Group 4 Project (第四學(xué)科組科學(xué)探究項(xiàng)目)是一個(gè)所有DP學(xué)生都必須參與的跨學(xué)科合作項(xiàng)目，也是IB課程科學(xué)學(xué)科的一個(gè)特色項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目是通過(guò)將不同自然科學(xué)學(xué)科（物理、化學(xué)、生物及環(huán)境）的同學(xué)集合在一個(gè)個(gè)3-4人小組里，在長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)國(guó)際部科學(xué)學(xué)科老師的監(jiān)督和指導(dǎo)之下，融合這些學(xué)科的知識(shí)，把和共同主題相關(guān)的科學(xué)知識(shí)或理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去（可以是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)也可以是已有數(shù)據(jù)處理），最后再以課題報(bào)告或者展覽等方式展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　Group 4 Project是一個(gè)注重過(guò)程多過(guò)于結(jié)果的項(xiàng)目，希望學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)他們的溝通合作能力（包括但不限于數(shù)據(jù)搜集，整理信息，通過(guò)文字、電子作品、或者演講形式溝通），對(duì)周圍社區(qū)甚至整個(gè)世界的關(guān)懷，對(duì)科技使用倫理問(wèn)題的覺醒，以及加深他們對(duì)科學(xué)原理與其他知識(shí)領(lǐng)域的之間關(guān)系的理解。

　　每一次的Group 4 Project都會(huì)有一個(gè)主題，孩子們根據(jù)主題選擇一個(gè)自己感興趣的方向應(yīng)用所學(xué)。今年我們學(xué)校的主題是“水”，IB1801班的孩子們分成了3個(gè)小組，每個(gè)小組通過(guò)頭腦風(fēng)暴，選擇一個(gè)與水有關(guān)的論題，并加以論證。下面是每個(gè)組的成果展示。

　　01、成員：Jason，Caleb，Alex，Gary

　　論題：Simple water quality test of different kinds of drinking water不同種類飲用水的水質(zhì)檢測(cè)

? ? 為了檢測(cè)不同種飲用水的水質(zhì)，一個(gè)G4小組使用一個(gè)簡(jiǎn)易水質(zhì)檢測(cè)組合套測(cè)試了教學(xué)樓飲水機(jī)、宿舍樓飲水機(jī)、自來(lái)水、樂百氏純凈桶裝水、農(nóng)夫山泉、昆侖山礦泉水的不同指標(biāo)（重金屬，TDS固體總?cè)芙饬浚?pH，硬度，水活性，鈣鎂離子，硝酸物及殘氯）。

　　從所檢測(cè)的指標(biāo)來(lái)看，學(xué)校飲水機(jī)的水質(zhì)是合格的，樂百氏純凈桶裝水真的非常純凈，昆侖山礦泉水的對(duì)礦物質(zhì)的補(bǔ)充會(huì)有非常有效。

　　02、成員：Caroline，Cindy，Penny

　　論題：Measuring the influence of material and textile on water-absorbing ability of towels測(cè)試不同材質(zhì)和織法對(duì)毛巾吸水性的影響

　　毛巾是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚奈锲?，而吸水性是衡量毛巾質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在市面上種類繁多的毛巾中，我們可以根據(jù)什么來(lái)選擇毛巾呢？一個(gè)G4小組買了不同材質(zhì)（全棉，竹纖維，20%錦綸&80%滌綸）和都是全棉但是不同織法（色織，割絨，緞檔，賽絡(luò)紡，無(wú)捻紗）的毛巾，通過(guò)裁減出相同面積的小塊浸入水槽里，測(cè)量毛巾浸入前和浸入移走后水槽的質(zhì)量差，來(lái)得到每種毛巾的吸水率。

　　通過(guò)測(cè)試，孩子們發(fā)現(xiàn)在上述的材料和織法中，材質(zhì)全棉、織法割絨的毛巾吸水性是最好的。所以大家以后在買毛巾的時(shí)候，可以通過(guò)檢查標(biāo)簽里成分和織法來(lái)選擇合適的毛巾。

　　03、成員：Sylvia，Chris，Serena，Katherine

? ? 論題：Determine the relationship between the concentration of non-Newtonian fluid and its extend of rebound of objects?測(cè)量非牛頓流體的濃度和物體反彈程度的關(guān)系

　　非牛頓流體是指不滿足牛頓黏性實(shí)驗(yàn)定律的流體，即其剪應(yīng)力與剪切應(yīng)變率之間不是線性關(guān)系的流體。非牛頓流體輕輕地觸碰就像水一樣，如果突然受到較大的力，就會(huì)硬化，然后再回復(fù)原樣，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是“遇強(qiáng)則強(qiáng)，遇弱則弱”，如下圖所示。這個(gè)G4小組想探索非牛頓流體應(yīng)用在減速帶和防彈衣的可能性，所以想測(cè)試非牛頓流體的濃度和物體在非牛流體上反彈程度的關(guān)系。

　　這個(gè)G4小組用玉米淀粉和水配置了不同濃度的非牛頓流體，經(jīng)歷了好幾次失敗實(shí)驗(yàn)之后，通過(guò)測(cè)量從相同高度落下石頭和小鋼球反彈程度，發(fā)現(xiàn)淀粉和水是1:2.75的時(shí)候效果最好，但是1:3的時(shí)候反而會(huì)失敗。

　　雖然每個(gè)小組的探索結(jié)果還不夠完善，還有很多方面需要補(bǔ)充。但是Group 4 Project跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)最重要的意義，不在于實(shí)驗(yàn)成功與否，不在于實(shí)驗(yàn)本身的復(fù)雜性，而在于探索過(guò)程中的反思與總結(jié)，在于跨學(xué)科的思維能力，在于對(duì)周圍社區(qū)的關(guān)懷，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。這是Group 4 Project實(shí)驗(yàn)的核心意義，也是IB學(xué)習(xí)模式的精髓。