南通諾德安達(dá)學(xué)校

所在地區(qū)：江蘇 南通市學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費(fèi)：暫無(wú)信息招生階段：高中 初中 小學(xué)

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　　沈華

　　中學(xué)數(shù)學(xué)老師

　　一個(gè)班24個(gè)孩子，有的提前學(xué)過(guò)了一年的課程，有的剛開(kāi)始學(xué)習(xí)，有的來(lái)自基礎(chǔ)教育高地的公立學(xué)校，有的來(lái)自國(guó)際學(xué)校，如何讓不同程度的學(xué)生用雙語(yǔ)掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)評(píng)估？南通諾德安達(dá)學(xué)校的個(gè)性化數(shù)學(xué)課這樣教。

　　診斷性評(píng)價(jià)

　　積極采用不同形式的前期評(píng)估來(lái)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)已知，這便是我們所熟知的診斷性評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)以人為本，尤其尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)促進(jìn)的發(fā)展性評(píng)價(jià)。形式一: 課堂觀察，通過(guò)觀察班級(jí)學(xué)生課堂表現(xiàn)、參與學(xué)習(xí)、互動(dòng)反饋等的狀態(tài)來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，收集直觀信息，獲取課堂實(shí)際；形式二: 訪談法，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，利用課前、課后間歇，分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行“訪談”，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，此方法操作簡(jiǎn)便；形式三: 作業(yè)分析，通過(guò)分層作業(yè)的完成程度，熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為接下來(lái)的課程調(diào)整奠定基礎(chǔ)。

　　個(gè)性化目標(biāo)

　　從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以發(fā)展每個(gè)學(xué)生為理念，師生逐步達(dá)成共識(shí)，樹(shù)立個(gè)性化目標(biāo)。將班級(jí)學(xué)生分成三個(gè)小組：組一由未超前學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)生組成，個(gè)性化目標(biāo)為夯實(shí)基礎(chǔ)、厚積薄發(fā)。將嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行課堂教學(xué)，同時(shí)融入雙語(yǔ)教學(xué)；組二由已經(jīng)學(xué)過(guò)全部或部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)生組成，個(gè)性化目標(biāo)為鞏固強(qiáng)化、能力提升。課堂教學(xué)以強(qiáng)化訓(xùn)練為主，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)英文講義、完成英文練習(xí)；組三由只學(xué)習(xí)過(guò)國(guó)際課程數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)生組成，個(gè)性化目標(biāo)為求同存異、融貫中西，要求學(xué)生掌握相應(yīng)的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程，熟悉數(shù)學(xué)問(wèn)題模式，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。

　　個(gè)性化課堂

　　根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化目標(biāo)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。四十五分鐘的課堂教學(xué)分成兩階段，第一階段，組二學(xué)生自行閱讀英文講義或完成英文習(xí)題，教師針對(duì)組一、組三學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，兩組學(xué)生已經(jīng)在課前已經(jīng)完成章節(jié)預(yù)習(xí)和習(xí)題訓(xùn)練，教師只需要利用一半或更少的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理和重難點(diǎn)的突破，完善學(xué)生對(duì)于知識(shí)盲區(qū)的補(bǔ)充，然后剩下的課堂時(shí)間為兩組學(xué)生布置不同內(nèi)容的課堂練習(xí)或課后練習(xí)；第二階段，教師將轉(zhuǎn)向第二組學(xué)生，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的評(píng)講、英文講義的知識(shí)點(diǎn)梳理以及習(xí)題答疑，在學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中進(jìn)行提升和外延，豐富學(xué)生的理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　集體實(shí)踐活動(dòng)

　　起初學(xué)生們可能會(huì)有些不知所措，因?yàn)樗麄儧](méi)有經(jīng)歷過(guò)在一個(gè)班級(jí)、一堂課上被分組進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。所以，在課堂上他們會(huì)好奇地張望其他組的學(xué)習(xí)或練習(xí)，不自覺(jué)地互相討論著。慢慢地，當(dāng)學(xué)生們和老師都逐步地熟悉整個(gè)課堂地流程與節(jié)奏，課堂表現(xiàn)將從混亂無(wú)章變成井井有條。但是教師也意識(shí)到過(guò)分個(gè)性化教學(xué)在一定程度上會(huì)造成學(xué)生之間分的分隔，所以集體的實(shí)踐活動(dòng)必不可少，例如數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的頭腦風(fēng)暴、章節(jié)筆記的集中整理等。而學(xué)生非常青睞頭腦風(fēng)暴，他們可以將不同章節(jié)甚至不同時(shí)期學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)概念通過(guò)一定的關(guān)系連接在一起，使得數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)活潑起來(lái)，更由于加入了英文的表述，使得學(xué)生腦中的數(shù)學(xué)概念更加豐富。另一方面，在快節(jié)奏的個(gè)性化教學(xué)課堂，學(xué)生無(wú)法充分進(jìn)行課堂筆記的記錄，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于章節(jié)知識(shí)的整體理解，形成有序的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，在章節(jié)末教師將章節(jié)的復(fù)習(xí)大綱發(fā)給學(xué)生，學(xué)生依據(jù)復(fù)習(xí)大綱進(jìn)行雙語(yǔ)的筆記整理，以準(zhǔn)備接下來(lái)的章節(jié)測(cè)驗(yàn)。

　　個(gè)性化教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)，但我們始終遵守“安達(dá)勵(lì)志，志在高遠(yuǎn)”的教育理念，相信每一個(gè)學(xué)生的成就將無(wú)可限量，在他們通往成功的道路上，我們也將全力以赴，不斷激勵(lì)他們，使他們邁向成功。

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