”雙語教學”是什么意思？
時間：2024-01-23 01:46:38
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”雙語教學”是什么意思？
英國朗曼出版社出版的《朗曼應(yīng)用語言學詞典》給“雙語教學”下的定義是：能在學校里使用第二語言或外語進行各門學科的教學。由此可見，“雙語教學”指的是用兩種語言作為教學媒介語，通過學習學科知識(例如，化學、數(shù)學、計算機等等)來達到掌握第二語言的目的．因而，“雙語教學”不是簡單的母語加第二語言，而是要從聽說讀寫上培養(yǎng)學生的第二語言的綜合能力，培養(yǎng)學生用第二語言思考、解決問題的能力。其實質(zhì)就是用教學語言來促使學生語言能力的發(fā)展。
在我國，“雙語教學”是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進行學科教學，目前絕大部分是用英語．它要求教師用正確流利的英語進行知識的講解，但又不絕對地排除漢語，避免由于語言滯后造成學生的思維障礙；教師還應(yīng)利用非語言行為，直觀、形象地提示和幫助學生理解教學內(nèi)容，以降低學生在英語理解上的難度。我國不象新加坡、加拿大、印度這些雙語國家，語言環(huán)境中外并重，所以我國的“雙語教學”環(huán)境決定了它的目的性，屬于“外語”教學范疇，而不是“第二語言”的教學范疇。我國的“雙語教學”應(yīng)該屬于“保持型雙語教學”。
雙語教學模式是什么？有什么作用？
在兒童階段學習培訓第二門語言能夠增進人的大腦的生長發(fā)育，提升其長大后的認知能力。寶寶大腦發(fā)育最活躍、最敏感的時間是0～3歲，這個時期的寶寶處于語言敏感期。通常來說，開始接觸兩種語言的年齡越小，會學得越快。
華盛頓大學近期的一項研究表明，在寶寶11個月大，還未張嘴講話時，雙語自然環(huán)境的好處就已逐漸呈現(xiàn)。在兒童階段學習培訓第二門語言能夠增進人的大腦的生長發(fā)育，提升其長大后的認知能力能力。
從兒童階段起，雙語兒童就主要表現(xiàn)出極強的接納別人的觀點和與別人表述看法的能力。澳大利亞蒙特利爾的科學研究工作人員發(fā)覺，雙語兒童能與別人更友善的共處，可遏制在兒童中普遍的的社會發(fā)展喜好。
因而雙語文化教育開始了小孩子的社會發(fā)展全球，并發(fā)現(xiàn)了小孩創(chuàng)建社交媒體聯(lián)系的初期發(fā)展?jié)摿?。學習培訓雙語或是多語言會讓兒童的邏輯思維獲得鍛煉，這類鍛煉能持續(xù)提高它們的認知能力能力。
雙語兒童主要表現(xiàn)出更高的心理彈性。比如，她們在融入新標準和新情況層面具備優(yōu)點。更高的心理彈性也可以讓雙語兒童更想象力豐富。換句話說，雙語課堂教學能夠塑造3歲寶寶的“智商自主創(chuàng)新”。
也就是說，雙語兒童能以多種多樣視角對待同樣的狀況。這類發(fā)散思維的能力有利于雙語兒童處理繁雜的難題。一樣地，當被規(guī)定處理之前從沒遇到過的難題時，雙語兒童在找尋新解決方案時的主要表現(xiàn)好于單語兒童?？茖W研究工作人員早已證實，這種特性在處理學術(shù)研究難題，包含創(chuàng)建數(shù)學課能力等層面都有著巨大優(yōu)點。
雙語課堂教學也促使學習培訓新語言越來越更為非常容易?？茖W研究工作人員發(fā)覺，通過雙語文化教育的成人，從外國語中學習培訓新英語單詞的高效率高些。
雙語數(shù)學課與傳統(tǒng)的數(shù)學課堂有哪些不同實施雙語教學應(yīng)注意什么
語言使用不同等，在實施雙語教學時需要注意語言平衡。1、雙語數(shù)學課程會使用兩種語言進行教學，是母語和目標語言，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂則主要使用母語進行教學。
2、雙語教學中要保持語言的平衡，使學生既能夠理解和表達數(shù)學概念，又能夠在目標語言中進行交流。以上就是國際學校小編給大家?guī)淼摹彪p語教學”是什么意思？，希望能對大家有所幫助。
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