去年7月，華南師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“華師外校”）有了首屆畢業(yè)生，外界對(duì)這所最貴民校到底會(huì)有怎樣的育人結(jié)果抱有極大的好奇心。僅看成績(jī)，華師外校已經(jīng)交出了一份滿意的答卷；通過(guò)深入采訪，學(xué)生、家長(zhǎng)和老師在這片育人的沃土上，收獲多多。

　　學(xué)生

　　真正的雙語(yǔ)教學(xué)

　　讓英語(yǔ)突飛猛進(jìn)

　　去年中考，陳妍穎同學(xué)考上了自己心儀的廣州中學(xué)。她的理想是當(dāng)口譯員，在華師外校這三年，她的英語(yǔ)可謂突飛猛進(jìn)，曾獲得過(guò)希望之星英語(yǔ)風(fēng)采大賽廣州賽區(qū)一等獎(jiǎng)，劍橋英語(yǔ)KET考試成績(jī)優(yōu)秀。她認(rèn)為自己能取得這樣的成績(jī)，得益于學(xué)校名副其實(shí)的雙語(yǔ)教學(xué)：“我們每周有六節(jié)英語(yǔ)課，其中四節(jié)是外教課。此外，選修課大部分是外教授課，如設(shè)計(jì)課、戲劇課等。”

　　小學(xué)時(shí)，陳妍穎就愛(ài)上了主持，來(lái)了華師外校后，學(xué)校豐富多彩的活動(dòng)讓她有更多主持和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如散學(xué)禮、升旗儀式等。她說(shuō)：“初中三年活動(dòng)很多，從周一到周四每天下午都有選修課，選修課是跟社團(tuán)結(jié)合在一起的，而周五下午也基本在參加活動(dòng)。去到高中，我挺懷念華師外校的活動(dòng)，在活動(dòng)中我真的收獲很多?！?/p>

　　她還很感激這三年來(lái)華師外校老師的辛勤付出：“這里的老師不僅僅是教學(xué)，在生活上對(duì)我們也是無(wú)微不至的關(guān)照。我們有問(wèn)題都可以在任何時(shí)間找到老師求助?！?/p>

　　陳妍穎是華外學(xué)生的縮影，他們不僅成績(jī)優(yōu)秀，綜合能力更是突出，學(xué)生在體育、藝術(shù)、科學(xué)等比賽中收獲頗豐。學(xué)校提出“不達(dá)標(biāo)，不活動(dòng)”政策，將社區(qū)服務(wù)、禮儀文化、堅(jiān)毅品質(zhì)、探究學(xué)習(xí)作為學(xué)生評(píng)估的一部分。

　　家長(zhǎng)

　　經(jīng)常向身邊的朋友推介華師外校

　　余先生是華師外校首屆家長(zhǎng)，也是這所學(xué)校的忠實(shí)擁躉，經(jīng)常向身邊的朋友推介華師外校，甚至還經(jīng)常帶朋友參觀學(xué)校。他和女兒都很感激這三年來(lái)老師的用心付出：“這里是小班教學(xué)，每個(gè)班只有30個(gè)學(xué)生，老師能夠兼顧到每一位學(xué)生，老師對(duì)學(xué)生的付出，我們家長(zhǎng)是看在眼里的，真的比我們當(dāng)家長(zhǎng)的還要耐心。我女兒和她的同學(xué)畢業(yè)后還常相約回學(xué)校找老師聊天?！?/p>

　　當(dāng)初選擇送女兒來(lái)華師外校，余先生看中的是這里可以給學(xué)生更多的選擇：“既可以選擇普通高中的升學(xué)路徑，又可以無(wú)縫銜接國(guó)際高中。更重要的是，這所學(xué)校更多關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是成績(jī)?！庇嘞壬Ｍ畠耗軌蛴懈叩那樯蹋谌A師外校這三年，孩子的進(jìn)步非常明顯，“以前她性格內(nèi)向，見(jiàn)到陌生人不敢上前搭訕，現(xiàn)在她對(duì)人特別熱情、友善，我注意到不止是我女兒有變化，其他學(xué)生在待人接物方面也都非常大方、熱情、有禮貌，一看就是特別陽(yáng)光、有教養(yǎng)的孩子”。

　　余先生的女兒起初成績(jī)一般，初二時(shí)受到老師的啟發(fā)，成績(jī)突飛猛進(jìn)，“她就像突然開(kāi)竅了一樣，數(shù)學(xué)和物理學(xué)得很好?，F(xiàn)在讀高一了，成績(jī)也一直在進(jìn)步”。

　　在余先生看來(lái)，被譽(yù)為最貴民校的華師外校，學(xué)費(fèi)真心不貴：“跟孩子享受到的教育服務(wù)和教學(xué)質(zhì)量相比，這個(gè)價(jià)格是物超所值的。學(xué)校對(duì)每個(gè)學(xué)生的付出可能遠(yuǎn)不止學(xué)費(fèi)的數(shù)字：除了硬件的投入，老師的傾情更是可貴，比如說(shuō)中考前的體育鍛煉，每天清晨6：30，從校長(zhǎng)到學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)部主任再到老師，都親自在操場(chǎng)陪著孩子們一起訓(xùn)練，風(fēng)雨無(wú)阻，我們家長(zhǎng)都非常感動(dòng)。這里所有的老師都很負(fù)責(zé)、很細(xì)心?！?/p>

　　以余先生為代表的一批高素質(zhì)家長(zhǎng)，因孩子的教育匯聚在華師外校，而共同的教育理念讓他們走得更近，在學(xué)生畢業(yè)后，他們還繼續(xù)保持密切聯(lián)系，交流孩子的成長(zhǎng)和教育。與學(xué)生一樣，他們已經(jīng)印上華師外校的烙印。

　　老師“堅(jiān)定而和善”地踐行理想教育

　　除了對(duì)學(xué)生極其負(fù)責(zé)外，這里的老師也充滿著教育理想和情懷。華師外校是一片教育的沃土，老師們?cè)谶@里可以踐行自己的教育理想。

　　來(lái)華師外校之前，劉老師在一所特別重視應(yīng)試教育的民辦學(xué)校任教，雖然他當(dāng)時(shí)所教班級(jí)的中考平均分達(dá)730多分，但這些學(xué)生升到高中普遍后勁不足，這讓他對(duì)教育產(chǎn)生了懷疑，不停問(wèn)自己到底教育的初心是什么。

　　正當(dāng)他彷徨無(wú)助時(shí)，華師外校的招聘信息來(lái)了。他表示：“我很認(rèn)同這所新學(xué)校提出的教育理念，是美國(guó)教育大師威廉柏奇（William Purkey）創(chuàng)立的IE‘啟發(fā)潛能教育’，即透過(guò)人物、環(huán)境、政策、課程Program及過(guò)程互相配合，進(jìn)一步形成樂(lè)觀、信任、尊重、關(guān)懷、刻意安排的校園文化，激發(fā)每個(gè)人的潛能，營(yíng)造溫馨友善的校園，做有溫度的教育。”

　　這與劉老師骨子里所追求的素質(zhì)教育不謀而合：“我希望學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，因?yàn)闀r(shí)代不同了，讀書(shū)不是唯一的出路，讀書(shū)的過(guò)程除了要學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)為人處世、應(yīng)變社會(huì)的能力，這樣才能在未來(lái)社會(huì)立足?！?/p>

　　從他在華師外校所教的首屆畢業(yè)生來(lái)看，他很欣慰這所學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)他的教育理想?！暗谝慌厴I(yè)生會(huì)經(jīng)常回學(xué)?？赐蠋煟诟麄兘涣鞯倪^(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生跟我以前教的不一樣，他們后勁很足，能從普通班考入重點(diǎn)班。并且，很多學(xué)校的老師對(duì)華師外校的學(xué)生贊譽(yù)有加，他們?cè)u(píng)價(jià)華師外校的學(xué)生充滿正能量，每天都笑容滿面，特別陽(yáng)光自信。而我們的育人理念的五大素養(yǎng)里，其中有一條就是‘每天保持微笑、自信和陽(yáng)光的一面’?！?/p>

　　劉老師在追求自己教育理想的道路上并非一帆風(fēng)順：“起初我們做了很多活動(dòng)，受到部分家長(zhǎng)的質(zhì)疑：會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)？會(huì)不會(huì)減慢教學(xué)進(jìn)度？我們自己也曾自我懷疑。但是我們發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中，老師和學(xué)生一起在成長(zhǎng)。從學(xué)生在活動(dòng)中的收獲來(lái)看，他們?cè)诰珰馍裆喜灰粯恿?，精神狀態(tài)更好了，上課效率和學(xué)習(xí)專注力提高了不少。慢慢地，學(xué)生的成績(jī)開(kāi)始進(jìn)步了。在活動(dòng)中，孩子們的綜合素質(zhì)得到全面鍛煉，活動(dòng)可以催生人的內(nèi)心，讓孩子們由內(nèi)而外煥發(fā)新的生命?！?/p>

　　在跟學(xué)生們的交往中，劉老師發(fā)現(xiàn)，初中階段的孩子自我意識(shí)非常強(qiáng)，老師要先理解他們，按照他們的天性去思考問(wèn)題，但又不能完全被學(xué)生牽著鼻子走，老師必須要有一根準(zhǔn)繩。他介紹說(shuō)：“新入職的老師，學(xué)校會(huì)讓他們參加IE啟發(fā)潛能的培訓(xùn)。堅(jiān)定而和善，是老師們共同的理念，老師是專業(yè)的教育人士，應(yīng)該用我們的專業(yè)能力去改變孩子，甚至家庭。”

　　擬1000萬(wàn)元 引進(jìn)全國(guó)名師

　　學(xué)校鼓勵(lì)和支持教師在職進(jìn)修，提升學(xué)歷層次，獲取國(guó)際教師資格認(rèn)證。其中，同文教育研究院，匯聚了廣東省教育研究院教研室原英語(yǔ)科主任、華師大外文學(xué)院特聘教授黃志紅、香港IE啟發(fā)潛能專家黃啟鴻博士等一批境內(nèi)外知名教育專家，建立職業(yè)導(dǎo)師制度，加強(qiáng)對(duì)青年教師科研、教學(xué)等方面能力和技能的培訓(xùn)。

　　為實(shí)現(xiàn)“更中國(guó)、更世界”的育人理念，打造高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)“秀外慧中，卓爾不群”的終身學(xué)習(xí)者和世界公民，華師外校日前更是投入1000萬(wàn)元，實(shí)施名教師引進(jìn)“234+”計(jì)劃，擬引進(jìn)一批優(yōu)秀青年潛能教師、中青年學(xué)科帶頭人和若干名學(xué)科領(lǐng)軍人才，分別給予20萬(wàn)+、30萬(wàn)+、40萬(wàn)+的年薪待遇。