戰(zhàn)疫情 |走進(jìn)RIA不一樣的課堂!——北外附屬龍游湖外國語學(xué)校
時間:2022-01-27 19:59:22

節(jié)目的誕生
北外附屬龍游湖外國語學(xué)校學(xué)生居家學(xué)習(xí),給低年級的小朋友帶來諸多不便,而長時間看電子產(chǎn)品也讓家長擔(dān)心不已。在此情況下,“盧老師給你講故事”欄目誕生了!
數(shù)學(xué)故事因賦予了生活情景、生動的情節(jié),煥發(fā)出不一樣的光彩!現(xiàn)在,線上聽故事已成了許多孩子的一大愛好,白天聽不了,晚上睡覺前也得補(bǔ)聽。小盧老師更是每天樂此不疲,選材,錄音,剪輯,排版,編輯,為孩子講故事累著并快樂著!“有溫度的數(shù)學(xué)”是他的追求!欄目開播近三周,深得孩子、家長的喜歡!
盧曉鋒
中小學(xué)一級教師,數(shù)學(xué)教研組組長,曾任校名師導(dǎo)師團(tuán)組長,市優(yōu)秀教育者, 多次開設(shè)縣市級公開課并獲得市級比賽一等獎等驕人成績。
RIA的課堂不一樣!
盧老師的數(shù)學(xué)課更是趣味非凡!
現(xiàn)在,
我們只需豎起耳朵,
跟著盧老師的聲音,
一起去探索數(shù)學(xué)的奧妙!
聽,盧老師在講故事
聽故事長知識系列——數(shù)說金字塔
小眼鏡算得沒錯,大門打開了,他逃出了金字塔,他抹了一把頭上的汗說:“真嚇人啊!”
他看見有一大群人看告示,也湊了過去。
告示上的字他不認(rèn)識,他捅了一下前面的中年人,問:“什么呀?”
中年人頭也不回,說:“埃及法老,也就是我們埃及的最高統(tǒng)治者阿美西斯,在尋求天下最聰明的人。小眼鏡眨了眨眼睛問:“什么人最聰明?”
中年人說:“告示上說,誰能測量出這座金字塔的高度,誰就是世界上最聰明的人?!?/p>
忽然,一個留著胡子的希臘人,分開眾人走到告示前,一把將告示扯下來,對旁邊的官員說:“帶我去見法老!”
官員把這個希臘人帶到法老阿美西斯面前,小眼鏡也跟著去看熱鬧。
法老問:“你是哪兒人?叫什么名字?”
希臘人答:“我是希臘人,叫泰勒斯?!?/p>
法老又問:“你測金字塔高,需要什么工具?”
泰勒斯回答:“1根木棍和1把尺子。”
法老吃驚地看了他一眼問:“什么時候測量?”
我要等一個特殊的日子。”說完泰勒斯拿起木棍和尺子來到金字塔前。他把木棍直立在金字塔旁,又用尺子測量了木棍高和它的影長。
泰勒斯對官員說:“今天不成;我明天再來?!比缓蟮礁浇穆玫晷菹⑷チ?。
第二天,泰勒斯又測量了木棍的影子,搖搖頭說:“今天也不成?!鞭D(zhuǎn)身又回旅店休息。
連幾天,泰勒斯都說沒到那個特殊的日子??礋狒[的人開始議論了,有人懷疑:這個希臘人泰勒斯是不是騙子?
一名希臘商人一本正經(jīng)地說:“你們可別瞎說。泰勒斯是我們希臘的圣人,被尊為七賢之首,是個了不起的聰明人?!?/p>
又一天,泰勒斯量完木棍的影長,高興地跳了起來,他拍著小眼鏡的肩頭說:“這個特殊時刻終于來到了!”
泰勒斯用尺子測量了金字塔正方形底座的一邊長,取其一半長;然后又量出金字塔在地面上的影長,做了個加法。泰勒斯鄭重宣布:“這座金字塔高147米?!?/p>
埃及法老阿美西斯,對泰勒斯量出的金字塔高度表示懷疑。
法老問:“你怎么肯定金字塔高是147米呢?”
泰勒斯答:“我所等待的特殊的日子,是木棍的影長等于木棍長的那天。在這一天,金字塔的影長也應(yīng)該等于金字塔的高??墒墙鹱炙莻€正四棱錐,只能測得部分影長a,再加上底邊長的一半b,正好是147米?!?/p>
“因此,這座金字塔的高為147米。好,是個聰明人!”法老豎起大拇指夸獎泰勒斯。
數(shù)學(xué)家檔案
泰勒斯,古希臘時期的思想家、科學(xué)家、哲學(xué)家,希臘最早的哲學(xué)學(xué)派——米利都學(xué)派(也稱愛奧尼亞學(xué)派)的創(chuàng)始人。希臘七賢之一,西方思想史上第一個有記載有名字留下來的思想家,被稱為“科學(xué)和哲學(xué)之祖”。泰勒斯是古希臘及西方第一個自然科學(xué)家和哲學(xué)家。泰勒斯的學(xué)生有阿那克西曼德、阿那克西美尼等。
名言:別人為食而生存,我為生存而食。
盧老師有話說:
孩子是喜歡聽故事的,數(shù)學(xué)課堂因為有了故事性,有了情節(jié),就煥發(fā)出了生命的活力!
抗疫期間,孩子宅家學(xué)習(xí),整天面對冷冰冰的鏡頭,學(xué)習(xí)興趣難以調(diào)動,視力更加讓人擔(dān)心!
數(shù)學(xué)故事很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲!
為孩子講數(shù)學(xué)故事,也是我興趣愛好和專業(yè)的一次結(jié)合!給學(xué)生帶來“有溫度的數(shù)學(xué)”——我行走在追尋的路上!
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