常州威雅公學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

所在地區(qū)：江蘇 常州市學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費(fèi)：10.00~14.80萬(wàn)招生階段：高中 初中 小學(xué) 幼兒園

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　　初見(jiàn)Christina，是在前不久常州威雅公學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)苑與中歐上海校友會(huì)親子俱樂(lè)部聯(lián)手策劃的“老母親下午茶”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。

　　當(dāng)時(shí)，Christina作為分享嘉賓之一，將兒子由“公立學(xué)校-民辦雙語(yǔ)-常州威雅”的擇校路徑娓娓道來(lái)，她所提出的對(duì)于學(xué)校及家庭教育的思考，也引發(fā)了在場(chǎng)不少家長(zhǎng)的共鳴。

“老母親下午茶”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

　　Christina的兒子，是一個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)音樂(lè)、也更擅長(zhǎng)數(shù)理化學(xué)習(xí)的小小少年。今秋九月，已正式入學(xué)常州威雅，成為一名中學(xué)寄宿生。

　　談及這次將兒子送進(jìn)常州威雅的開(kāi)學(xué)感受，Christina給出了幾個(gè)關(guān)鍵詞——清晰、安全、有序。

　　入住學(xué)院宿舍的兒子，短短數(shù)日內(nèi)，已有了為自己安排與規(guī)劃新學(xué)期興趣課及自由活動(dòng)時(shí)間的“獨(dú)立初體驗(yàn)”。

　　據(jù)兒子所說(shuō)，他還在學(xué)院導(dǎo)師制的寄宿環(huán)境下，認(rèn)識(shí)了不少新老師、新朋友，充實(shí)而精彩的校園生活正在孩子面前緩緩鋪開(kāi)，專屬于他的卓越成長(zhǎng)之旅，正從這一刻啟航。

　　在陪伴與見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)的旅程中，Christina坦言自己從來(lái)都不是那種特別“雞血”的家長(zhǎng)。

　　她提出了一個(gè)核心教育理念——賦能，讓學(xué)校教育更多地賦予孩子“能力”，讓家庭教育更多地賦予孩子“能量”，家校攜手，以無(wú)條件的愛(ài)、支持與接納，共同澆灌出美麗的成長(zhǎng)之花。

堅(jiān)定的“國(guó)際化教育派”

鼓勵(lì)孩子去看更大的世界

　　Christina和她的先生，都曾因工作原因，在海外有過(guò)一段長(zhǎng)時(shí)間的生活經(jīng)歷。

　　現(xiàn)在回想起這段時(shí)光，Christina覺(jué)得十分難能可貴：“海外工作的經(jīng)歷，不僅讓我們感受到不一樣的文化，更學(xué)會(huì)了如何在一個(gè)多元化的環(huán)境中，與有著不同文化背景、思維方式的人求同存異、取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)更好的溝通與協(xié)作。”

　　因此，當(dāng)設(shè)想孩子未來(lái)求學(xué)與生活的畫(huà)面時(shí)，“多元化”、“團(tuán)隊(duì)合作”、“思想成熟”這些字眼，自然而然地就浮現(xiàn)在了Christina夫婦腦海中。

　　他們鼓勵(lì)、支持兒子走出舒適區(qū)，去更加廣闊的天地中學(xué)習(xí)、工作，看一看更大的世界。在這個(gè)世界中，會(huì)有無(wú)數(shù)有趣而截然不同的獨(dú)立個(gè)體，等待著與你發(fā)生著碰撞，迸發(fā)出耀眼的火花。

　　留學(xué)的意義，并不僅僅只是為了讀個(gè)好學(xué)?；蛴懈玫氖聵I(yè)發(fā)展，而在于通過(guò)異國(guó)他鄉(xiāng)的生活，去拓展世界觀，成為更多元、更獨(dú)立、更包容的人。

　　在Christina看來(lái)，孩子要做好海外留學(xué)、生活的準(zhǔn)備，這幾個(gè)方面的素養(yǎng)是必不可少的——

　　要具備一定的獨(dú)立生活能力；

　　明辨是非，有獨(dú)立思考能力與成熟的判斷力；

　　要在學(xué)術(shù)上打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。

　　為了實(shí)現(xiàn)讓兒子出國(guó)求學(xué)的目標(biāo)，Christina原先的構(gòu)想，是起碼等孩子進(jìn)入高中階段以后，再進(jìn)入國(guó)際化教育的軌道，無(wú)縫銜接海外大學(xué)的申請(qǐng)。

　　但在經(jīng)歷了孩子小升初、初升高的幾次抉擇后，她愈發(fā)覺(jué)得，原先作為家長(zhǎng)所理解、設(shè)定的升學(xué)路徑，或許并不完全匹配孩子本身的需求。

　　對(duì)于擇校這件事，孩子有自己的想法，渴望發(fā)出自己的聲音，與其“粗暴”地為孩子決定一切，不如將選擇權(quán)，原原本本地交還給孩子。

入學(xué)常州威雅

由孩子自己“拍板”

　　“那么，您是如何在擇校過(guò)程中挑中威雅的呢？”

　　面對(duì)這樣的提問(wèn)，Christina微微一笑，給出了一個(gè)我們?cè)葲](méi)有料到的回答-選擇入學(xué)常州威雅，并非由她和先生拍板，決定權(quán)完全在孩子！

　　在進(jìn)入威雅以前，孩子在一所不錯(cuò)的民辦雙語(yǔ)就讀，在一所公認(rèn)的“好學(xué)校”，收獲自然是巨大的，得到了許多不一樣的思維拓展、能力鍛煉。

　　但由于偏科，孩子在一些不擅長(zhǎng)的科目上追得很辛苦，經(jīng)常做作業(yè)到凌晨，自信、健康、內(nèi)驅(qū)力......都在慢慢被壓縮。

　　看到這樣的光景，Christina不免覺(jué)得有些偏離自己對(duì)于“全人教育”的追求初心——

　　她所認(rèn)可的全人教育，應(yīng)是在孩子身心健康的基礎(chǔ)上，積極發(fā)展完善的人格品質(zhì)，包括自信、好奇、堅(jiān)韌、樂(lè)觀、感恩、和諧的人際關(guān)系等等。

　　如果僅僅為了追求成績(jī)而放棄身體與心靈的健康，舍棄那些獲得未來(lái)成功與幸福人生之時(shí)，或許更為重要的能力素養(yǎng)，Christina認(rèn)為有些得不償失。

　　正是在這樣的背景下，Christina和兒子遇見(jiàn)了常州威雅。

　　其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始被威雅吸引的因素可以很簡(jiǎn)單_在訪校之時(shí)，正好對(duì)飛盤和吉他燃起興趣的他驚喜地發(fā)現(xiàn)，這里有飛盤隊(duì)，還有一對(duì)一的吉他課，自己喜歡的兩個(gè)課外興趣項(xiàng)目，剛好可以在學(xué)校里得到充分的鍛煉與滿足。

　　在數(shù)理化方面更為擅長(zhǎng)的他，亦有編程俱樂(lè)部、機(jī)器人挑戰(zhàn)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等眾多課外興趣項(xiàng)目可以選擇。

　　“高大上”的賽艇運(yùn)動(dòng)中心，更是牢牢吸引住了一家人的目光_賽艇中心由船塢、室內(nèi)劃船器及體能訓(xùn)練室、理論課教室和賽艇碼頭等配套設(shè)施組成。從一方碼頭直通西太湖的天然湖泊，學(xué)生們可以在廣闊的自然天地里不斷挑戰(zhàn)自我。

　　“常州威雅并非我們考察的唯一一所學(xué)校，”Christina回憶道，“當(dāng)時(shí)，我們給孩子提供了多種選擇——可以留在原來(lái)的民辦雙語(yǔ)，可以轉(zhuǎn)學(xué)，轉(zhuǎn)回公立也OK，甚至還可以去新加坡?！?/p>

　　但在一系列的展會(huì)、訪校、面談，甚至孩子自己和同齡人之間就擇校事宜“互通有無(wú)”之后，他自己拍板做出的決定，就是入學(xué)常州威雅。

　　在整個(gè)過(guò)程中，Christina看到了孩子在自主決策之時(shí)所散發(fā)出的光芒，他堅(jiān)毅、勇敢，展現(xiàn)出了積極向上的心態(tài)與獨(dú)立思考的能力，并懂得為自己的選擇負(fù)責(zé)。

　　考慮到孩子在英文學(xué)科方面并不算特別擅長(zhǎng)，當(dāng)Christina詢問(wèn)孩子是否會(huì)擔(dān)心入學(xué)后的沉浸式語(yǔ)言環(huán)境會(huì)帶來(lái)極大挑戰(zhàn)之時(shí)，孩子認(rèn)真思索后回答_擔(dān)心肯定是會(huì)有的，但他更相信，通過(guò)不懈努力，自己可以跳得高一些、更高一些；在克服重重困難之后，也一定能收獲想要的進(jìn)步。

　　“爸爸媽媽，我希望自己有一天也可以達(dá)到你們心目中的‘學(xué)有所成’！”

　　這樣的“承諾”，讓Christina感動(dòng)不已。在一個(gè)相對(duì)自由獨(dú)立的空間內(nèi)，孩子能自己做出決定并學(xué)會(huì)承擔(dān)相應(yīng)后果，Christina相信，這樣的寶貴經(jīng)歷，才是讓孩子成長(zhǎng)得更好的關(guān)鍵所在。

家校攜手

共同為孩子賦能

　　孩子“拍板”常州威雅，這個(gè)決定由他自行做出，但對(duì)于作為媽媽的Christina來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)讓全家人都感到十分高興的決策。

　　從家長(zhǎng)的視角，她看到了創(chuàng)辦多年的常州威雅，那些讓她極有好感的教育教學(xué)特色——

　　● 分層教學(xué)：在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等核心科目上，細(xì)化成了多個(gè)層次，多個(gè)班型，這樣孩子在強(qiáng)勢(shì)科目上可以鉆研得更深，更加有自信，在弱勢(shì)科目上可以按照自己的節(jié)奏去進(jìn)步；

　　● 學(xué)院制：讓孩子在一個(gè)混齡團(tuán)隊(duì)里接觸到高年級(jí)與低年級(jí)同學(xué)，扮演不同的角色，既可以看到前面的榜樣和目標(biāo)是怎樣的，也可以學(xué)會(huì)去照顧和引導(dǎo)比自己年齡小、更需要幫助的人；

　　● 導(dǎo)師制：確保孩子不僅在學(xué)業(yè)上得到關(guān)注，更重要的是作為一個(gè)個(gè)體的心理健康、興趣愛(ài)好、目標(biāo)規(guī)劃等方面，都能得到全方位的指導(dǎo)......

　　在音樂(lè)、藝術(shù)、體育、戲劇、戶外探索等方面的豐富多彩的拓展課，常州威雅均配備了專業(yè)師資與設(shè)施，引導(dǎo)孩子在個(gè)性化探索之路上的發(fā)展，Christina相信，這也能讓孩子的興趣愛(ài)好走得更深、更遠(yuǎn)。

　　這一切的一切，都是學(xué)校在為孩子“賦能”的表現(xiàn)。

　　在Christina的教育理念中，“賦能”是一個(gè)被反復(fù)提及的關(guān)鍵詞。它分為兩個(gè)不可分割的重要層面_能力，以及能量。

　　Christina認(rèn)為，在學(xué)校教育中，更重要的是賦予孩子“能力”，包括學(xué)術(shù)能力、自驅(qū)力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新力、合作力、溝通力、思辨力......等等；

　　而在家庭教育的環(huán)境下，父母則更需要承擔(dān)起賦予孩子“能量”的重任，我們要給到孩子足夠的安全感，為他們提供無(wú)條件的愛(ài)與接納，在尊重孩子個(gè)體獨(dú)立性的前提下，讓孩子能夠自己去做一些重要的人生決策，哪怕在這些選擇中，孩子會(huì)走一些彎路、犯一些錯(cuò)誤，但這也是孩子的權(quán)利，是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

　　唯有在能力和能量?jī)煞矫娑甲銐虺渑娴暮⒆樱拍茏呦蛞粋€(gè)更加幸福、成功的人生，這意味著家校雙方必須站在同一邊，往一處使勁兒，共同把給孩子“賦能”這件事做好。

　　剛剛加入威雅大家庭不久，對(duì)于孩子、對(duì)于常州威雅，Christina都有著滿滿的期待與盼望：

　　她希望孩子可以在常州威雅的校園環(huán)境中，好好享受接下來(lái)的學(xué)習(xí)與生活，在老師的幫助下，充分了解自己的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)，對(duì)于未來(lái)的生涯發(fā)展可以有一些方向和規(guī)劃，并不斷朝著理想的目標(biāo)努力，成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立、健康、自信的人。

　　與此同時(shí)，選擇威雅，這也體現(xiàn)了全家人對(duì)于學(xué)校的信賴。Christina期待能夠跟威雅的老師們有更好的溝通與合作，真正做到家庭和學(xué)校攜手并進(jìn)，挖掘出孩子獨(dú)特的閃光點(diǎn)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)全方位的成長(zhǎng)。

這世上沒(méi)有完美的學(xué)校

只有合適的學(xué)校

　　在堅(jiān)守全人教育的旅程中，能夠遇見(jiàn)心意相通、格局契合的家庭，我們深覺(jué)萬(wàn)分幸運(yùn)，也更渴望能夠與更多的家庭相遇相知，一路同行，攜手筑夢(mèng)。

　　讓我們祝福Christina和她的兒子，期待孩子可以在威雅這方全人教育的土壤中，成就卓越之旅，開(kāi)啟無(wú)限可能！

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