我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！睘榱颂嵘倚３踔胁繉W(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識，加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)建模的了解和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。5月26日19：40-21：20，我校數(shù)學(xué)科組在講學(xué)廳舉辦了數(shù)學(xué)建模的講座，此次講座由黎曉珺老師主講，初中部全體學(xué)生參加。

　　黎老師用兩個“過河”游戲，激起了同學(xué)們的強烈興趣，引出了數(shù)學(xué)建模在現(xiàn)代科學(xué)理論決策中的應(yīng)用?？紤]到初中學(xué)生目前的認知水平和方式，在“商人和隨從的過河問題”中，黎老師請了六位同學(xué)分別扮演商人和隨從，模擬了過河過程，引得現(xiàn)場掌聲連連，歡笑陣陣，較為深刻地體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

　　接下來，黎老師便開始系統(tǒng)地給同學(xué)們介紹什么是“數(shù)學(xué)建?！?。為了幫助同學(xué)們更好的理解這一概念，黎老師將數(shù)學(xué)模型和實物模型、物理模型、符號模型等對比起來。黎老師告訴同學(xué)們，雖然“數(shù)學(xué)建?！边@一概念聽起來比較高大上，但是其實數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)與實際問題的橋梁。緊接著，黎老師還介紹了一些常用的數(shù)學(xué)建模軟件，如Matlab，Mathematica，LINGO和Mapic。

　　隨后，黎老師指出現(xiàn)代社會的大趨勢是“科學(xué)和工程領(lǐng)的數(shù)學(xué)化”。為了證明這一說法，黎老師拿同學(xué)們比較熟悉的游戲王者榮耀和和平精英舉了例子，還讓兩位同學(xué)體驗了一把用Python編程語言寫的推箱子游戲，引起了同學(xué)們的極大興趣。除此之外，黎老師還具體談了一些我們生活中常見的數(shù)學(xué)建模的例子——房地產(chǎn)“泡沫”，減速帶間距的設(shè)計，包餃子中的數(shù)學(xué)和機場安檢乘客吞吐量的優(yōu)化。這些例子的共同特點是定性分析，定量結(jié)果。

　　整場講座黎老師重視和同學(xué)們的有效互動，原本看似十分復(fù)雜的題目經(jīng)過黎老師深入淺出的解釋之后變得易于理解。黎老師用貼近生活的實際例子讓在座的師生都聽得津津有味，饒有興趣。

　　講座在同學(xué)們熱烈的掌聲和黎老師對同學(xué)們的期望中結(jié)束。

　　數(shù)學(xué)建模是一種數(shù)學(xué)思考方法,是運用數(shù)學(xué)的語言和方法,通過抽象、簡化建立能近似刻畫并解決實際問題的一種強有力的數(shù)學(xué)手段。對于數(shù)學(xué)教學(xué)，我們一直在探索，一直在鉆研。引用高斯的一句話，“我們要教給孩子的，不是知道，而是學(xué)會；不是所有，而是獲得；不是存在，而是到達。”

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