讓學(xué)生知道從哪里去自我改進(jìn)，提供日后成長(zhǎng)的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力進(jìn)步的空間，從來(lái)就不是要去挫學(xué)生與老師的士氣，和成為譏評(píng)他人落后、不長(zhǎng)進(jìn)的工具?！保ā斗姨m教育，全球第一的秘密》）

來(lái)到一土之后，我也深切感受到這種教育理念在一土的綻放。

一土希望孩子們能內(nèi)心充盈，樂(lè)天行動(dòng)，有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，有自己的思想。在讀書(shū)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)方向的選取上，依照孩子的意愿，而不是采用揠苗助長(zhǎng)的方式從師長(zhǎng)教導(dǎo)出“終生職志”，并同時(shí)希望父母能陪著孩子一起，找出孩子心中的興趣與志向，從而能自動(dòng)自發(fā)地去學(xué)習(xí)。所以，一土提出了以學(xué)生為中心的課堂，以教師為中心的學(xué)校，和以學(xué)校為中心的社區(qū)，構(gòu)建家長(zhǎng)可參與的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)社區(qū)，努力促進(jìn)家校共建，帶動(dòng)家長(zhǎng)實(shí)踐全村養(yǎng)娃，助力家長(zhǎng)從焦慮的服務(wù)購(gòu)買(mǎi)者變身為終身學(xué)習(xí)的同行者。

我相信這也是所有教育者的最初的愿望。改變教育模式，改變教育的基本關(guān)系，從尊重人性、自然養(yǎng)成的某些角度來(lái)看，這是相當(dāng)獨(dú)立自由，也比較“人本、人性”的教育哲學(xué)。老師逼不得，家長(zhǎng)也干預(yù)不了太多，許多事物由學(xué)生來(lái)做主。所以，這樣的思維模式，一般人多少程度能接受呢？

我知道很多聲音會(huì)起來(lái)，我們國(guó)家本來(lái)就是人多，啥都要爭(zhēng)，等孩子自己明白過(guò)來(lái)，黃花菜都涼了。其實(shí)，說(shuō)這話的，還是我們家長(zhǎng)自己。那么有沒(méi)有一條路，可以不是分在兩個(gè)極端呢？一土家長(zhǎng)的選擇，一土的教育探索實(shí)踐，其實(shí)給了我們很好的啟發(fā)。

對(duì)于學(xué)生主導(dǎo)的家長(zhǎng)會(huì)，我一直很好奇也渴望把這次活動(dòng)辦好。不僅是我，全校老師也都在積極準(zhǔn)備著。元旦假期后返校，我們開(kāi)始積極投入行動(dòng)。

家長(zhǎng)會(huì)前我們的普及流程——

先是期末測(cè)評(píng)。語(yǔ)文組長(zhǎng)是一土創(chuàng)校老師，對(duì)一土的整個(gè)教育教學(xué)工作節(jié)奏把握得十分精準(zhǔn)。在期中測(cè)試結(jié)束不久的空檔期，她就帶著大家做了詳細(xì)的測(cè)評(píng)方案整理迭代，接著就是出試卷，做好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)測(cè)評(píng)的內(nèi)容確認(rèn)。所以圣誕假和元旦假大家真的玩得很放松?；貋?lái)后我直接把語(yǔ)文綜合試卷打印出來(lái)，返校第一天帶著孩子們把假日里的復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)一一反饋訂正后，我們首先迎來(lái)了百字檢測(cè)。

所謂百字檢測(cè)，也就是正?？季砩匣A(chǔ)知識(shí)部分的第一題：看拼音寫(xiě)漢字。統(tǒng)考標(biāo)準(zhǔn)一般是出八到十組詞，在一土，我們要出一百道題。一百組看拼音寫(xiě)漢字，整整一頁(yè)A4紙排滿，想想對(duì)三年級(jí)的孩子好像不太友好啊。其實(shí)呢，他們從一年級(jí)開(kāi)始就玩這個(gè)游戲了，所以，早在期中考試我問(wèn)孩子們要不要做這個(gè)測(cè)評(píng)的時(shí)候，他們竟然非常熱烈地要求做。本來(lái)，我還說(shuō)給他們減負(fù)呢，結(jié)果看這狀態(tài)，我就順?biāo)浦哿?。做老師，都是貪心的。我也不例外?

通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)，在做測(cè)評(píng)的過(guò)程中，孩子們就像玩打地鼠游戲一樣，非常專(zhuān)注。座位拉開(kāi)，確保目測(cè)不到彼此試卷內(nèi)容的距離，關(guān)于誠(chéng)信測(cè)評(píng)，我們還是要強(qiáng)調(diào)的。孩子們對(duì)著試卷埋頭開(kāi)寫(xiě)，嘴里默默念叨，振振有詞，下筆如飛，特別有成就感。這些拼音漢字也是根據(jù)一學(xué)期以來(lái)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)作業(yè)反饋出來(lái)的問(wèn)題后著重選擇的，確保常用字考查基礎(chǔ)，重點(diǎn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

考試過(guò)程中，有些孩子這一次審題特別仔細(xì)，咱們班的娃真的很少有連續(xù)兩次在同一個(gè)字上栽倒的。他們的學(xué)習(xí)力真的很強(qiáng)。他們安安靜靜地閱讀、做題，很快就完工了。提前完成的，并不急著上交，而是仔仔細(xì)細(xì)再檢查一遍。因?yàn)樯辖恢笳l(shuí)都知道那意味著什么。也有胸有成竹的，直接交上來(lái)。但是總有遺憾，那些平時(shí)看著很熟悉的字啊，關(guān)鍵時(shí)刻不是缺胳膊就是少腿，真的是把孩子們挑逗得直跺腳。看他們那個(gè)呼天搶地，捶胸頓足的樣子，你真的憋不住想笑。

這就是真實(shí)的測(cè)評(píng)——有喜悅，有激動(dòng)，有遺憾。但是我們都明白，這只是一個(gè)游戲。通過(guò)它，可以檢測(cè)我們對(duì)本學(xué)期所學(xué)漢字的掌握。錯(cuò)了，也沒(méi)關(guān)系，老師不說(shuō)話，也沒(méi)人提醒，就在邊上默默思考。如果想起來(lái)了，改過(guò)來(lái)，給一次迭代的機(jī)會(huì)。還別說(shuō)，很多孩子對(duì)著錯(cuò)字就突然腦門(mén)發(fā)亮，就把正確的寫(xiě)出來(lái)了。這個(gè)時(shí)候，再提醒一句，還是要深思熟慮啊，千萬(wàn)不要著急哦！孩子們的頭點(diǎn)得像小雞啄米一樣頻繁，老師的教導(dǎo)確實(shí)記憶深刻?。】粗麄兊髿g歡喜喜回去，我們都覺(jué)得這樣的測(cè)評(píng)很好玩。如果有實(shí)在百思而不得，寫(xiě)不出來(lái)，那也只能遺憾放棄，接受現(xiàn)實(shí)——老師告訴或者自查訂正，但是結(jié)果不計(jì)分。

班里22人參加測(cè)評(píng)，第一次滿分通關(guān)有一人。還有幾個(gè)錯(cuò)了一個(gè)字，迭代后滿分。除兩個(gè)孩子基礎(chǔ)稍微弱一點(diǎn)，也寫(xiě)了八十多個(gè)字，迭代前通過(guò)率都是A。對(duì)于整個(gè)測(cè)評(píng)的結(jié)果，大家也都是滿意的。

緊接著第二天我們進(jìn)行試卷綜合測(cè)評(píng)。試卷的內(nèi)容也是中段年級(jí)組老師們一起討論之后確定的，參考國(guó)家課程大綱的測(cè)評(píng)要求，參考往年的試卷內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際，我們合作把試卷出好，最后還請(qǐng)了石景山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的資深老校長(zhǎng)前來(lái)把關(guān)指導(dǎo)。

憑良心說(shuō)，這份試卷，從容量到質(zhì)量，是經(jīng)得起推敲的。聽(tīng)力、基礎(chǔ)綜合、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、寫(xiě)作，這是常規(guī)項(xiàng)目，我們還加入了整本書(shū)的閱讀檢測(cè)。試卷綜合測(cè)評(píng)之外，我們還進(jìn)行了正式的朗誦測(cè)評(píng)、古詩(shī)文積累測(cè)評(píng)、口語(yǔ)交際（聽(tīng)、說(shuō)）測(cè)評(píng)、閱讀問(wèn)卷調(diào)查。

第一周進(jìn)行的都是書(shū)面測(cè)評(píng)。試卷部分，我們給一次機(jī)會(huì)自我迭代，有的孩子堅(jiān)持要寫(xiě)長(zhǎng)篇習(xí)作，我也給他時(shí)間。三年級(jí)的孩子，一節(jié)課寫(xiě)五百多字的作文，我覺(jué)得這個(gè)時(shí)間花費(fèi)也是值得的。他們?cè)敢鈳Щ丶依^續(xù)修改作文，想得一個(gè)更好的結(jié)果，為何不可呢？學(xué)習(xí)寫(xiě)作之初，最終要的不就是激發(fā)興趣嗎？孩子愿意寫(xiě)，還想要寫(xiě)得更好，這不就是我們教學(xué)最初的愿望嗎？為什么要在分?jǐn)?shù)面前一刀切斷他繼續(xù)努力向好的希望呢？

我們班的一個(gè)孩子，一開(kāi)始很畏懼寫(xiě)作，但是他的基礎(chǔ)部分做得不錯(cuò)，這一下激發(fā)了他繼續(xù)奮斗的意愿。他的寫(xiě)作分兩次完成，因?yàn)樗粫?huì)寫(xiě)的字較多，寫(xiě)作速度慢，分開(kāi)寫(xiě)完之后，他寫(xiě)了整整兩頁(yè)A4紙的內(nèi)容，五百多字整整齊齊，內(nèi)容清晰，文字流暢，描述生動(dòng)。這就是我想要的學(xué)習(xí)狀態(tài)。再給以時(shí)日，他熟練了，能勝任不了未來(lái)的測(cè)試嗎？我們何必那么較勁，非要急于這一時(shí)呢？

有人說(shuō)，考試就是考試，哪有考試還迭代的？人生從來(lái)都是直播，沒(méi)有彩排。我同意這話，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這樣的道理他聽(tīng)得懂，未必真的很理解。關(guān)于人生沒(méi)有彩排，我們有太多實(shí)踐機(jī)會(huì)教給孩子，為何偏偏就一定要放在孩子起步之初的考試上呢？既然想要孩子學(xué)會(huì)考試，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，為什么就不能緩一緩，一步一步來(lái)呢？考試不是為了把孩子考倒，而是為了助他成長(zhǎng)。從這樣的角度來(lái)說(shuō)，孩子取得了學(xué)習(xí)的成就感，也找到了學(xué)習(xí)的方法，知道了學(xué)習(xí)跟自己的關(guān)系，這不是教育本身的目的嗎？

卷面檢測(cè)結(jié)束之后，給一次機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)迭代，然后我們進(jìn)入綜合能力的測(cè)評(píng)。先把測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)給孩子們，熟悉了之后，再給時(shí)間準(zhǔn)備，最后讓孩子帶著自我期許前來(lái)測(cè)評(píng)，我看到的是自信和從容。聽(tīng)說(shuō)的測(cè)評(píng)，我們分小組展開(kāi)，同學(xué)互評(píng)，主要在分享一本書(shū)的主題演講過(guò)程中展開(kāi)，老師也作為測(cè)評(píng)觀察人參與。孩子們都很自覺(jué)，也很?chē)?yán)謹(jǐn)，有時(shí)候他們的嚴(yán)格勝過(guò)老師。

特別是古詩(shī)積累部分，除了課文里學(xué)習(xí)的十首詩(shī)歌，我們還要背誦本學(xué)期學(xué)習(xí)的節(jié)日節(jié)氣詩(shī)歌，合起來(lái)，十首是基礎(chǔ)，這樣測(cè)下來(lái)，每個(gè)孩子一學(xué)期至少也背誦了不下二十首詩(shī)歌。在測(cè)評(píng)準(zhǔn)備過(guò)程中，孩子們回家可以給父母背古詩(shī)，請(qǐng)父母參與進(jìn)來(lái)，在背過(guò)的古詩(shī)邊簽字證明，返校之后，我們?cè)偃我獬闄z。這個(gè)過(guò)程，學(xué)生們相互之間因?yàn)橐灿行⌒〉谋绕?，他們的?zhí)行監(jiān)管力度可想而知。甚至有的孩子把本學(xué)期晨誦課的歌曲（像金子美鈴的詩(shī)歌）也反反復(fù)復(fù)地背了。

整個(gè)過(guò)程，沒(méi)有人逼迫，完全自愿，你想要達(dá)到哪個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，你就去付出相應(yīng)的時(shí)間和精力，一切都是公平的，一分耕耘一分收獲。如果你一定要選擇一顆星的等級(jí)，作為老師，我是不會(huì)表態(tài)的，實(shí)際上，只有一顆星的孩子（十首詩(shī)歌），幾乎就沒(méi)有。

所有測(cè)評(píng)結(jié)束，我們開(kāi)始準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)。這一塊我主要是觀摩學(xué)習(xí)咱們班數(shù)學(xué)老師的做法。她特別會(huì)激發(fā)孩子自主思考實(shí)踐。同時(shí)年級(jí)組也在一起討論家長(zhǎng)會(huì)的形式和展示內(nèi)容，最后我們達(dá)成一致后，就開(kāi)始引導(dǎo)孩子們討論實(shí)施了。

我先是根據(jù)本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容給孩子時(shí)間梳理回顧一學(xué)期的收獲，先寫(xiě)了一個(gè)文字版，根據(jù)他們的文字版，我把一學(xué)期來(lái)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程資料以及圖片進(jìn)行整合，作為我個(gè)人學(xué)科匯報(bào)板塊的內(nèi)容。當(dāng)然這一塊最后我們也決定放手給孩子們來(lái)主持展示了。同時(shí)，針對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)人的收獲是什么，孩子們可以自己做思維導(dǎo)圖來(lái)展示，主要是突出自己的收獲，并附上反思和需要提升的部分。學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的練習(xí)，做這一塊他們的熟練度比我想象的要好。

最后我們一起頭腦風(fēng)暴，討論選擇哪種游戲和家長(zhǎng)互動(dòng)。孩子們七嘴八舌很快就貢獻(xiàn)了一堆金點(diǎn)子。有的把自己考過(guò)的百字測(cè)評(píng)直接遷移過(guò)去，給家長(zhǎng)出各種看拼音寫(xiě)漢字以及形近字組詞等題目，他們做反饋檢查。我們就給這樣的游戲取名為“咬文嚼字”。有的說(shuō)要考父母名言名句，特別是課文單元學(xué)習(xí)園地里的“金句”。那就叫它“出口成章”吧。

有的說(shuō)要考父母古詩(shī)文積累，玩飛花令或者做古詩(shī)填空和默寫(xiě)，以及上下文串聯(lián)，那就叫它妙語(yǔ)連珠吧。但是我們的詩(shī)歌王子雨說(shuō)想給它取個(gè)新名字就叫“妙語(yǔ)成詩(shī)”，當(dāng)然可以，你喜歡定什么名字都可以。

還有的說(shuō)要給父母選擇詩(shī)歌或者文章練習(xí)朗誦，那就模仿“為你讀詩(shī)”，改成為你朗讀吧。還有的說(shuō)要考父母寫(xiě)作文，考慮到現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作文時(shí)間的問(wèn)題，大家說(shuō)，那就列提綱，反正我們?cè)趺醋龅?，就讓父母也試一試。那就叫“妙筆生花”吧。

最后，還有的孩子要用毛筆寫(xiě)福字，因?yàn)榭爝^(guò)年了。好呀，我們教室有現(xiàn)成的紙張，你們盡管帶著毛筆來(lái)吧。我們“揮毫潑墨”或者“筆走龍蛇”，大家說(shuō)兩個(gè)標(biāo)題都好，那就各自選擇吧。

接下來(lái)，選擇相同游戲方式的同學(xué)開(kāi)始自動(dòng)組隊(duì)，因?yàn)檫@些題目不好出啊，大家都知道人多力量大。我給他們提供了一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)練習(xí)冊(cè)，孩子們從里面選各種題型，抄呀，寫(xiě)呀，一堂課忙得不亦樂(lè)乎。出完題還要我?guī)兔θ?fù)印，說(shuō)再抄一遍太費(fèi)力了！還有的就直接在自己的思維導(dǎo)圖背面出題，各種詩(shī)歌的填空，密密麻麻，邊出題還邊嘀咕道：老師，這題怎么這么難出??！有的直接把書(shū)攤開(kāi)去抄課文，說(shuō)是要請(qǐng)父母朗誦這些段落，不許看書(shū)。想想我也是醉了。有的孩子出作文題直接來(lái)這樣的：我想吃雞，可以嗎？為什么？！

在正式的SLC開(kāi)始之前的最后一堂課上，針對(duì)老師主導(dǎo)匯報(bào)的學(xué)科，我們招募了主持人，孩子們積極參與競(jìng)選，語(yǔ)文學(xué)科的就上來(lái)朗讀一段文字，接受大家的評(píng)選。投票的時(shí)候，備選人轉(zhuǎn)過(guò)身，其他人放心大膽投票，結(jié)果公平公開(kāi)。勝出者也是眾望所歸，大家也心服口服。最后我們根據(jù)會(huì)議當(dāng)天的流程再練習(xí)一遍。

雖說(shuō)人生到處都是現(xiàn)場(chǎng)直播，可是必要的準(zhǔn)備與練習(xí)仍然必不可少啊，當(dāng)下的幸福完整和為將來(lái)的美好做充分的準(zhǔn)備絲毫不矛盾。掐好節(jié)奏，排好順序，一場(chǎng)自己主持引導(dǎo)串聯(lián)的家長(zhǎng)會(huì)就這樣即將登場(chǎng)了。

家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)天，孩子們都特別興奮，沒(méi)有緊張，只有歡喜和期待。按照既定的板塊自主選擇匯報(bào)順序：先數(shù)學(xué)，再語(yǔ)文。因?yàn)樗邪鍓K的主持人都是自主報(bào)名選出來(lái)的，大家對(duì)自己感興趣的，或者一學(xué)期以來(lái)收獲最大的部分，分享起來(lái)也是頭頭是道，說(shuō)起來(lái)更是滔滔不絕?？粗麄?nèi)绱俗孕艔娜荩嘈偶议L(zhǎng)們此刻的感受也和我一樣，充滿了欣喜吧。

那一天，我就坐在教室的最后，自己的辦公桌邊，默默給他們按ppt，也是按照他們的手勢(shì)行動(dòng)。中間有人如果沒(méi)有及時(shí)接上話，邊上的同學(xué)就會(huì)快速提醒。數(shù)學(xué)的匯報(bào)，數(shù)學(xué)老師完全不在場(chǎng)（因?yàn)樗袃蓚€(gè)班要負(fù)責(zé)，關(guān)于她可能不在場(chǎng)的信息，老師早就在開(kāi)始準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候就告知孩子們了，孩子們也不會(huì)在開(kāi)始就有依賴(lài)心理）。孩子們的表現(xiàn)真實(shí)精彩！

如果一定要質(zhì)疑孩子們的整體主持質(zhì)量，我覺(jué)得這一切都在歲月之中成長(zhǎng)著，提升無(wú)止境！而我也從整個(gè)過(guò)程中看到了未來(lái)我們要重點(diǎn)提升的能力。這樣公開(kāi)敞亮的家長(zhǎng)會(huì)，作為老師還能作為現(xiàn)場(chǎng)的旁觀者，不就是做教學(xué)反思的最好時(shí)機(jī)嗎？

學(xué)科匯報(bào)結(jié)束，就是學(xué)生一對(duì)一向家長(zhǎng)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)與收獲，然后就是互動(dòng)游戲階段。整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)都是熱乎乎的。家長(zhǎng)和孩子們一起喜笑顏開(kāi)。數(shù)學(xué)方面，孩子們教家長(zhǎng)們玩魔術(shù)、折紙做乾坤圈，玩掃雷游戲。語(yǔ)文方面，就是我們之前討論的內(nèi)容。有的家長(zhǎng)真誠(chéng)地感嘆著：有些字我還真的不會(huì)寫(xiě)了。

當(dāng)有孩子不斷湊過(guò)來(lái)要考家長(zhǎng)的時(shí)候，我看到了一個(gè)個(gè)有點(diǎn)哭笑不得但隨即又興奮投入的表情包。哈哈，這樣的置換測(cè)評(píng)也無(wú)比有趣呀！更主要的是，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的測(cè)評(píng)，孩子做主考官，他首先也是要掌握這些知識(shí)呀！這樣的遷移深化，不是更有效的學(xué)習(xí)體現(xiàn)嗎？

學(xué)生主導(dǎo)的家長(zhǎng)會(huì)，在我們教室，算是完美收官。很多孩子到了時(shí)間還不肯結(jié)束活動(dòng)，不知道家長(zhǎng)們都怎么想哈。那一天的我，最輕松。這也是我從教以來(lái)最為自在清閑的一天！幸福感爆棚！

在一土的這一學(xué)期，我已經(jīng)感受到所有教職員工對(duì)學(xué)生的那份真正的尊重。當(dāng)然，基于人性的尊重和自由不是放任不管，不是不要規(guī)則。一土的校園規(guī)則和安全技能教育是隨時(shí)隨地貫穿在日常生活中的。

每周一集會(huì)升國(guó)旗儀式后的一土新聞播報(bào)，就是孩子們自己從學(xué)校安全以及規(guī)則各角度出發(fā)，做成真實(shí)的案例示范。從K班開(kāi)始，大家輪流演示，把規(guī)則通過(guò)故事演出的形式可視化，讓全校師生一起在有趣的情景劇中，以及自身的拍攝示范中學(xué)習(xí)規(guī)則和安全知識(shí)。

記得輪到我們班的時(shí)候，拍攝的主題是關(guān)于課堂學(xué)習(xí)和進(jìn)出教室的規(guī)則。大致故事情節(jié)如下：一只小螃蟹闖進(jìn)校園，因?yàn)椴皇煜ひ?guī)則，做了很多冒險(xiǎn)的行為（比如上下樓梯不靠右，進(jìn)教室大聲報(bào)告擾亂課堂，出了教室不關(guān)門(mén)，不關(guān)燈，隨意亂戳教室電源插座等），在同學(xué)們的熱心幫助下，最后順利在一土校園自由生活的故事。這涉及到好幾個(gè)場(chǎng)景，孩子們自主報(bào)名參加，利用飯后活動(dòng)時(shí)間參與拍攝，背臺(tái)詞，相互合作，最后完工。全程作為主班老師我全部甩手，都是負(fù)責(zé)視頻拍攝的老師一手引導(dǎo)孩子們完成的。

看著自己的勞動(dòng)和創(chuàng)意在全校師生面前播出，孩子們的自豪與興奮自不待言，而且對(duì)于規(guī)則的內(nèi)化，既然是自己錄播的，怎么好意思率先犯錯(cuò)呢。

學(xué)期末的最后一期新聞發(fā)布視頻，通過(guò)施展魔法穿越的形式，中外方兩位校長(zhǎng)齊刷刷上陣，再次把本學(xué)期相關(guān)的重要安全知識(shí)和常規(guī)做了一次回顧示范。兩位校長(zhǎng)扮演成小螃蟹和小動(dòng)物玩偶，按照畫(huà)外音指示，在學(xué)校各場(chǎng)地示范安全行為，孩子們看得哈哈大笑，當(dāng)然，教育也就樂(lè)在其中了。

芬蘭教育參事帕金曾在一次演講中說(shuō)過(guò)：“賦予自由，就是責(zé)任的開(kāi)始?！毙湃?，是芬蘭教育的核心價(jià)值。信任起于自我管理，這是芬蘭教育體制中的一項(xiàng)基本概念。芬蘭教育體制專(zhuān)注于培養(yǎng)孩子們終生學(xué)習(xí)的能力，而唯有一個(gè)與生活教育充分結(jié)合的學(xué)校教育，才能達(dá)到讓孩子永續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教導(dǎo)，同時(shí)尊重孩子與個(gè)人的獨(dú)立性，就能在教學(xué)中賦予孩童責(zé)任。今天教育讓學(xué)生有獨(dú)立發(fā)揮的空間，教育孩子能獨(dú)立思考，自然也就希望學(xué)生能在日后展現(xiàn)出自我學(xué)習(xí)的能力。只有發(fā)展出持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與熱情，學(xué)習(xí)成果才會(huì)強(qiáng)大、豐碩，而且無(wú)止盡的延伸。

在一土的這一學(xué)期，我切切實(shí)實(shí)感受到了這樣的學(xué)習(xí)氛圍，也親自參與設(shè)計(jì)并體驗(yàn)了這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程。我欣喜，也更加確信，教育，就是葉圣陶老先生說(shuō)的：“教，是為了不教。”這個(gè)過(guò)程，我愿意與更多同仁一起探索完善！

楓華小學(xué)部的入學(xué)測(cè)試包括語(yǔ)數(shù)英紙質(zhì)考試測(cè)試，還有面試，時(shí)長(zhǎng)在2小時(shí)左右，考試的時(shí)候還很緊張擔(dān)心不能通過(guò)考試，還好最后收到學(xué)校的錄取通知了。現(xiàn)在想來(lái)其實(shí)也沒(méi)啥，保持好心態(tài)發(fā)揮正常水平不會(huì)有多大問(wèn)題的。