常州威雅公學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

所在地區(qū)：江蘇 常州市學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費(fèi)：10.00~14.80萬招生階段：高中 初中 小學(xué) 幼兒園

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本文作者 袁博

威雅學(xué)校董事、副總裁

　　當(dāng)我們談到“寄宿”這個(gè)話題的時(shí)候，大家會(huì)想到什么？

　　從中文字面意義來看，其實(shí)很簡單——就是把孩子寄放在學(xué)校里住宿，有點(diǎn)像是寄養(yǎng)在學(xué)校的感覺，在平時(shí)的上課、考試之余，學(xué)校主要負(fù)責(zé)的就是三餐一宿。

　　說實(shí)話，如果是從這個(gè)角度去解讀“寄宿”，對于孩子們來說（尤其是低齡段的孩子），甚至?xí)a(chǎn)生一種“被父母拋棄”的聯(lián)想。畢竟“寄養(yǎng)”這個(gè)詞，本身的字面意義就有這樣的指向；從父母的角度來看，也會(huì)覺得孩子平時(shí)住在學(xué)校，整個(gè)生活狀況、生活條件肯定不如家里好，所以各種不放心，也會(huì)擔(dān)心因?yàn)榧乃?，平日里見不到孩子，親子關(guān)系變得疏遠(yuǎn)。

　　當(dāng)然，這樣的寄宿，并不是我們今天想要討論和倡導(dǎo)的寄宿。

好的寄宿背后

指向的是校園生活與校園關(guān)懷

　　如果我們?nèi)タ醇乃薜挠⑽膯卧~“boarding”，會(huì)發(fā)現(xiàn)和中文字面里的“寄”與“宿”還是有所區(qū)別的。它是一種更加廣義的概念，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了吃飯、住宿本身，指向的是學(xué)生所收獲的完整校園生活體驗(yàn)以及校園關(guān)懷。

　　這也是為什么許多家長在談起寄宿的時(shí)候會(huì)特別憧憬，他們聯(lián)想到的是那些精英寄宿制的院校——

　　在美國，不論是總統(tǒng)家庭最愛的Sidwell Friends School、政要子女云集的Phillips Exeter Academy、富豪精英扎堆的Deerfield Academy，還是被稱為“耶魯預(yù)備校”的 Hotchkiss，都是寄宿學(xué)校；在瑞士，高端寄宿學(xué)校更是以高昂的學(xué)費(fèi)和非富即貴的學(xué)生群體著稱世界；英國的頂尖寄宿學(xué)校更為中國家長所熟知：伊頓公學(xué)、哈羅公學(xué)、溫徹斯特公學(xué)......

　　在這樣的寄宿學(xué)校，在教育設(shè)計(jì)層面一般被劃分為兩塊：一塊是學(xué)術(shù)（academic），另一塊是關(guān)顧（pastoral），寄宿（boarding）更多地是屬于關(guān)顧（pastoral）層面的，指向?qū)W生的關(guān)懷與關(guān)顧，指向整個(gè)學(xué)校的校園生活，這和我們傳統(tǒng)概念中的“寄”與“宿”是很不一樣的。

　　我們認(rèn)為，真正優(yōu)質(zhì)的寄宿，其實(shí)就是那些包含了從早到晚、提供完整校園生活體驗(yàn)的寄宿學(xué)校，在致力于孩子學(xué)術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，還關(guān)顧孩子的情感發(fā)展、人格培養(yǎng)、個(gè)性塑造等各個(gè)方面，在這樣的教育環(huán)境，孩子的發(fā)展是多維度的，也是真正的“全人教育”蓬勃生長的土壤。

“關(guān)懷式與成長型”寄宿學(xué)校

從這些方面賦能孩子

　　是否讓孩子寄宿，其實(shí)是需要父母根據(jù)家庭的實(shí)際情況、孩子的個(gè)體發(fā)展等因素深思熟慮后做出決定。但選擇寄宿的好處，卻是顯而易見的。

　　首先，節(jié)約孩子時(shí)間是所有類型的寄宿學(xué)校都會(huì)有的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。孩子一天24小時(shí)的時(shí)間總量是固定的，與其把時(shí)間花在來往家庭與學(xué)校的通勤道路上，還不如拿這些時(shí)間來做更多有意義、有助于成長的事情。

　　其次，寄宿學(xué)校有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與獨(dú)立性。在家里，父母乃至老人可能幫孩子操辦一切，疊被、洗衣、掃地......樣樣都不需要孩子自己動(dòng)手；但在寄宿學(xué)校的大環(huán)境下，很多事情其實(shí)是需要孩子自己去安排、自己去完成的，所謂“一屋不掃，何以掃天下？”

　　一個(gè)不愿意主動(dòng)動(dòng)手做家務(wù)、自動(dòng)忽視“臟亂差”的孩子，和一個(gè)愿意“擼起袖子加油干”、用自己的雙手解決問題、創(chuàng)造整潔的孩子相比，肯定是后者在未來的求學(xué)和職業(yè)道路上，會(huì)得到更多的欣賞與尊重，并收獲更多的機(jī)遇。這背后藏著一個(gè)“主觀能動(dòng)性”的問題，很多家長總是抱怨自己的孩子不積極、不主動(dòng)，但事實(shí)上，這些素養(yǎng)的培育是需要環(huán)境的。在寄宿學(xué)校，恰恰就有這樣一個(gè)絕佳的教育環(huán)境_自己的事情一定是自己動(dòng)手做的，并且同學(xué)之間都是這樣，以上都是所有類型的寄宿學(xué)校，都會(huì)帶來的最基本的好處。

　　如果我們把寄宿學(xué)校粗略地劃分為“只管吃住”的學(xué)校，以及“關(guān)懷式與成長型”的學(xué)校。選擇后者進(jìn)行寄宿，其實(shí)還可以收獲其他很多不一樣的裨益。

在常州威雅公學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的宿舍里

孩子們互相聊天談心

孩子們從家里帶來了最喜歡的小熊

宿舍就是他們另外一個(gè)家

老師與孩子們同住一幢宿舍樓

隨時(shí)可以交流

老師在宿舍內(nèi)與孩子下棋

　　首先，在這樣的學(xué)校，往往會(huì)把學(xué)生在學(xué)業(yè)以外的時(shí)間充分利用起來，給孩子找各種各樣的機(jī)會(huì)，各種各樣的場地，讓他們盡量多多體驗(yàn)各種各樣的興趣愛好。我們相信，每個(gè)孩子是一定會(huì)有一項(xiàng)屬于自己的興趣愛好的，當(dāng)孩子找到自己的熱愛的時(shí)候，對人生的態(tài)度就會(huì)完全不一樣了，會(huì)因?yàn)闊釔垡患?，而變得更加積極、陽光；會(huì)因?yàn)闊釔垡患拢ンw會(huì)如何通過自己的努力去克服困難、經(jīng)歷成長。

　　在為孩子們提供資源與場地這個(gè)方面，學(xué)校是能起到一定的把關(guān)和篩選作用的，去集結(jié)最適合孩子發(fā)展的各項(xiàng)資源，給到他們最大的舞臺；此外，學(xué)校在規(guī)劃學(xué)生學(xué)業(yè)以外的時(shí)間的時(shí)候，是非常系統(tǒng)、成體系的，學(xué)生的校園生活會(huì)以一種豐富而完整的姿態(tài)徐徐展開，比如和你熟悉的同學(xué)、師長共同完成一個(gè)項(xiàng)目、參加一個(gè)大賽，甚至為了一項(xiàng)事業(yè)持續(xù)推進(jìn)半年之久，這種連續(xù)性、整體感與完善的團(tuán)隊(duì)氛圍，完全不是那種零散的課外興趣班可以比擬的。

　　第二，在這樣一個(gè)充實(shí)而豐富的教育環(huán)境中，孩子們的自我規(guī)劃與時(shí)間管理能力也會(huì)有長足的進(jìn)步。如果僅僅是那種“寄養(yǎng)式”的、只管三餐一宿的學(xué)校，學(xué)生其實(shí)很難形成自我管理能力，因?yàn)樗惺虑槎急粚W(xué)校安排與規(guī)劃好了。

　　但如果是“關(guān)懷式與成長型”的寄宿學(xué)校，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的時(shí)候是學(xué)生自己去自主構(gòu)建、自主規(guī)劃每天的時(shí)間與安排，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)我是上數(shù)學(xué)課，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)我要去琴房排練，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)和小組同學(xué)討論項(xiàng)目作業(yè)......這些細(xì)節(jié)都是要靠學(xué)生自己去掌握的。當(dāng)然，一開始進(jìn)入這樣的環(huán)境，學(xué)生可能會(huì)不太適應(yīng)，但適應(yīng)以后，便會(huì)自然而然地發(fā)展成一種讓孩子受益終生的能力素養(yǎng)。

　　第三，在“關(guān)懷式與成長型”的寄宿學(xué)校里，課外活動(dòng)的教練、宿舍的管理者、學(xué)院院長等等，其實(shí)就是孩子們的授課老師。如果我是一個(gè)物理老師，我看到的孩子，一定不只是局限在物理好或不好，通過物理成績來來判定這是一個(gè)“好”孩子還是一個(gè)“壞”孩子，而會(huì)看到一個(gè)完整的個(gè)體。

　　有些孩子可能一開始物理并不好，但可能在橄欖球方面很擅長，或者說個(gè)性非常陽光、樂于助人，或者說是一個(gè)很有領(lǐng)導(dǎo)力的孩子，所以在老師的眼里，會(huì)通過完整的校園生活體驗(yàn)，看到一個(gè)完整的個(gè)體，而不是僅僅用某一方面的成績來給一個(gè)孩子定性。

　　在寄宿學(xué)校工作與生活的老師，往往不僅僅是在某一個(gè)學(xué)科有特長，一般至少還會(huì)在其他某些方面有所擅長。比如一個(gè)物理老師，就很有可能同時(shí)是一位足球教練，那么孩子就會(huì)有這樣的感受——;這個(gè)老師除了教我物理，還和我一起踢足球，帶我一起和參加比賽，孩子和老師的關(guān)系，往往會(huì)超越一堂課形成的師生關(guān)系而變得更加緊密，又像是老師，又像是朋友。

　　而且，這些老師還是和學(xué)生一起住在宿舍樓里的，那么很可能上完一天課、踢完一場球，大家一起回到寢室，又能聚在一起聊個(gè)天、談個(gè)心。在這樣的情況下，師生之間又形成了一種類似于家長和孩子的關(guān)系，所以我們說“亦師、亦友、亦家長”，家長、朋友和老師的這三種關(guān)系其實(shí)是緊密融合在一起的。

　　那么從學(xué)生的視角來看，這個(gè)老師就絕對不是高高在上的權(quán)威，不敢去挑戰(zhàn)，也不敢訴說真實(shí)的想法。反而是有任何的想法、碰到任何的困難，都愿意去找老師。在這種情況下，學(xué)生也會(huì)覺得，我因?yàn)椴幌胱屛业睦蠋熓?，所以在其他方面也需要好好努力。一個(gè)物理不夠好的孩子，有可能因?yàn)樘咦闱虻臅r(shí)候，通過鍛煉和努力獲得了一些成績，讓他更加堅(jiān)定了對自己的信心，讓他發(fā)現(xiàn)自己也是通過努力達(dá)成一些成就的，從而會(huì)將這種心態(tài)移情到物理等其他學(xué)科上，通過不懈的學(xué)習(xí)與付出，收獲學(xué)術(shù)上的進(jìn)步與成長。

　　所以，我們又回到最開始的那個(gè)問題：為什么這些世界聞名的寄宿學(xué)校這么好、這么讓人向往？除了學(xué)術(shù)成績上的出眾，它們最厲害的地方其實(shí)就是-;點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的火花，當(dāng)一個(gè)孩子內(nèi)心的火花被點(diǎn)燃了，那么必將是勢不可擋的，孩子一定會(huì)變得更優(yōu)秀、更強(qiáng)大，雖然不一定在所有的領(lǐng)域都是最頂尖的，但在學(xué)術(shù)也好、音樂也好、運(yùn)動(dòng)也好、藝術(shù)也好，他肯定能發(fā)掘并發(fā)揮自己特別強(qiáng)的地方。因?yàn)檫@是他自己想要的，是他自己想去努力的方向，因此會(huì)抓緊一切的時(shí)間與機(jī)會(huì)去打磨自身，讓自己變得更好。

好的寄宿

是對親子關(guān)系的另一種“解放”

　　我們可以試想一下，那些從未體會(huì)過寄宿生活的孩子，每天回到家，很可能面對的是這樣的家庭生活_所有的家務(wù)，父母都包辦了；然后父母還像直升機(jī)一樣盯在孩子頭上，這個(gè)不準(zhǔn)做那個(gè)不準(zhǔn)做......長此以往，家長和孩子之間的關(guān)系會(huì)越來越僵化，特別是到了青春期的時(shí)候，矛盾會(huì)非常大；第二個(gè)壞處是孩子會(huì)變得越來越?jīng)]有主見，潛意識里面會(huì)覺得我做所有的事情都是需要父母支持、同意或指導(dǎo)的，一旦父母哪天不在身邊，自己也會(huì)不敢做決定，不敢承擔(dān)責(zé)任，陷入茫然無措的怪圈。

　　那么，好的寄宿，對于親子關(guān)系的好處又是什么呢？

　　寄宿其實(shí)有多種多樣的，有靈活式寄宿（Flexi Boarding），有幾天在學(xué)校，有幾天在家的；還有周中寄宿（Weekly Boarding），就是周中在學(xué)校，周末回家的；還有全寄宿（Full Boarding），就是一整周都在學(xué)校，周末也在學(xué)校，但當(dāng)學(xué)校有固定假期的時(shí)候，就可以回家。

　　無論是這三種寄宿當(dāng)中的任何一種，父母都不是每天都與孩子相處的。如果學(xué)校能夠把學(xué)生的人格、行為習(xí)慣、情商等等培養(yǎng)好了，那么當(dāng)孩子回到家，不管是隔了幾天、幾周甚至一個(gè)月，父母看到的都將是孩子有進(jìn)步的地方；孩子也會(huì)因?yàn)樵趯W(xué)校里學(xué)會(huì)了與同齡人以及師長不同的相處模式，變得更加懂得如何與家人相處。也正是因?yàn)殡p方不是時(shí)時(shí)能見上面，親子之間也會(huì)更加珍惜在一起共度的家庭時(shí)光，所謂“距離產(chǎn)生美”嘛。

　　如此一來，家長和孩子之間的關(guān)系反而會(huì)變得更加融洽，甚至有很多從寄宿學(xué)校出來的孩子，青春期逆反的問題都不多見，正是因?yàn)閷τ谝恍┯心娣葱睦淼暮⒆?，他們的問題早就在寄宿學(xué)校里、由專業(yè)的老師幫忙解決了。學(xué)校老師的經(jīng)驗(yàn)肯定是會(huì)比家長豐富許多的，他們早就經(jīng)歷過成百上千的、不同孩子大大小小的狀況了。那么當(dāng)這些問題與摩擦在學(xué)校里都被處理好了，那么在家長能夠與孩子見面、相處的時(shí)光，自然就會(huì)變得正向、積極許多。

　　我特別喜歡作家龍應(yīng)臺在《目送》中寫到的一句話：“所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！?/p>

　　那么，孩子們通過好的寄宿教育而養(yǎng)成的“背影”，相信也正是學(xué)校和家長都愿意看到的。

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