我兒子今年五年級。一年前，我把他從國內(nèi)一所普通公立小學，轉(zhuǎn)到一所國際學校讀書，我來分享下這兩年親眼所見孩子的變化。 先說下我們家庭情況：我們家在深圳，老公在加拿大讀完碩士后回國自己創(chuàng)業(yè)，我一開始在外企上班，后來老公太辛苦，就辭職他一起打拼。我們白手起家共同創(chuàng)業(yè)，真的很辛苦，一直到這幾年才略有起色。雖然我們倆平時都非常忙，但對孩子的教育都非常重視。 孩子上了小學后，接送孩子上學的任務都是家里的阿姨和爺爺奶奶完成。國內(nèi)的小學放學后，孩子三點半放學以后幾乎就無所事事了。一開始為了讓孩子多學點東西，我們送孩子去各種興趣班，多花錢倒是無所謂，但是總覺得孩子在學習習慣和自覺性方面總是沒有任何成長，還對去興趣班很有抵觸，每到周末就要賴床，因為不想去興趣班。 最讓我不能接受的，是學校每天都對家長有各種要求，比如每天都要檢查孩子作業(yè)，幫助孩子完成手工作業(yè)等等。微信群里每天都在對家長布置各種作業(yè)，不僅浪費了家長的時間，對孩子自身的能力也并沒有一點提升和幫助。其實我很反感現(xiàn)在國內(nèi)學校把各種任務和作業(yè)都轉(zhuǎn)嫁給家長的做法，有一次沒忍住在群里質(zhì)疑了一下，結(jié)果引來老師的一頓痛批：“自己的孩子你不管指望誰來管？”平時家長還各種攀比，成績就不說了，連上個興趣班都要比比哪個學的快學的多？孩子上個小學，家長的壓力比孩子還大。 因為老公是在加拿大留學的，對美式的教育模式一直非常欣賞，更不能接受這種死板的教育方式。經(jīng)過三年折磨，我和孩子爸爸最終下了決定——送孩子去國際學校讀書。 雖然做了決定，但是如何選擇學校就成了最難的問題。光我們這個一線城市，自稱國際學?；蛘咄鈬Z學校的就不下十所。我們也親自考察了深圳香港和東南亞的幾家國際學校（還是不太放心一下把孩子送太遠，美國可攜帶槍支也覺得不安全），經(jīng)過多方收集資料后，列出了3種選擇： 1. 在本地的國際學校中選擇一家最好的上。（本地學校我們初步篩出三四家做最后的選擇）2. 去香港的國際學校。（也初步篩選了兩家備選）3. 去新加坡或者馬來西亞的國際學校。（那邊的教育水平普遍較高，而且考慮到爺爺奶奶可以陪讀） 這三種選擇各有利弊，在做決策前，我們從幾個維度進行了逐一對比。1. 安全性：送孩子過去，是要住校的，安全是我們最最重視的一個問題。也許是看了太多孩子在西方學校被槍擊和虐待的新聞了，我實在是不希望出現(xiàn)有去無回的事情。我把安全這件事，放在比教學質(zhì)量等等都要優(yōu)先的位置。另外我也覺得，如果一個學校的安全和寄宿文化做的很好，教學質(zhì)量也不會差到哪里去。2. 教學質(zhì)量和國際化水平：之所以想送去國際化學校，自然是希望孩子受到正統(tǒng)的西方教育，接觸多語言環(huán)境。這一點上，本地學校無疑是最差的選擇，先不說老師水平和資質(zhì)，生活環(huán)境也不可能讓孩子真的得到國際化視野。當?shù)氐睦蠋煟赡軆扇甑膰H化教育經(jīng)歷，再配個洋面孔（東歐、南歐等地，其實老師都非常便宜，但是教育質(zhì)量是不是真的能保證），就變成了中國的香餑餑。我們家先生經(jīng)歷過正宗的西方教育，這點上忽悠不了他。3. 升學政策：畢竟送孩子去國際學校，未來大學肯定也是奔著國外名校去的。千軍萬馬走高考的獨木橋，已經(jīng)不是我們的方向。并且國內(nèi)頂尖大學的教育資源和師資質(zhì)量和國外同水平的大學相比根本不在一個量級，去國外讀名校是降維打擊。目前國內(nèi)申請國外好大學的競爭越來越激烈，因為國外大學的申請名額分配給每個國家是不同的。在這點上，我更偏向于新馬的國際學校。在國外申請大學遠比競爭激烈的中國大陸要容易很多。（最近的中美貿(mào)易戰(zhàn)也讓我更加沒有后悔當初的選擇）。4. 費用：從學費來說，本地學校學費有的貴到30多萬，所以算下來也沒有太多的價格優(yōu)勢；去寸土寸金的香港，如果要陪讀考慮買房對我們創(chuàng)業(yè)階段來說壓力有點大，另外香港陪讀（我們準備讓爺爺奶奶過去陪讀）的生活成本也不低，房租實在不便宜；新加坡的學費最貴，教育質(zhì)量相對來說好些，但是房租和學費都是最貴的，我們后來也放棄了。最后我們把重點放在了馬來西亞。一是馬來這個國家是把教育和醫(yī)療投入了大量的資源去進行完善的，而是馬來西亞曾經(jīng)是英國殖民地國家，這里的人都非常有禮貌也很熱情，單純。每天過的像度假一樣，爺爺奶奶去陪讀也順便能夠頤養(yǎng)天年，一舉多得。并且深圳到馬來坐飛機也就四個小時左右的時間，來回機票和我們夫妻倆偶爾過去探望的路費，包括房租，都很便宜。（我在學校附近給孩子和他爺爺奶奶租了一套精裝修兩居室海景房只要人民幣3000元，后面再細說） 我們看了一圈英式教育和美式教育的學校，最終我們還是希望孩子能夠到美國讀大學，所以英式教育的學校就pass了。我們在新加坡圣法蘭西斯衛(wèi)理學校和馬來的嘉德圣瑪麗森林城市國際學校兩者之間糾結(jié)了很久。這兩所學校一個在新加坡一個在馬來西亞，都是美式學校。新加坡教學質(zhì)量高是公認的，國家也更發(fā)達。新加坡美國學校也是第一梯隊的國際學校。但問題是一方面新加坡的學費昂貴，除了學費還有各種雜七雜八的費用，加起來對我們壓力也是非常之大。而且入學還有門檻，比如要入學考試，對學生入學時的英語水平要求很高，我們也有點擔心孩子去了一開始適應不了，會受到打擊和抵觸。 另外一方面，正好去年馬來西亞嘉德圣瑪麗森林城市國際學校的校長來深圳做招生巡講，我們過去聽了以后，覺得這個校長很了解中國孩子的教育方式。因為他本身是美國藤校賓夕法尼亞大學的教育學博士，還在加拿大和香港都做過國際學校的校長，好感度頓時增加了。然后這所學校母校在美國，曾經(jīng)還和大大的母校八一中學做過聯(lián)合辦學。（這點其實挺牛，大大的母校為何沒有選在紐約或者華盛頓等教育資源眾多的地方，而選了在明尼蘇達州的一所學校？學校質(zhì)量可以自己有個判斷了）安全保證上，美國嘉德圣瑪麗學校是全美排名前八的寄宿學校（有興趣的可以百度一下），這所馬來的分校也是海外唯一的一所分校。為此，我們還親自去馬來考察了學校的校園環(huán)境和軟硬件條件。環(huán)境沒得說，后來給孩子租到一個無敵海景房只要三千塊也是驚到我了哈哈哈哈。不得不提的一點，是這個學校是不用舍監(jiān)的，學校的任課老師就和孩子們一起住，隨時都能對的上號，也隨時能給孩子好的生活習慣的養(yǎng)成，這不是跟找了個全職媽媽一樣嘛！但是，真正讓我真的特別心動的原因，是因為這個學校今年剛在海外開第二年，師生比非常非常低！美國學校開了一百多年，也就三四百個學生！馬來就更少，有的班級是一個老師只對兩三個學生，這樣我的孩子能夠充分的被老師關照到，相比國內(nèi)學校一個老師對40個孩子的關注度，我真的覺得這像買潛力股，買到就是賺到哈哈哈。 給大家看看我們?nèi)ヱR來探校時候的照片吧，奧林匹克規(guī)模的游泳池這是學生自己的繪畫作品這是給孩子們都做了身高的標記 明年可以看看長高多少 我很喜歡這個學校的一個地方，是他們的weCreat創(chuàng)造中心。嘉德圣瑪麗森林城市國際學校非常重視孩子創(chuàng)造力的開發(fā)。這正是我和孩老公都比較喜歡的美式教育理念——著重培養(yǎng)的孩子的想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)新、深刻理解事物的思維方式。學習是引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、辯論、體驗和領悟的過程。 我找了一下，網(wǎng)上有關于這個學校的視頻 ： https://m.bilibili.com/video/av54709675.html?tt_from=copy_link&utm_source=copy_link&utm_medium=toutiao_ios&utm_campaign=client_share 說說孩子這兩年的變化吧。從學習能力和習慣上來說，看起來國際學校的作業(yè)沒有國內(nèi)多，不需要背課文和聽寫檢查什么的。但其實老師留的作業(yè)，都是需要孩子在課后自主的查資料、閱讀、思考和寫作，而且完全不讓家長幫忙，他們會自己組成小組，一起去圖書館和網(wǎng)絡上查詢資料，再形成一個綜合產(chǎn)出，到課堂上做presentation。（國外特別注重對孩子演講能力的培養(yǎng)）孩子為解決一個問題花的時間并不比國內(nèi)的學習時間少，但是在這個過程中，孩子的學習興趣和自主學洗的能力得到了充分的鍛煉和激發(fā)，以前逼著兒子做作業(yè)都不愿意，現(xiàn)在每天都跟我們匯報今天又和小伙伴們一起完成了什么樣的teamwork，如果有和小伙伴們鬧矛盾我也問他最后這么解決的，大部分問題都能自己解決，價值觀的發(fā)展我基本沒操什么心。這也無疑培養(yǎng)了孩子溝通、協(xié)作的能力，不知道比在國內(nèi)做個書呆子強了多少。 學校也很非常重視孩子“3點半以后的時間”。除了學業(yè)上，學校還有各種專業(yè)的興趣社團、專業(yè)的體育運動俱樂部等…..在3點半放學后，孩子可以根據(jù)自己的喜好選擇想發(fā)展的興趣愛好。兒子很喜歡籃球，以前國內(nèi)的小學的籃球基本是空白的，我花錢送他去籃球訓練班，但因為每周只有一次訓練，平時也沒有太多同伴一起玩，進步很慢。但在圣瑪麗學校學校里，小學的球隊就有非常專業(yè)的教練，而且老師并沒有因為是小孩子打球就隨便糊弄，而是對他們進行非常專業(yè)的訓練，兒子每天放學后都要訓練2小時，不僅球技進步神速，也培養(yǎng)了團隊精神。除此之外他還報名參加了戲劇課，每學期結(jié)束還有匯報演出。我們特意去看了孩子的匯報演出，真是完全沒想到兒子還有這方面的天賦。 總的來說，我親眼見到兒子從去國際學校讀書的兩年，變化非常大，主要表現(xiàn)在： 1. 性格變得開朗又自信，懂禮貌、也很會社交。看問題的角度和視野比同齡的孩子都要廣。 2. 學業(yè)方面，英語水平自然是不用說了，重要的是學習的興趣被激發(fā)了，現(xiàn)在他已經(jīng)明確的告訴我，他通過幾次老師布置的課題，研究了很多資料后，現(xiàn)在對空間物理方面的知識非常感興趣，正在和小伙伴做一個人工智能的機器人項目。我都不敢想象這是一個小學生能說出來的話。3. 身體變的強壯了，可能因為有大量的體育運動和東南亞的陽光與海風，個子也飛速猛躥。放假回國內(nèi)，和小區(qū)同齡的孩子打球，直接碾壓全場。 關于送孩子去國際學校，尤其是東南亞的國際學校，我們?nèi)耶敵跻彩墙?jīng)過慎重考慮的。雖然我和孩子爸爸也算是高學歷，教育背景都還不錯。但是我們更相信術(shù)業(yè)有專攻，應該把孩子送到真正懂教育老師和學校里。嘉德圣瑪麗森林城市國際學校的老師都有十幾年的國際教育經(jīng)驗，而且90%是美國來的老師。校長更是在香港做過多年中國國際學校的校長，既懂美式教育的理念又非常了解中國孩子的特點，這種多元的背景讓我們更加信任這所學校，這可能真的是在亞洲離我們最近的一所純正美式教育的國際學校了。

啟聲國際學校小升初的錄取分數(shù)線因為不同的年份而會有所差異，一般要達到學校要求的分數(shù)才能被錄取。據(jù)了解，啟聲國際學校小學部的錄取分數(shù)線在一般情況下大約是130分左右，而初中部的錄取分數(shù)線則相對較高，大約要達到140分以上。但具體分數(shù)線還需要參考當年的情況而定。所以家長們在選擇報名學校時還需多了解相關信息，為孩子選擇最適合的學校。

新加坡有三種類型的小學:公立小學、私立小學和國際學校。 新加坡的國際小學怎么樣？這很好。 大部分留學生在新加坡國際學校完成一到兩年的學業(yè)后，英語和專業(yè)都會有很大的突破。在新加坡國際學校讀書有很多好處，其中一個好處就是國際學校的學生更加多元，可以讓學生認識來自全國各地的學生。

新加坡國際學校留學條件

新加坡讀國際學校怎么樣？

在新加坡讀國際學校有很多好處。 首先，國際學校的學生更加多元化。例如，NEXUS的學生來自英國、美國、韓國、中國、澳大利亞、日本、印度和歐洲國家等。，為學生創(chuàng)造國際化的學習環(huán)境。另外，老師的安排也是如此。所以在留學方面，新加坡國際學校的課程教育和學習氛圍還是不錯的。

1.大部分留學生在新加坡國際學校完成一到兩年的學業(yè)后，英語和專業(yè)都會有很大的突破。新加坡的國際學校普遍采用IB課程，極大地吸收了世界上許多國家的教學精華。

2.國際學校的很多學生來自不同的國家，教育背景完全不同。在這種多民族、多文化的學習環(huán)境中，學生自然會懂得如何尊重他人，如何與他人友好相處，學習國際禮儀。

3.許多對國際學校猶豫不決的家長擔心他們的教學和文憑的認可度。其實家長可以放心，新加坡的教育體系是與世界接軌的，文憑和學位都是國際認可的。

新加坡的國際小學怎么樣？

新加坡國際學校留學申請條件容易滿足嗎？

學生只需要滿足一定的年齡要求。 新加坡國際學校主要招收外國學生，并授予學籍。學校有自主招生權(quán)，學位限制極少，申請條件寬松，容易滿足。 一般學生直接向?qū)W校申請入學，通過學校的考試或考核后，可以長期獲得入學許可，學校會給學生發(fā)放學生證。對于來自非英語國家的留學生，如果在學校的英語測試沒有通過，可以先參加學校的英語強化班。 學校會在2-3個月后進行測試，只要他們通過，就可以回到原來的班級 。

新加坡國際學校推薦

新加坡國際學校

新加坡國際學校是一所國際精英學校。來自全世界50多個國家的近2000名學生在這里學習。包括外交使節(jié)的子女，大型跨國公司駐新加坡代表的子女等。新加坡國際學校已經(jīng)成為很多成功人士和政治家子女的首選。新加坡國際學校實行北美制，國際課程，小班教學，個性化小班教學。其教學方式靈活多樣，讓孩子有更多的機會與老師交流、互動、學習。

新加坡國際學校

澳洲國際學校課程:學前班-二年級:初級小學課程；3-5年級:IB(PYP)課程；6-8年級:澳洲本地課程；9-10年級:IGCSE課程；1-12年級:IB(DP)課程或HSC課程。這些課程為人工智能建立了高質(zhì)量的教學框架，使教師能夠以獨特和多元文化的方式教學。此外，新加坡澳洲國際學校的早教課程特別注重低齡兒童的成長教育。

英盛觀察教育恐怕也將如此，沒有提前量的預判和預設，勢必也進入支離破碎的境地，現(xiàn)在不看不聽不做，將來某天一睜眼，眼前已是懸崖百丈冰……

1、 教育要面向未來——未來什么樣?

寫下這個小標題，我的腦子里流出了這一句話：“教育要面向現(xiàn)代化面向世界面向未來”，嗯，這好像是小平同志說的，感謝思想品德課感謝時事政治考試……國內(nèi)當下的教育者們肯定當然也不會忘，各種規(guī)劃、報告中這個提法我相信一直作為綱領而存在，可精準的落實呢?

“你們坐過的最快的火車時速多少?”“430km，上海磁懸浮”“目前中國和美國正在研制超磁懸浮列車，最高時速可達多少?你們猜”現(xiàn)場的家長800、1000、2000、3000、4000地開始蒙……“是2900km，你們能想象么?能想象這會對世界產(chǎn)生什么樣的影響么?……你們只需要想象，但我們的孩子卻需要真實面對?！边@是今天宣講現(xiàn)場的一段不起眼的對話。也許這位老師舉得例子還不足以無法想象，因為這畢竟是實驗室已經(jīng)達成的技術(shù)，可是未來的科技進步、社會變革，更多的是當下的我們、甚至當下的那些領英都無法想象的，而為了讓孩子能好好地生活于這一完全不在此刻人類頭腦中的未來，有什么是當下的教育應該而且能夠賦予孩子們的?

摩爾定律的提出者說，在計算機為人類生活發(fā)揮作用的方面，現(xiàn)在還只是初級階段。你瞧，ICT技術(shù)如此，那么能源呢，人工智能呢，太空技術(shù)呢?目前尚未出現(xiàn)的新科技呢?如何讓我們的孩子在未來的社會中可以感知并創(chuàng)造幸福，這是教育應該考量的地方。教育是幫助一個孩子在未來的生活中更成功地尋求自己的幸福，如果現(xiàn)在的教育不能為孩子的未來奠基，那我們的孩子20年30年后一定會被全新的社會所拋棄，他們將痛苦而無處可遁。

在任何已有知識都可以瞬間通過網(wǎng)絡快速準確獲知的情況下，人的知識素養(yǎng)到底應該來自哪里?人的創(chuàng)造力、幸福力該如何呈現(xiàn)?記憶和背誦已有的知識、掉書袋不再是必須技能，而如何學習、從哪里學習、怎么學習這些技能該不該教習?念書寫字做題目不再是卓然與人的技能，包容、合作、質(zhì)疑、創(chuàng)造的素養(yǎng)該如何培育?情緒管理、自我認可、環(huán)境應激、感知美好這些基本品格如何養(yǎng)成?

未來科技進步帶來的學習方式的變革、工作方式的變革、甚至生活方式的變革、人與人之間關系模式的變革，這些都是我們的孩子將浸潤其中的，彼時代從容工作、快樂生活所需的素質(zhì)與技能在當下時代的教育中該如何構(gòu)建?怎么才能讓孩子在瞬息萬變變化多端的世界中以不變應萬變，這恐怕該是教育者的使命，嗯，使命。

2、 工廠化教育勢必變革——我們走到哪兒了?

教育的英文單詞Education是偉大的蘇格拉底發(fā)明出來的，是三個詞根的拼寫，“E”是向外的意思，“duce”是引導，“tion”是名詞，引導出來。所謂的教育就是把一個人的內(nèi)心真正引導出來，幫助他成長成自己的樣子。(本段為抄襲)

英國教育專家Robinson在其關于學校教育的TED演講中提出，發(fā)端于工業(yè)革命之后的現(xiàn)代基礎教育體系最初建立的目標，并不是為了培養(yǎng)創(chuàng)新人士，而是為了出產(chǎn)合格的流水線工人。按照他的總結(jié)，它與大規(guī)模機械生產(chǎn)需求相適應，教導學生循規(guī)蹈矩，不能違抗權(quán)威;重視數(shù)理化而輕視人文藝術(shù);不區(qū)分每個個體的不同天賦和興趣，而把所有人都往一個方向培養(yǎng)。而這，不恰恰就是國內(nèi)當下教育的真實現(xiàn)狀么?

2014年12月，中國人民大學出版社出版了美國人Russell L. Ackoff和Daniel Greenberg寫的一本書：《翻轉(zhuǎn)式學習：21世紀學習的革命》，在書中，兩位作者深入剖析了當今全世界教育面臨的巨大問題：后工業(yè)化時代已來臨，而我們的教育模式還停留在工業(yè)化時代的樣子，把學生培養(yǎng)成為工業(yè)社會服務的、馴良的標準化的產(chǎn)品(這與英國的Robinson觀點一致，看來這已是西方共識)。他們用深邃的洞察力展示出當今“工廠式”學校的顛倒、錯誤與可笑之處，告訴我們對個人教育有幫助的內(nèi)在工具和外在環(huán)境是什么，并構(gòu)建出了一個人從出生到死亡各個階段理想教育的藍圖。(這本書我已火速下單)。

臺灣的知名雜志《天下》的子刊“親子天下”在2013年11月出了一期專題“翻轉(zhuǎn)教育——未來的學習.未來的學校.未來的孩子”，這是一本“集結(jié)世界教育重大趨勢與改革思潮，探究臺灣教育現(xiàn)場困境并提出務實解方的專書”，通過探討未來的學習、未來的學校和未來的孩子，來探索教育的本質(zhì)。網(wǎng)上找了一下，只得見?？臉邮脚c目錄，僅這目錄就能撬動我心。

然而我大內(nèi)地呢?我能想到的最近的最刺激的就是“你買的學區(qū)房可能沒用了”這一“爆炸新聞”，教育部開始管房地產(chǎn)了調(diào)整樓價了!你有沒有看到國內(nèi)基礎教育的不堪現(xiàn)狀，僅僅是學區(qū)房問題么?你有沒有看到世界教育的變革趨向? 回想近幾年的“教育改革”，一會兒說要取消英語考試一會兒說要……我可以不敬地說這純粹是容量本就不足的大腦間歇性抽筋兒的表現(xiàn)么?

教育是種滋養(yǎng)，是天長日久的浸潤，它原本是一件多么美好與功德無量的事情啊!可現(xiàn)實中它究竟還存有幾分美好呢?僅從幼升小階段的選擇和去向分，我眼所見的教育路線大概有四派：

第一派，拼房派，進優(yōu)質(zhì)學區(qū)優(yōu)質(zhì)公立小學，這一派靠的是至少在孩子兩歲前、最好一出生就搞定的學區(qū)房，因為孩子上了好小學才能上好中學上了好中學才能考上大學，沒錯，定盤星就是高考，這一派家長甭管口頭同意不同意，但其潛意識里已將孩子的未來和成功押注在“考上大學了”這一個點上，所有的考量就到此戛然而止(其實大學畢業(yè)人生才剛剛開始好嗎?)。

第二派，拼娃派，進體制內(nèi)的私立小學，所謂的體制內(nèi)就是參加國內(nèi)高考，這一派靠的是牛娃，牛娃的基本配置是在幼升小以前掌握了100以內(nèi)的加減法、識字量超過2000、學過百花、吳品之一種，這一派家長的思路跟第一派一致，其實也是為了能考上好大學，或者說比第一派更急切更明確，因為當下SH的私立小學的小升初成績總體好于公立。

第三派，拼錢派，上體制外的私立學校，所謂體制外是不參加國內(nèi)中考高考，直接面向出國一條路，就是那些雙語學校國際學校。這一派的家長對國內(nèi)教育失望到不跟你玩了，對孩子的未來有更高的追求，不想讓孩子淪入課外補習和杯賽廝殺的戰(zhàn)場，崇尚全人教育、快樂成長，這一派，有錢人，別不多說。

第四派，拼不起派，拼不起學區(qū)房拼不起私立拼不起娃，反正基本就是沒錢，對口的菜小上上完事兒。這一派的家長倒也大多數(shù)是秉持“快樂”教育的，so what。

這四派基本又可劃分為兩種模式，第一第二派沖進國內(nèi)高考，第三派走向世界教育。哦，還有第四派，忽略不計吧……

3、 廝殺在沖進國內(nèi)大學的漫漫長路上——你們快樂嗎?

先看廝殺在體制內(nèi)的沖進國內(nèi)高考派。體制內(nèi)的所謂的“好學?！笔鞘裁?就是小升初能考上HY、SW等四大金剛的比例。

考上四大金剛主要靠什么?不是學校的素質(zhì)教育義務教育結(jié)果，因為JYB說要搞素質(zhì)教育啊要給學生減負啊，校內(nèi)教育教授的適齡知識在以分數(shù)為標準的升學考試中不足以“拉開孩子的差距”，不足以“選優(yōu)”。實際上，考上四大金剛主要靠的是奧數(shù)、外語等各種杯賽，什么中環(huán)杯小機靈杯，也是醉了。為了在這些競賽中捧杯，家長和孩子在課外時間奔波于各類補習機構(gòu)，學奧數(shù)補外語，大量刷題……第一派和第二派基本都是這種學習模式，所以課外輔導學校在中國承擔了一半以上的“教育”任務，家長和孩子都被當下的“人才優(yōu)選”標準路線綁架，一邊罵娘一邊拼命去澆筑那塊不見得在未來真的能打開幸福成功之門的敲門磚。 不是他們見識短，是他們別無選擇。

在這種高強度高密度的轟炸級的補習情勢中，孩子不情愿，因為玩耍時間被大量縮減，一個孩子周末上三四個補習班是基本配置，除了會做題，其他生活技能、社交技能的培育被擱置，自己的不會給升學加分的愛好更是被質(zhì)疑“將來能當飯吃”么，然后被活活扼殺;家長也狼狽不堪，但凡有追求的家長，從孩子中大班開始就踏上了陪學陪讀的漫漫長路，哪里還有自我?!不過是孩子睡覺起床的鬧鐘、補習路上的司機、孩子人生的總設計師(呵呵)，對于家長他/她自己的人生來說，基本是“人未死，心已埋”。媽媽陪讀，爸爸拼命賺錢，一切為了孩子，家庭整體價值取向及其寡淡，這種犧牲性的親子關系本不該是溫情之一種，親子關系、家庭生活原應該更多元、更豐厚、更美好、更真切、更讓人內(nèi)心充盈著幸福……

這種流水線教育打磨出來的孩子，能面向世界面向現(xiàn)代化面向未來么?能建設創(chuàng)新城市創(chuàng)新國家么?能，那就奇了怪了。這種家庭關系模式中，孩子無自主，家長無自我，大人孩子都焦慮，親子關系失去了原生的美好，家庭生活目標聚焦于孩子的升學，這能建設社會主義五好家庭么?這樣的模式化刷題打造出來的孩子，能適應未來多變的社會么?能成為未來新技術(shù)變革的開路先鋒么?

今天遇到一個在JT小學上了一年學的孩子，準備轉(zhuǎn)去康橋，媽媽說一個班里52個孩子，擠死了，孩子們都坐到墻邊兒了!我想當初這些教室的設計容量都是30多個學生吧，現(xiàn)在雙倍的量上來了，就只好溜邊兒坐，冬天倒也暖和。這還只是種物理形態(tài)的不堪!僅這種物理形態(tài)上的不堪給老師帶來的煩躁、給孩子心理帶來的擠壓都是顯而易見的。

馬斯洛的人本主義強調(diào)愛、創(chuàng)造性、自我表現(xiàn)、自主性、責任心等心理品質(zhì)和人格特征的培育，當下中國的整體基礎教育不但完全與此無關，還充當了這些多數(shù)孩子生而帶來只是需要教育來導引而出的優(yōu)秀品格的狙擊手與劊子手，教育成了一場天資殲滅戰(zhàn)。而且這種標準化有限數(shù)量優(yōu)選還成了傷害孩子心理與精神、養(yǎng)成惡劣品行的沃土，強調(diào)起跑線，忽略做人的底線;分數(shù)標準下的有限優(yōu)選讓孩子在競爭中養(yǎng)成了嫉妒心理，不會協(xié)作，排除異己，更不會給他人真誠喝彩;流水線式的知識灌輸捻滅了自主學習的圣火，扼殺了想象力、創(chuàng)造力，……這些孩子長大后遭遇的自我辨識困局、成功認知/幸福認知的扭曲、反觀走過的人生路的價值迷茫，將給他們?nèi)松鷰淼睦Щ蟾翘齑蟮膯栴}。

如果按照目前大部分家長的思路將大學教育視為教育的基本終點，那么中國的教育已經(jīng)末端壞死，但是當下的形勢是大家還在拼命擠進這個壞死的末端，這一路上所有的拼搏廝殺，不過是為了進入一個囊腫?；奶苹奶普婊奶?

寫到這里忽然想起寶玉那個關于女孩“寶珠變死魚眼”的論述——女孩兒未出嫁，是顆無價之寶珠;出了嫁，不知怎么就變出許多的不好的毛病來，雖是顆珠子，卻沒有光彩寶色，是顆死珠了;再老了，更變的不是珠子，竟是死魚眼睛了——請把女孩兒置換為孩子，把出嫁置換為上學，主流教育對孩子天性光彩的泯滅畫面感立現(xiàn)。

4、 走向世界教育的精英路線——多少人走的起?

很多家長已經(jīng)意識到這是一條無意義甚至可能殘害孩子幸福力的道路，因此轉(zhuǎn)而尋求體制外的教育，這就是進國際雙語學校，他們屹立成了第三派。這類學校越來越吃香，招生報名擠破頭，學費也水漲船高，上海僅在今年9月就新開了三所高大上的國際雙語學校，應考者眾。僅從宣講與目標導向看，目前的國際雙語學校旨在開展面向未來、面向世界的教育、引導孩子自主學習、激發(fā)孩子創(chuàng)造力。但是這一教育模式是大大的奢侈品。

目前上海的雙語學校的年基本學費多在每年10-15萬人民幣的水平，根據(jù)4-6%的年增幅，考慮到合理通脹水平，一個孩子讀完12年的課程的花費在500萬左右，這還不包括一些隱性花費——比如，寒暑假的海外游學你去不去?別人的孩子的生日趴在大house里辦你的就好意思到KFC去搓一頓?家長接送學的車子的級別也就不說了。這還沒完，出國念大學不得錢?so，當我看到一個夫妻雙方年收入合計150萬、家有三套房子兩套出租一套尚有貸款的SH媽媽上論壇問是否該選雙語學校，然后被群噴“姐姐你跨越階級了”的時候，我默默地擦拭起了眼角滑落的淚滴……

當然，這樣的學校也不是那么容易進的，因為面向國外大學入學考試，因此其教材、教學都是英語，授課語言在小學一年級一般是母語外語各占50%，到了三年級除了語文課基本是100%英語授課。進入這樣學校的一個必要條件是英語要好，對于外籍家庭和雙語家庭這不是難事，但是能在五六歲就英語日常交流無障礙的中國孩子還是少數(shù)，怎么辦?進雙語幼兒園，三年下來基本可以達到國際學校招生的語言要求，三年雙語幼兒園讀下來的費用基本在15-20萬。而目前的一個趨勢是很多國際學校實行15年一貫制，也就是幼兒園K1-K3，小學中學G1-G12，隨著辦學成績的顯現(xiàn)，如果你的孩子不在幼兒園就進入這個學校而是從小學開始，那么你的包票效能會大大降低，這導致國際學校的幼兒園名額比小學還要搶手。

看懂了吧，第三派是絕對的拼錢派，財力不是一般的雄厚。問題是，這樣經(jīng)濟水平的普通老百姓真的很多么?應該不多吧，中小城市的家長和孩子則連這樣的選擇都沒有。我優(yōu)越的社會主義制度下的基礎教育義務教育怎能憑一句“鼓勵多元化辦學”就責無旁貸了?

有一說一，這些能上國際雙語學校的家長和孩子本身多就是精英，他們的學問、能力、見識必有至少一樣卓爾不群，他們都把自己優(yōu)秀再優(yōu)秀的孩子送去國外了，留下我們這些祖宗八代都是窮人的逼仄鬼來建設國家，你的中國夢交給我們來實現(xiàn)你放心嗎?

5、 面向未來的教育可不可以不高消費?

不知不覺啰里啰嗦了幾千字，多數(shù)是無建設性的吐槽，屌絲就這樣啊……多年的職業(yè)教育養(yǎng)成的習慣是：在文章的最后一定要給出措施建議(捂嘴笑)

其實我想問：面向未來的教育為什么一定要與非母語捆綁?為什么財政支持下的本土學校不變革教育模式?為什么沒有本土的教育家來辦面向未來的教育。雙語學校都很大，你沒地么?蓋那么多商品房的地皮不能少賣一點拿出來建個有游泳池有花園的學校么?雙語學校的老師理念都很新，你的教師培養(yǎng)模式怎么就不能應時而變呢?

因為當了人家的媽，所以進入了家長梯隊。在蟲妞六歲之前，我也看了不多不少西方育兒書，身邊也聚攏了一批這樣的家長，可是我們多在即將走入基礎教育時候，陷入困頓與悲憤……當下一個趨向是：學前教育變革的星星之火已經(jīng)點燃，一大批掌握了一套或掌握了一點人本育兒科學理念的人在通過線上線下傳播這些理念，很多奉行新教育的家長在日常的育兒中也自覺接軌人本教育，一些有識之士、有資源之士更是辦起了各種新幼兒園。但是新教育的癢癢撓遠未撓到基礎教育的皮毛，一則基礎教育屬于義務教育，是DG的天下，二則真的辦基礎教育，不是一般的資源撬動能力和資本實力能夠?qū)崿F(xiàn)的。

旨在促進教育創(chuàng)新的跨領域全球倡議、促進全球合作并構(gòu)筑教育的未來的“世界教育創(chuàng)新峰會”WISE在年初轉(zhuǎn)發(fā)了楊東平教授的一個提議：“今天我們要為未來培養(yǎng)人才，必然要打破19世紀的教育工廠模式……我們需要啟動中小學辦學體制改革：一是改革公辦學校辦學體制，試點特許學校、自由學校的模式;另一個是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念從企業(yè)界擴大到教育界，鼓勵有理想有抱負的校長、老師創(chuàng)辦小微學校?！?

深圳國際預科學院的入學條件是參加學校的入學測試。

1、報名流程：招生辦現(xiàn)場報名（或網(wǎng)上報名）——選擇考試時間——參加筆試、面試——三個工作日通知錄取結(jié)果——繳納學費——入學。

2、提供身份證件復印件1份（身份證、戶口本、護照選其一）、1寸彩照2張、個人陳述1份、入學申請表1份。考試費500元（一經(jīng)繳納不予退還）。

3、招收14歲到18歲之間的學生。錄取結(jié)果和年級分配會參考學生的年齡結(jié)合之前的年級和已完成的學業(yè)。SIFC保留全部對學生最終錄取和年級分配的權(quán)利。

4、在允許學生入學前，學生在家長（至少一位）或監(jiān)護人陪同下必須接受學校的面試。學生可能被要求參加電話或網(wǎng)上面試。

深圳國際預科學院簡介：

1、深圳國際預科書院創(chuàng)辦于2004年，是由當年以深大師院院長傅騰霄教授為首的深圳大學教授團隊申報。

2、經(jīng)深圳市教育局正式批準，并報省教育廳及國家留學基金委備案的全日制國際學校，也是深圳率先推行國際大學預科課程以及美英等國中學課程的老牌國際高中。

3、深國預致力于將學生培育為身心健康、人格完美、思想獨立、意志堅韌，具有家國情懷、富有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代公民。

4、作為深圳老牌知名國際高中，已構(gòu)建包括美高、英高、藝術(shù)、創(chuàng)新等多元課程體系，并擁有享譽粵港澳大灣區(qū)的藝術(shù)學部。

5、以及林書豪-李群國際籃球訓練中心、現(xiàn)代五項運動中心、PBL創(chuàng)新教育中心、學生個性化成長中心、學而思國際教學研究中心、騰訊人工智能創(chuàng)新實驗室等多個特色辦學項目。