北京市第八中學(xué)國(guó)際部生動(dòng)有趣的AP Biology！
About AP Biology...
AP生物是北京市第八中學(xué)國(guó)際部的一門重要AP課程，兼容難度和趣味為一體。Mr. Szeleyni作為這門課的老師已經(jīng)教出了許多優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們來聽聽他的介紹吧！
Mr. Szeleyni’s
Introduction “我的課堂特色之一是 “Harnkess Table.”這是由菲利普斯激勵(lì)器學(xué)院（美國(guó)排名第三的高中）開發(fā)的教學(xué)方法，為以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)和討論創(chuàng)造了豐富的環(huán)境。這種方法是由學(xué)生和老師坐在一起，把課桌圍成一個(gè)圈，而不是老師在前面講課。這樣能夠打破師生間的障礙；學(xué)生們和他們的老師在追求更深層次的知識(shí)和對(duì)話時(shí)是平等的。 我為我能夠?yàn)閷W(xué)生們做好大學(xué)生活的準(zhǔn)備感到非常自豪。因?yàn)閷?duì)于非母語人士來說，最大的困難之一就是在大學(xué)演講中記筆記。我完全避免使用電源點(diǎn)，因?yàn)樗鼊儕Z了學(xué)生們對(duì)于什么是重要的信息和如何做筆記的思考。The Harkness Table method允許學(xué)生發(fā)展他們的記筆記能力，我通過為我教的每門課程編寫我自己的學(xué)習(xí)指南，并要求他們預(yù)覽我們未來的課堂材料，為他們構(gòu)建了這種經(jīng)驗(yàn)。
在過去的幾年里，我的學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了康奈爾大學(xué)、萊斯大學(xué)、USC、史密斯學(xué)院、羅切斯特大學(xué)（3）和UCSD（5）。許多學(xué)生提前一年畢業(yè)，為他們的父母節(jié)省了7萬多美元的學(xué)費(fèi)。”
Activity
為了讓大家更直觀的體會(huì)到AP生物的課程，Mr. Szeleyni為大家提供了一個(gè)例子：
這次課程我們學(xué)習(xí)了“Chi-squared test”，這是一種我們?cè)谏飳W(xué)中用來確定基因是否相互關(guān)聯(lián)的統(tǒng)計(jì)模型。對(duì)我的學(xué)生來說，使用M&M巧克力是一種有趣的方式，可以讓他們利用這一具有挑戰(zhàn)性的材料，并了解如何將測(cè)試應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。最重要的是，在課堂上，我們總是把一切都與他們的生活聯(lián)系起來。我的目標(biāo)不僅僅是確保我的學(xué)生獲得知識(shí)，而是讓他們發(fā)展使用這些知識(shí)的技能和肌肉記憶。
下面是一些同學(xué)對(duì)Mr. Szeleyni和AP Bio的感受：
Steven Zhu G11:
“在Mr. Szeleyni教我們的過程中展現(xiàn)出他是一個(gè)特別專業(yè)的老師，對(duì)我來說他更多的是我的一位摯友，其次才是一位優(yōu)秀認(rèn)真的老師，在認(rèn)識(shí)他之前我對(duì)大學(xué)申請(qǐng)，AP課程的了解都知之甚少. 是Mr. Szeleyni帶著我了解不同的學(xué)科在我最困難最困惑的時(shí)候給我鼓勵(lì)，他不只是一位教化學(xué)生物的老師，他更是我們的朋友在遇到困難愿意分享的朋友，在遇到喜悅愿意分享的朋友. 他做的事情無論是對(duì)學(xué)校還是對(duì)學(xué)生的幫助都很大，他在學(xué)生中那么受歡迎其實(shí)就證明了這一點(diǎn)，我們?cè)敢夂退奶焓且驗(yàn)樗苡杏H和力，而且特別的愿意去更我講無論是大學(xué)申請(qǐng)還是學(xué)術(shù)方面的經(jīng)歷和知識(shí)來幫助我們，在我們遇到困難的時(shí)候提供解決方案，而且很多時(shí)候這些都不是他需要去做的，他做的這些幫助我們變得更加自信和優(yōu)秀也幫助學(xué)校建立了更加完善的學(xué)術(shù)和教育系統(tǒng)。”
Elaine Sun G12:
”Mr. Szeleyni是我們的AP生物老師，一位布朗大學(xué)的畢業(yè)生。他在上課的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)給我們自主討論和提問的時(shí)間。遇到我們反復(fù)不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，他也會(huì)使用不同的講述方法來進(jìn)行授課。而且為了我們可以更好的理解，他不僅會(huì)在課下找很多和課上知識(shí)相關(guān)的練習(xí)題，還會(huì)準(zhǔn)備很多課上小測(cè)驗(yàn)。同時(shí)，他的授課方式很有特色的一點(diǎn)就是他不會(huì)在課上使用PPT。他會(huì)在課前給我們發(fā)可以預(yù)習(xí)的大綱，上課的時(shí)候我們可以根據(jù)大綱來記筆記。而且在上課的時(shí)候，我們也可以很有效的在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)鍛煉我們的英語聽力?？偠灾? Mr. Szeleyni是一位不僅可以把知識(shí)教的很明白，而且很照顧學(xué)生上課感受的老師！“
Lidia Luo G11：
“Mr. Szeleyni是一位非常棒的生物老師。作為一位常春藤盟校的畢業(yè)生，他具有非常豐富的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)的教師素養(yǎng)。不僅如此，他上課風(fēng)趣幽默，能將許多艱深晦澀的知識(shí)變得通俗易懂：他可以把學(xué)生帶入例子里，讓大家開懷一笑的同時(shí)理解了知識(shí)；也會(huì)把傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)和公式，讓我們用巧克力做道具來學(xué)習(xí)，不僅有趣，還達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。在他的AP生物課和化學(xué)課里，我總能很快的理解和進(jìn)步，而且總是快樂的。每一次quiz后，他都會(huì)把所有問題為我們耐心講解一遍，確保所有人都能理解，毫無例外。與他一同學(xué)習(xí)，我的各方面能力都得到了顯著的提升。在生活中Mr. Szeleyni也是一位成功的導(dǎo)師。他關(guān)心每一位同學(xué)的未來，就算是無關(guān)學(xué)習(xí)的疑難雜癥，他也總會(huì)為你傾聽和解決。Mr. Szeleyni總能為同學(xué)們提供有建設(shè)性意義的幫助，他真心希望他的每一位學(xué)生都能有愉悅的心情并且能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。跟這樣的老師一起相處是身心愉悅的，因?yàn)槟愕哪繕?biāo)就是他的目標(biāo)。不管遇到什么困難，他都能夠支持你。有這樣的老師，我深感榮幸?！?/p>
Helen Chen G12:
“在我眼里，好像每一位好老師都總有一些共同的特質(zhì)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，盡職盡責(zé)，耐心友善，這些字眼仿佛涵蓋了所有好老師的品質(zhì)。但當(dāng)提起Mr. Szeleyni, 僅有這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以展現(xiàn)他的魅力。課堂上，他帶給我們的，是獨(dú)一無二的體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的課堂上，講臺(tái)將我們與老師分割在了兩側(cè)，同學(xué)們坐在一側(cè)，而老師則統(tǒng)領(lǐng)講臺(tái)另一邊的高地。在Mr. Szeleyni的課堂上，這種布局被完全打破。老師的位置從高高在上的講臺(tái)變成了我們身邊的座位上，同學(xué)們圍坐成一個(gè)圈，就像一個(gè)小小的community，他的目光會(huì)在任何時(shí)候與任何一個(gè)同學(xué)相遇，從不會(huì)有人因?yàn)槟瑹o聞而受到忽視。不僅如此，在他的課堂上，我們從不被當(dāng)作被動(dòng)的知識(shí)接收者，而更像是智慧的小學(xué)者。他總是鼓勵(lì)我們提出自己的問題，拋出自己的質(zhì)疑，主動(dòng)挑戰(zhàn)解決復(fù)雜的問題。正是在這樣的課堂氛圍中，我們的批判性思維和積極思考的能力不斷得到養(yǎng)分，從而得以更縱深地發(fā)展。同時(shí)，在課下，每一次課前，他會(huì)叮囑我們自主預(yù)習(xí)，并且及時(shí)復(fù)習(xí)。他會(huì)為每次的課程設(shè)計(jì)小測(cè)，幫助我們及時(shí)檢驗(yàn)自己是否真正掌握了要點(diǎn)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這極大地幫助我們鞏固了前一次學(xué)習(xí)的新知，也無形中培養(yǎng)著我們自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將幫助我們?yōu)閷砀咛魬?zhàn)性的大學(xué)學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。當(dāng)走出教室，無論是在走廊里，還是在校門外的任何一隅，只要他看到你，Mr. Szeleyni一定會(huì)滿懷熱情的與你打招呼，臉上洋溢著極具感染力的笑容。在那個(gè)總是活力十足的年輕的老師身上，有太多獨(dú)一無二的閃光點(diǎn)?！?/p>
相信大家看到這些同學(xué)們的分享心中已經(jīng)充滿向往了吧?。?！不要猶豫，選擇AP Bio，相信Mr. Szeleyni。
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