如今，讀國(guó)際學(xué)校的學(xué)生越來(lái)越多，由于這種教育模式與體制內(nèi)學(xué)校有很大的不同，有些家長(zhǎng)會(huì)為孩子的學(xué)習(xí)而擔(dān)心。那么，孩子上國(guó)際學(xué)校還需要補(bǔ)課嗎？

　　☆上國(guó)際學(xué)校需要補(bǔ)課嗎？

　　1、進(jìn)行“過(guò)渡”式補(bǔ)課

　　但是，也有少數(shù)的家長(zhǎng)會(huì)選擇讓孩子補(bǔ)課，這種情況一般都是在進(jìn)入學(xué)校之前，尤其是從體制內(nèi)轉(zhuǎn)軌的學(xué)生，我們可以稱之為“過(guò)渡階段”。

　　孩子從全漢語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境突然轉(zhuǎn)去全英文的教學(xué)環(huán)境，需要時(shí)間去適應(yīng)，同時(shí)，教材也是全英文的，孩子如果沒(méi)有良好的英文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，也沒(méi)有提前熟悉各科專(zhuān)業(yè)詞匯和提前了解書(shū)本大概知識(shí)框架的話，那學(xué)生在課堂上很可能完全聽(tīng)不懂外教在講什么，加上外教跳躍式思維上課模式，不提前接觸很難適應(yīng)。

　　學(xué)校要適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境，還要適應(yīng)外教上課方式和思維模式，學(xué)校的考試評(píng)估體系等等，孩子的壓力其實(shí)是很大的，所以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)課還是很提倡的，避免孩子出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。

　　因此，比較好的方式就是在正式學(xué)習(xí)國(guó)際課程前有一個(gè)“預(yù)習(xí)”的過(guò)程，不管是在家自主學(xué)習(xí)還是在外上個(gè)預(yù)備班，都是有幫助的。

　　2、進(jìn)行“考試”補(bǔ)課

　　還有一類(lèi)情況是孩子進(jìn)入國(guó)際高中安排補(bǔ)課，除了上面說(shuō)的“打預(yù)防針”式補(bǔ)習(xí)，也有家長(zhǎng)在孩子真正遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候才選擇補(bǔ)習(xí)。通常是在考試成績(jī)出來(lái)后，發(fā)現(xiàn)成績(jī)并不理想并且自己無(wú)法完全解決問(wèn)題，那就只能找老師補(bǔ)習(xí)。

　　比如有的孩子會(huì)在周末進(jìn)行同步課程的補(bǔ)習(xí)，每周及時(shí)解決當(dāng)周的問(wèn)題，避免長(zhǎng)期積攢造成更大的學(xué)習(xí)漏洞?？记把a(bǔ)習(xí)是絕大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)選擇的，不管是學(xué)渣還是學(xué)霸級(jí)別的孩子。

　　☆需要“補(bǔ)課”的原因

　　如果大家不知道何時(shí)該給孩子補(bǔ)課的話可以看看以下國(guó)際學(xué)生補(bǔ)課的主要原因，根據(jù)孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行補(bǔ)課需求。

　　1、英語(yǔ)能力方面

　　從體制內(nèi)學(xué)校轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校的學(xué)生，不提升自身的英文水平，那么遇到理科習(xí)題，會(huì)不明白專(zhuān)業(yè)詞匯，從而理解錯(cuò)題目的意思；文科則是對(duì)英語(yǔ)的閱讀理解能力要求會(huì)更高，所以需要提前補(bǔ)習(xí)。

　　2、國(guó)際課程的學(xué)習(xí)方面

　　相比于國(guó)內(nèi)課程，國(guó)際課程內(nèi)容更深入、更切合實(shí)際、更需要理解，這對(duì)于習(xí)慣了死記硬背缺少分析能力學(xué)生是很難過(guò)的一道坎兒。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)際課程時(shí)，如果有一定的生活閱歷、學(xué)習(xí)背景，那么會(huì)對(duì)國(guó)際課程的學(xué)習(xí)更有幫助。學(xué)生們卻想靠死記硬背或者題海戰(zhàn)術(shù)“收服”它，基本是不可能的。這就需要通過(guò)“補(bǔ)習(xí)”來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

　　通過(guò)以上介紹，大家應(yīng)該了解上國(guó)際學(xué)校是否需要補(bǔ)課了吧。獲取更多相關(guān)內(nèi)容，可到本網(wǎng)站查看！