萬(wàn)科梅沙書(shū)院

所在地區(qū)：廣東 深圳市學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費(fèi)：18.60萬(wàn)招生階段：高中

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萬(wàn)科梅沙書(shū)院

所在地區(qū)：廣東 深圳市學(xué)校性質(zhì)：私立學(xué)校

學(xué)費(fèi)：暫無(wú)招生階段：-

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今天GJXX小編搜羅了深圳市萬(wàn)科梅沙書(shū)院人物志：一切才剛剛開(kāi)始希望給擇校的家長(zhǎng)們提供參考。

在不遠(yuǎn)的未來(lái)，每個(gè)梅沙的孩子都將遠(yuǎn)行，去追尋、去探索、去創(chuàng)造。當(dāng)他們站在人生的下一個(gè)路口回望青春，他們將看到自己時(shí)如何在梅沙一步步地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大成為那個(gè)自己想成為的達(dá)人。深圳市萬(wàn)科梅沙書(shū)院人物志，每個(gè)成長(zhǎng)中的故事，都值得被記錄。

12月7日，恰逢“大雪”，張泓壹（Lexie）和李享（Ivy） 都剛剛結(jié)束了各自的劍橋面試。與其說(shuō)緊張，兩個(gè)人都不約而同地用了興奮來(lái)形容這一次的面試經(jīng)歷。“他們的提問(wèn)真的非?？疾煲粋€(gè)人的思維方式?！薄傲肆藥拙浞炊鴷?huì)給了我許多看待事物的新方式”，在短短的幾十分鐘里，她們感受到的似乎不是一場(chǎng)考核，而是精彩的智識(shí)交流。 

梅沙三年，這對(duì)好閨蜜活躍在不同的舞臺(tái)之上，同時(shí)又常有交集。Lexie樂(lè)觀積極，熱衷探索與思辨，是自言經(jīng)常CPU自己的心理學(xué)愛(ài)好者；Ivy是獨(dú)立負(fù)責(zé)，對(duì)教育滿(mǎn)腔熱情，是旁人眼里的“時(shí)間管理”大師。 

今天的梅沙人物志特別篇，將同時(shí)采訪這對(duì)校園里的姐妹花，“松弛感”與“高標(biāo)準(zhǔn)”并不背道而馳，兩個(gè)獨(dú)立而豐富的靈魂，都在屬于自己的道路上勇往直前。

張泓壹

享受每一種舞臺(tái)，愛(ài)上每一個(gè)自己

01 從興趣到專(zhuān)業(yè)，從“壹”到整體。

Lexie今年升學(xué)申請(qǐng)的專(zhuān)業(yè)都是心理學(xué)，選擇心理學(xué)，是因?yàn)閺男￠_(kāi)始她就喜歡觀察別人，對(duì)每個(gè)人的行為、特征都非常感興趣。但在高中參與的一次中科院實(shí)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，與教授共同沉浸在實(shí)驗(yàn)室里，圍繞著論文與模型的時(shí)候，Lexie也開(kāi)始發(fā)現(xiàn)真正的心理學(xué)并非如她所熱衷閱讀的偵探小說(shuō)那樣，找到人性的疑點(diǎn)就可以了。這當(dāng)中有著非常嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)的秩序，需要專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)與持久的堅(jiān)持。但也恰恰是這一次的“考驗(yàn)”，讓她堅(jiān)定選擇讓心理學(xué)成為自己日后的專(zhuān)業(yè)，而不只是一種興趣。

Lexie的另一個(gè)堅(jiān)持已久的“興趣”，就是練習(xí)了8年已久的拉丁舞，拉丁舞是極為強(qiáng)調(diào)基本功的舞蹈，需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，無(wú)法速成。在這當(dāng)中，Lexie也經(jīng)歷過(guò)非?？菰锏挠?xùn)練階段，但如今在臺(tái)上神采飛揚(yáng)的她會(huì)認(rèn)為，“堅(jiān)持下來(lái)后它其實(shí)回饋了我很多收獲，跳舞給我?guī)?lái)了很大的成就感，能讓我從不同的角度去欣賞自己，讓我變得自信。學(xué)校里的很多同學(xué)也可能是通過(guò)舞臺(tái)而認(rèn)識(shí)我的。”

在上一年的TEDxYouth@VMA的主題演講中，Lexie也以自己的名字來(lái)詮釋她所理解的個(gè)體與他者的關(guān)系。最初討論主題時(shí)，Lexie的爸爸說(shuō)，“這個(gè)主題太適合你了，你要說(shuō)的都包含在你的名字里。”后來(lái)Lexie在回溯中明白，“‘壹’之所以代表一體，是要我們不要被片面狹隘的觀念所束縛，當(dāng)我們?cè)谏钪薪鉀Q問(wèn)題時(shí)，要把世界看做一個(gè)“整體”?！?/p>

父母對(duì)Lexie的影響，都是在一言一行之中。爸爸雖然是標(biāo)準(zhǔn)的理科生，但卻會(huì)閱讀大量的書(shū)目，從哲學(xué)宗教到國(guó)內(nèi)外歷史，甚至還會(huì)去嘗試寫(xiě)小說(shuō)。Lexie有時(shí)也會(huì)偷偷翻閱爸爸做的筆記，媽媽也會(huì)給爸爸的小說(shuō)提建議。在她眼中，媽媽是一個(gè)熱衷學(xué)習(xí)新鮮事物的女性榜樣，無(wú)論是從零到無(wú)的學(xué)咖啡做蛋糕，到經(jīng)營(yíng)一家咖啡館；還是迷上播音后每天早上晨起練聲。這個(gè)三人小家一直持續(xù)地給予了Lexie愛(ài)與養(yǎng)分，這也是她常說(shuō)的家庭帶給她強(qiáng)烈的“self-esteem”——自重、自愛(ài)、自信。

02 如果未來(lái)會(huì)“后悔”，就等到未來(lái)去解決

作為一個(gè)中美融合課程的學(xué)生，但Lexie也選擇了英美雙申的道路。升學(xué)雖然是Lexie在面對(duì)人生中第一個(gè)重要的選擇，但她則顯得非常放松與鎮(zhèn)定?！捌鋵?shí)我也是有選擇困難癥的人，晚上吃什么也要想好久?！钡改敢矔?huì)有意識(shí)地從小培養(yǎng)她的決定能力，大家會(huì)討論交流，但最終的決定權(quán)都會(huì)交由Lexie。

但只要隨意一問(wèn)，我們都可以知道Lexie在每一個(gè)選擇背后都有著成熟細(xì)致的考量。就像她通過(guò)枯燥的實(shí)驗(yàn)課程驗(yàn)證自己對(duì)心理學(xué)這一專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，選擇大學(xué)也會(huì)從它的學(xué)術(shù)氛圍、校友資源、地理位置去做考量。最重要的，Lexie覺(jué)得自己是一個(gè)始終向前看的人，不糾結(jié)于過(guò)去所發(fā)生的事情。

“如果未來(lái)真的有“后悔”的一天，我也會(huì)馬上去尋找積極解決的辦法。轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)？適應(yīng)新的專(zhuān)業(yè)？我更愿意關(guān)注當(dāng)下和未來(lái)所發(fā)生的事情?！?/p>

也恰是這樣的心態(tài)讓她在更注重過(guò)程性的體驗(yàn)。從高一開(kāi)始Lexie選擇了AP美國(guó)歷史為自己的人文素養(yǎng)，辯證能力，和英語(yǔ)表達(dá)能力打下了很好的基礎(chǔ)。高二則在課程安排允許下下選擇了AP心理學(xué)，AP生物，AP語(yǔ)言與寫(xiě)作，和AP微觀經(jīng)濟(jì)。其中AP心理學(xué)和AP生物為我感興趣的專(zhuān)業(yè)提供了必要的知識(shí)背景，一方面讓她對(duì)心理學(xué)有了全面的了解，同時(shí)也在增強(qiáng)跨學(xué)科之間的交流。

Lexie認(rèn)為，在梅沙的課堂里，除了老師總是以一種平等的身份與大家交流外，更重要的是他們始終提醒大家，“沒(méi)有唯一的正確答案。重點(diǎn)在于你是否能夠通過(guò)論證來(lái)支持你的觀點(diǎn)。在這里，我們被鼓勵(lì)去思考，去質(zhì)疑，去創(chuàng)新。”面對(duì)升學(xué)時(shí)，為了讓申請(qǐng)的文書(shū)變得“精彩”起來(lái)，許多人會(huì)抱著更強(qiáng)的目的去參加名校的夏?；蝽?xiàng)目。但Lexie認(rèn)為招生官更看重的不是你干了什么事情，而是在這件事中你獲得了什么。在申請(qǐng)文書(shū)中，Lexie強(qiáng)調(diào)的不是自己在中科院的實(shí)習(xí)，而是在這次實(shí)習(xí)中，她是如何去重新了解心理學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，在祛魅的過(guò)程中堅(jiān)定想法。

03 在別人下定義之前，認(rèn)清真正的自己

在Lexie身上，我們經(jīng)常會(huì)看到一種感同身受的共情能力。加入學(xué)長(zhǎng)團(tuán)成為學(xué)姐后，面對(duì)新生的社交困擾她也搬出了自己的經(jīng)歷去鼓勵(lì)大家；在創(chuàng)建拉丁舞社后，發(fā)現(xiàn)大家水平不一，她更愿意站在“快樂(lè)起舞”的心態(tài)上鼓勵(lì)大家。

Lexie在梅沙三年里先后參加了學(xué)長(zhǎng)團(tuán)、心理學(xué)者社，PowerGirls，英文詩(shī)歌賞析社等社團(tuán)，后來(lái)自己創(chuàng)辦拉丁舞社，同時(shí)也是學(xué)校游泳隊(duì)和排球隊(duì)的一員。在她看來(lái)，“梅沙最好的地方是能給大家提供許多不一樣的平臺(tái)，讓我們可以自由地在學(xué)校挖掘并尋找到資源和幫助，不斷嘗試與發(fā)揮自我，并在這個(gè)社區(qū)中做出正向的回饋?！?/p>

談及三年中最有遺憾的事，Lexie竟然說(shuō)是沒(méi)有去嘗試參加籃球校隊(duì)。雖然有接近1.8米的身高，但因?yàn)橹皼](méi)有接觸過(guò)籃球，Lexie始終婉拒了教練的邀請(qǐng)。沒(méi)想到今年在體育課上嘗試一番后，“我發(fā)現(xiàn)原來(lái)身高真的有優(yōu)勢(shì)?！彼_(kāi)心地笑稱(chēng)，“不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，就將這種遺憾帶到大學(xué)里，相信未來(lái)還有很多機(jī)會(huì)參加?！?/p>

Lexie笑稱(chēng)，自己曾經(jīng)也是一個(gè)考了99分會(huì)為1分而大哭的小孩子，但在這不斷的成長(zhǎng)當(dāng)中，她慢慢審視內(nèi)心的標(biāo)準(zhǔn)，在閱讀《被討厭的勇氣》中找到另一種勇氣“我開(kāi)始覺(jué)得分?jǐn)?shù)沒(méi)有那么重要了，生活當(dāng)中其實(shí)還有很多美好的事情，沒(méi)有考到100分，并不代表我的能力不行，可能只是自己一點(diǎn)小小的失誤。最重要的是，我覺(jué)得其實(shí)沒(méi)有什么唯一的標(biāo)準(zhǔn)是可以衡量一個(gè)人的，我們是兒子、女兒、朋友、同學(xué)等等，我們當(dāng)然可以定義自己，但當(dāng)我們下定義之前，我們需要先弄清楚真正的自己到底是什么樣子的。真正的你是什么樣子的？”

與Lexie對(duì)話，總能感受到她多重思辨下所積累的閱讀與實(shí)踐，興許也是因?yàn)橛兄@些縝密的推導(dǎo)，讓她不容易陷入情緒化之中，反而保持著非常樂(lè)觀積極的探索狀態(tài)，享受每一種舞臺(tái)，愛(ài)上每一個(gè)自己。

李享

火熱的心背后，是真實(shí)且堅(jiān)定的一步步

01 教育，給了我對(duì)理想的憧憬

早在今年初，李享（Ivy）也在一次開(kāi)放日中分享了自己在梅沙的經(jīng)歷與體驗(yàn)。作為一個(gè)認(rèn)定前往英國(guó)升學(xué)的學(xué)生，Ivy卻進(jìn)行了一撥“反向操作”，選擇了梅沙的中美融合課程。這未必是符合主流規(guī)劃的道路，卻也為大家提供了另一種思考的維度。 

對(duì)于Ivy來(lái)說(shuō)，找到自己理想的學(xué)習(xí)模式比常規(guī)看起來(lái)更保險(xiǎn)的升學(xué)路徑更重要。中美融合課程學(xué)科豐富，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，拓展跨學(xué)科能力。選了9門(mén)AP課程的Ivy，會(huì)發(fā)現(xiàn)在人文地理課程中學(xué)到的人口數(shù)量模型，同樣是能應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)學(xué)里。同一種策略或理論，在不同的學(xué)科可以有不同的思考方式。 

而對(duì)于她的升學(xué)專(zhuān)業(yè)教育學(xué)而言，Ivy則選擇了Education Policy和Early childhood education 兩個(gè)方向。Ivy對(duì)教育學(xué)的理解，不僅是一種單純的專(zhuān)業(yè)向往與職業(yè)憧憬，她甚至早已開(kāi)啟了屬于自己的“教育實(shí)踐”。很難想象，一位高中生，在過(guò)去三年里，持續(xù)每天地為貴州一所鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生做線上輔導(dǎo)支教?！拔乙惨呀?jīng)送了兩屆六年級(jí)的畢業(yè)生了?！碑?dāng)Ivy談及收到學(xué)生寫(xiě)給她的感謝信時(shí)，也仍然會(huì)熱淚盈眶。

最初因一次偶然的線下支教而延續(xù)的六百多天的堅(jiān)持，從最初只是教數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，到后來(lái)也為語(yǔ)文老師代班。從最初每天一小時(shí)的補(bǔ)課，到無(wú)法抗拒孩子們的邀請(qǐng)周末也幫他們“開(kāi)小灶”?！敖o他們做的備課本比我自己的科目筆記都要多?！边@些備課本里所記錄的，都記載著Ivy付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 

在高一時(shí)也曾陷入過(guò)低潮與焦慮的Ivy，當(dāng)時(shí)會(huì)經(jīng)常尋求老師的幫助與建議，“也就在那個(gè)時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了，如果在學(xué)校里面沒(méi)有說(shuō)像這些老師的角色來(lái)引領(lǐng)我，告訴我現(xiàn)在應(yīng)該做什么，我可能就不會(huì)有那樣的勇氣去突破當(dāng)時(shí)的一種困境?！盜vy認(rèn)為，面對(duì)著自己過(guò)去的成長(zhǎng)過(guò)程，人生在幾次重要的“Turning Point”里，都是因?yàn)橛辛紟煘橹?。這也讓她對(duì)這份職業(yè)產(chǎn)生了深深的向往。

“我也覺(jué)得教育作為一個(gè)非常理想化，而且道德指標(biāo)要求非常高的一個(gè)職業(yè)，對(duì)于我而言，這份職業(yè)它是既光榮，但是也需要背負(fù)非常多。另外也因?yàn)槲以谥袊?guó)、韓國(guó)還有英國(guó)都有求學(xué)經(jīng)歷，輾轉(zhuǎn)了各個(gè)地方之后，能夠明顯地感覺(jué)到無(wú)論是當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境氛圍，還是政策制定，都很大程度地影響了那個(gè)地方學(xué)生們的狀態(tài)和他們未來(lái)發(fā)展的可能性。這也是我為什么想要研究Education Policy的原因?！?nbsp;

Ivy在梅沙，也同樣遇到過(guò)對(duì)她影響深遠(yuǎn)的老師。有著“售后服務(wù)”的Shafer老師不僅在結(jié)課后持續(xù)地為她解答問(wèn)題，在給同學(xué)寫(xiě)推薦信時(shí)也是完全針對(duì)每個(gè)人個(gè)體去撰寫(xiě)。Ivy印象很深的是，“他給我們?cè)O(shè)置了許多不同的問(wèn)題，以此來(lái)了解我們。這些問(wèn)題也很有意思，比如說(shuō)你覺(jué)得別人最討厭你什么？寫(xiě)下一段你最喜歡書(shū)里的一段（不要解釋?zhuān)币彩且驗(yàn)檫@些問(wèn)題，讓我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)了有新的改觀，在討厭我的人心里，大家會(huì)不會(huì)覺(jué)得我比較強(qiáng)勢(shì)呢？

另一位教授AP心理學(xué)的Brent Burkhart老師，則是完全不同類(lèi)型的老師。課堂PPT不僅僅是百頁(yè)起步，還全都是自我打磨而成。對(duì)于理論的解釋也不是書(shū)本或網(wǎng)絡(luò)上能看到的簡(jiǎn)單定義，而是帶有許多屬于自己的闡釋。即便是周末課余時(shí)間，Burkhart也會(huì)花時(shí)間錄制視頻為大家拓展不同的知識(shí)面。Ivy對(duì)Burkhart的敬業(yè)感到驚訝，“我們經(jīng)常笑他是工作機(jī)器，但他對(duì)心理學(xué)的熱情真的會(huì)感染到大家。在看到這些老師的時(shí)候，內(nèi)心很難不去產(chǎn)生一種憧憬，這種憧憬就是我以后想要成為的模樣?！?/p>

02 時(shí)間管理大師是怎樣練成的？

在開(kāi)放日前夕，擔(dān)任主持人的Ivy 因?yàn)榇蚺徘蜃矀搜劬?，大家在?dān)心她的身體時(shí)，她脫口而出的，反而是讓大家放心，明天她一定會(huì)如約站在臺(tái)上?！拔矣X(jué)得當(dāng)時(shí)已經(jīng)做好了承諾，如果大家因?yàn)槲疫@個(gè)無(wú)足輕重的傷而打亂計(jì)劃，我會(huì)覺(jué)得是對(duì)團(tuán)隊(duì)非常不負(fù)責(zé)任。況且主持人畢竟是用嘴巴說(shuō)話，我嘴巴沒(méi)受傷就沒(méi)關(guān)系了?！?/p>

在別人看來(lái)是個(gè)“時(shí)間管理大師”的Ivy，回想起高一的生活也有過(guò)連軸轉(zhuǎn)般的膠著?！懊飞成詈芏鄻踊磺卸既Q于你的選擇。”李享如是說(shuō)。靈活的選課，仿照主流大學(xué)設(shè)置的走班形式，梅沙將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，同時(shí)通過(guò)各種方式教會(huì)學(xué)生如何高效率地掌控時(shí)間。

參加Council、大使團(tuán)，創(chuàng)建自己的社團(tuán)，同時(shí)還要去校隊(duì)訓(xùn)練與參與競(jìng)賽，看到當(dāng)別人能在校園悠閑散步時(shí)，她卻來(lái)回奔跑在不同的教室里，那時(shí)Ivy也曾試過(guò)躲在宿舍崩潰大哭。“我們做了那么多的team work，如果現(xiàn)在情緒撒潑了一下導(dǎo)致拖累了大家，我絕不愿意成為這樣子的人。我希望我們的團(tuán)隊(duì)選擇我，而我能夠回應(yīng)給他們相應(yīng)期待的樣子?！?nbsp;

在這個(gè)時(shí)而極度自信，時(shí)而極度焦慮的狀態(tài)中搖擺，Ivy很感謝有一群朋友們始終支持自己。幸運(yùn)的是，Ivy也慢慢找到自己的節(jié)奏，通過(guò)對(duì)任務(wù)的優(yōu)化細(xì)化總結(jié)出自己的時(shí)間管理法則，掌握屬于自己的尺度。 

“當(dāng)然，這些時(shí)間管理小技巧的前提都是建立在你有目標(biāo)和信念的前提下。無(wú)論如何都要達(dá)到這樣的想法才是原動(dòng)力，能夠指引你向自己渴望的未來(lái)前進(jìn)?！闭鏘vy所說(shuō)的這樣，她無(wú)論在選擇課程方向還是發(fā)展路徑上都用目標(biāo)來(lái)倒推，這也讓她的每一步都走得很堅(jiān)定，且無(wú)怨無(wú)悔?！皝?lái)梅沙之前我也是俗稱(chēng)的‘玻璃心’，如今感覺(jué)可以稱(chēng)作是大心臟了，敢去承擔(dān)許多事情，也不會(huì)出現(xiàn)太多的情緒波動(dòng)?！?/p>

03 勇往直前背后，是家的愛(ài)與信任

這種責(zé)任心也就意味對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)，高要求，Ivy也笑言身邊人對(duì)她的評(píng)價(jià)經(jīng)常會(huì)有“要強(qiáng)”這樣的標(biāo)簽。Ivy從小學(xué)一年級(jí)時(shí)就開(kāi)始寄宿生活，當(dāng)其他同學(xué)都對(duì)父母依依不舍時(shí)，只有她很開(kāi)心地與父母說(shuō)拜拜。新的環(huán)境，新的朋友，這種對(duì)新事物的向往讓她始終獨(dú)立地勇往直前。 

初中之后自己申請(qǐng)到英國(guó)讀書(shū)，因疫情回國(guó)后又選擇了梅沙的中美融合課程。Ivy覺(jué)得這些獨(dú)立的選擇也是父母給予她的勇氣，寄宿生活看似讓家庭相聚的時(shí)間少了，但實(shí)際大家的關(guān)系有著一種無(wú)需言說(shuō)的緊密，因?yàn)楸舜诵湃闻c支持?！盁o(wú)論我在什么年紀(jì)，我的父母從不會(huì)用自己的閱歷和年齡去打壓我，而是更愿意去支持我的思考，尊重我的人格。我也不希望我的出生是帶給他們困擾與擔(dān)憂，而是有更多正向的反饋，能令他們驕傲?！彪m然父母一直相信Ivy的能力，但也不會(huì)為她制造莫須有的壓力，也會(huì)和她打趣開(kāi)玩笑，“別想著什么劍橋了，你有大學(xué)上就可以了?！?nbsp;

回想起拿到劍橋面試的夜晚，Ivy是在宿舍臨睡覺(jué)前收到信息通知，當(dāng)時(shí)面對(duì)寫(xiě)著Fitzwilliam的郵件還是一臉懵的Ivy才突然想起這是自己申請(qǐng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)院名稱(chēng)，一下子興奮地大叫起來(lái)。對(duì)于這場(chǎng)面試，她坦誠(chéng)既是一個(gè)意外之喜，不僅是對(duì)她能力的認(rèn)可，也是一次能力的提升。至于夢(mèng)校，Ivy反而情定UCL，這個(gè)位于倫敦中心的學(xué)校有著多元的國(guó)際生環(huán)境，她相信能帶給她更多樣的思維方式。同樣也是在對(duì)學(xué)校Research的時(shí)候，她對(duì)UCL有了新的理解，“UCL是英國(guó)歷史上第一個(gè)愿意開(kāi)放給黑人和女性去就讀的一所大學(xué)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這種對(duì)平權(quán)的追求也是我刻進(jìn)骨子里的追求。” 

在Ivy的身上，我們似乎看到了“一朵云推動(dòng)一朵云”的理想教育形態(tài)，她將所感受到的教育支持與感受，回饋到同樣需要的人身上。這一顆火熱的心背后，是真實(shí)而堅(jiān)定的一步步。

回溯起兩人的友誼，兩人都覺(jué)得是彼此給予了支持與勇氣，Lexie會(huì)說(shuō)“可能一個(gè)人沒(méi)有勇氣去做的事情，兩個(gè)人結(jié)個(gè)伴就可以去嘗試，比如說(shuō)我們兩個(gè)新手就一起去參加了排球隊(duì)” Ivy則說(shuō) “比賽失利后我會(huì)很沮喪，覺(jué)得是自己的問(wèn)題。但Lexie則會(huì)把失敗看成是一次里程碑，覺(jué)得能力的缺陷未來(lái)是可以補(bǔ)足的，給了我很大鼓勵(lì)?！迸d許這就是朋友的力量。 

17歲以前沒(méi)有上過(guò)學(xué)，最終通過(guò)自學(xué)而考取劍橋，并成為劍橋大學(xué)歷史學(xué)博士Tara Westover在寫(xiě)下自己的傳記時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)眼中的教育是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，“如果人們受過(guò)教育，他們應(yīng)該變得不那么確定，而不是更確定?！?/p>

無(wú)論通往何處，我們都衷心希望這兩位梅沙學(xué)子繼續(xù)探索未知的遠(yuǎn)方。