戰(zhàn)疫情 |走進(jìn)RIA不一樣的課堂！——北外附屬龍游湖外國語學(xué)校
時間：2022-01-27 19:59:22
節(jié)目的誕生
北外附屬龍游湖外國語學(xué)校學(xué)生居家學(xué)習(xí)，給低年級的小朋友帶來諸多不便，而長時間看電子產(chǎn)品也讓家長擔(dān)心不已。在此情況下，“盧老師給你講故事”欄目誕生了！
數(shù)學(xué)故事因賦予了生活情景、生動的情節(jié)，煥發(fā)出不一樣的光彩！現(xiàn)在，線上聽故事已成了許多孩子的一大愛好，白天聽不了，晚上睡覺前也得補(bǔ)聽。小盧老師更是每天樂此不疲，選材，錄音，剪輯，排版，編輯，為孩子講故事累著并快樂著！“有溫度的數(shù)學(xué)”是他的追求！欄目開播近三周，深得孩子、家長的喜歡！
盧曉鋒
中小學(xué)一級教師，數(shù)學(xué)教研組組長，曾任校名師導(dǎo)師團(tuán)組長，市優(yōu)秀教育者， 多次開設(shè)縣市級公開課并獲得市級比賽一等獎等驕人成績。
RIA的課堂不一樣！
盧老師的數(shù)學(xué)課更是趣味非凡！
現(xiàn)在，
我們只需豎起耳朵，
跟著盧老師的聲音，
一起去探索數(shù)學(xué)的奧妙！
聽，盧老師在講故事
聽故事長知識系列——數(shù)說金字塔
小眼鏡算得沒錯，大門打開了，他逃出了金字塔，他抹了一把頭上的汗說:“真嚇人啊!”
他看見有一大群人看告示，也湊了過去。
告示上的字他不認(rèn)識，他捅了一下前面的中年人，問：“什么呀?”
中年人頭也不回，說:“埃及法老，也就是我們埃及的最高統(tǒng)治者阿美西斯，在尋求天下最聰明的人。小眼鏡眨了眨眼睛問:“什么人最聰明?”
中年人說:“告示上說，誰能測量出這座金字塔的高度，誰就是世界上最聰明的人?！?/p>
忽然，一個留著胡子的希臘人，分開眾人走到告示前，一把將告示扯下來，對旁邊的官員說:“帶我去見法老!”
官員把這個希臘人帶到法老阿美西斯面前，小眼鏡也跟著去看熱鬧。
法老問:“你是哪兒人?叫什么名字?”
希臘人答:“我是希臘人，叫泰勒斯?！?/p>
法老又問:“你測金字塔高，需要什么工具?”
泰勒斯回答:“1根木棍和1把尺子。”
法老吃驚地看了他一眼問:“什么時候測量?”
我要等一個特殊的日子。”說完泰勒斯拿起木棍和尺子來到金字塔前。他把木棍直立在金字塔旁，又用尺子測量了木棍高和它的影長。
泰勒斯對官員說:“今天不成;我明天再來?！比缓蟮礁浇穆玫晷菹⑷チ?。
第二天，泰勒斯又測量了木棍的影子，搖搖頭說:“今天也不成?！鞭D(zhuǎn)身又回旅店休息。
連幾天，泰勒斯都說沒到那個特殊的日子?？礋狒[的人開始議論了，有人懷疑:這個希臘人泰勒斯是不是騙子?
一名希臘商人一本正經(jīng)地說:“你們可別瞎說。泰勒斯是我們希臘的圣人，被尊為七賢之首，是個了不起的聰明人?！?/p>
又一天，泰勒斯量完木棍的影長，高興地跳了起來，他拍著小眼鏡的肩頭說:“這個特殊時刻終于來到了!”
泰勒斯用尺子測量了金字塔正方形底座的一邊長，取其一半長;然后又量出金字塔在地面上的影長，做了個加法。泰勒斯鄭重宣布:“這座金字塔高147米?！?/p>
埃及法老阿美西斯，對泰勒斯量出的金字塔高度表示懷疑。
法老問:“你怎么肯定金字塔高是147米呢?”
泰勒斯答:“我所等待的特殊的日子，是木棍的影長等于木棍長的那天。在這一天，金字塔的影長也應(yīng)該等于金字塔的高?？墒墙鹱炙莻€正四棱錐，只能測得部分影長a，再加上底邊長的一半b，正好是147米?！?/p>
“因此，這座金字塔的高為147米。好，是個聰明人!”法老豎起大拇指夸獎泰勒斯。
數(shù)學(xué)家檔案
泰勒斯，古希臘時期的思想家、科學(xué)家、哲學(xué)家，希臘最早的哲學(xué)學(xué)派——米利都學(xué)派（也稱愛奧尼亞學(xué)派）的創(chuàng)始人。希臘七賢之一，西方思想史上第一個有記載有名字留下來的思想家，被稱為“科學(xué)和哲學(xué)之祖”。泰勒斯是古希臘及西方第一個自然科學(xué)家和哲學(xué)家。泰勒斯的學(xué)生有阿那克西曼德、阿那克西美尼等。
名言：別人為食而生存，我為生存而食。
盧老師有話說：
孩子是喜歡聽故事的，數(shù)學(xué)課堂因為有了故事性，有了情節(jié)，就煥發(fā)出了生命的活力！
抗疫期間，孩子宅家學(xué)習(xí)，整天面對冷冰冰的鏡頭，學(xué)習(xí)興趣難以調(diào)動，視力更加讓人擔(dān)心！
數(shù)學(xué)故事很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲！
為孩子講數(shù)學(xué)故事，也是我興趣愛好和專業(yè)的一次結(jié)合！給學(xué)生帶來“有溫度的數(shù)學(xué)”——我行走在追尋的路上！
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