高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是什么？相關(guān)內(nèi)容，小編在這里做了整理，希望能對(duì)大家有所幫助，關(guān)于高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是什么？信息，一起來(lái)了解一下吧！

本文目錄一覽：

• 1、高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是什么？
• 2、英語(yǔ)國(guó)家概況課程標(biāo)準(zhǔn)
• 3、義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)各課程目標(biāo)整理匯總，快替孩子收藏！

高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是什么？

普通高中英語(yǔ)課程作為一門學(xué)習(xí)及運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的課程，與 義務(wù)教育 階段的課程相銜接，旨在為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。普通高中英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和 學(xué)習(xí)能力 的綜合培養(yǎng)，具有工具性和人文性融合統(tǒng)一的特點(diǎn)。

普通高中英語(yǔ)課程應(yīng)在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展跨文化交流能力，為他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)、汲取世界文化精華、傳播中華文化創(chuàng)造良好的條件，也為他們未來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)或選擇就業(yè)提供更多機(jī)會(huì)。

同時(shí)還應(yīng)幫助學(xué)生樹立 人類命運(yùn)共同體 意識(shí)和多元文化意識(shí)，形成開放包容的態(tài)度，發(fā)展健康的審美情趣和良好的鑒賞能力，加深對(duì)祖國(guó)文化的理解，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)定 文化自信 ，樹立正確的世界觀、 人生觀 和價(jià)值觀，為學(xué)生未來(lái)參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，更好的適應(yīng)世界多極化、 經(jīng)濟(jì)全球化 和社會(huì)信息化奠定基礎(chǔ)。

新的課程內(nèi)容：

1、體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。

學(xué)生在主題意義的引領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生基于已有的知識(shí)，依托不同類型的語(yǔ)篇，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)自身語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、 價(jià)值取向 判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。

2、課程六要素：主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略。

課程內(nèi)容的六個(gè)要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。學(xué)生圍繞某一具體的主體語(yǔ)境，基于不同類型的語(yǔ)篇，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，運(yùn)用語(yǔ)言技能獲取、梳理、整合語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，深化對(duì)語(yǔ)言的理解，重視對(duì)語(yǔ)篇的賞析，比較和探究文化內(nèi)涵，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略提高理解和表達(dá)的效果。

新《課標(biāo)》增加了主題語(yǔ)境和語(yǔ)篇類型兩個(gè)模塊，刪減了舊版本中的情感態(tài)度的內(nèi)容，并調(diào)整了語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略的排列順序，努力凸顯思想性、時(shí)代性和整體性等。

本課標(biāo)進(jìn)一步強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，中華優(yōu)秀 傳統(tǒng)文化 、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育等內(nèi)容；充分反映 馬克思主義中國(guó)化 最新成果以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步新成就；更加關(guān)注學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系及學(xué)科間的相互配合，克服碎片化及彼此間的脫節(jié)等現(xiàn)象。

3、課程描述。

新《課標(biāo)》的課程內(nèi)容要求按照以上六大要素描述所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求。主題語(yǔ)境包括人與自我、人與社會(huì)和人與自然，涵蓋整個(gè)高中階段所涉及的主題內(nèi)容，不分課程類別進(jìn)行描述；其他五項(xiàng)內(nèi)容要素均按照必修、選擇性必修和選修三類課程描述具體的內(nèi)容要求。新《課標(biāo)》還針對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容要素給出具體的教學(xué)提示，以幫助教師在實(shí)施各項(xiàng)具體內(nèi)容的教學(xué)中解決好常見(jiàn)的問(wèn)題。

英語(yǔ)國(guó)家概況課程標(biāo)準(zhǔn)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容簡(jiǎn)介

《義教抄高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)為襲2007年6月第18次印刷。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。

國(guó)家教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》4級(jí)是什么意思

根據(jù)教育部抄新課標(biāo)英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)，3級(jí)是小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)的水品，5級(jí)是中學(xué)初三畢業(yè)的水品，7級(jí)是高中畢業(yè)的水品，8級(jí)是高考英語(yǔ)的水品，9級(jí)是高考英語(yǔ)本科的水品了。所以3,5,7是主要的階段。4級(jí)應(yīng)該是屬于初二左右的水品了。

《英語(yǔ)課程》標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

答案是ABCD。

《英語(yǔ)課程》標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有六大理念。一是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；二是突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；三是采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；四是注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；五是開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道；六是整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放。

(3)英語(yǔ)國(guó)家概況課程標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)展閱讀：

英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道;積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的英語(yǔ)課程目標(biāo)分為哪幾個(gè)模塊

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)和重要內(nèi)容 《國(guó)家基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(3-12年級(jí))》的研制是新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。在教育部基礎(chǔ)教育司和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的直接組織和領(lǐng)導(dǎo)下，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作組在前期理論研究、現(xiàn)狀調(diào)查和專家研討的基礎(chǔ)上，起草了關(guān)于義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)想。經(jīng)過(guò)近兩年的時(shí)間，通過(guò)多次全國(guó)范圍的征求意見(jiàn)和反復(fù)的研討和不斷的修改，形成了《國(guó)家基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(3-12年級(jí))》(實(shí)驗(yàn)稿，以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)。? 《標(biāo)準(zhǔn)》的主要特點(diǎn)為：? 一、英語(yǔ)課程目標(biāo)的確定以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想 《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。? 《標(biāo)準(zhǔn)》將英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定，將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培養(yǎng)提高到對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。? 二、以能力為目標(biāo)的分級(jí)課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開放性? 《標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)三年級(jí)至高中畢業(yè)整體設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程，將英語(yǔ)課程的目標(biāo)按能力水平設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別。級(jí)別的設(shè)定既與年級(jí)有一定的聯(lián)系，又不完全等同于各個(gè)年級(jí)。一級(jí)為小學(xué)三、四年級(jí)的教學(xué)參考目標(biāo)；二級(jí)為小學(xué)五、六年級(jí)的教學(xué)參考目標(biāo)；三、四、五級(jí)為初中階段的教學(xué)參考目標(biāo)；六、七、八級(jí)為高中階段的教學(xué)參考目標(biāo)；九級(jí)為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、外語(yǔ)特色校和其他學(xué)校外語(yǔ)特長(zhǎng)學(xué)生的教學(xué)參考目標(biāo)?！稑?biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)分別為小學(xué)、初中和高中畢業(yè)的基本要求。同時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》還指出，考慮到我國(guó)各地區(qū)教育的條件和發(fā)展的不平衡，根據(jù)國(guó)家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策的規(guī)定，各地教育行政部門可以根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況適當(dāng)提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求。分級(jí)的設(shè)定，對(duì)中小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教材編寫提供了指導(dǎo)，也為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)和條件。? 三、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情? 《標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感；在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。? 四、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中? 為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo)，《標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！叭蝿?wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神，增進(jìn)對(duì)文化的理解；同時(shí)，也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系?！稑?biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)指出，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，考慮當(dāng)?shù)氐臈l件以及學(xué)生的需要，積極和有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法。 五、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系? 《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。? 六、強(qiáng)調(diào)了課程資源的開發(fā)與作用? 《標(biāo)準(zhǔn)》特別注重對(duì)課程資源的開發(fā)與利用。對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。 《標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要合理地利用和開發(fā)課程資源，針對(duì)本地區(qū)的條件，積極和有創(chuàng)造性地利用多種資源，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高課程實(shí)施的效果。? 《標(biāo)準(zhǔn)》包括四部分及附錄：?一、前言?前言部分簡(jiǎn)要闡述了課程改革的背景，明確了課程的性質(zhì)，概括地闡明了課程改革的基本理念，提出了課程設(shè)計(jì)的基本思路。? 二、課程目標(biāo)? 《標(biāo)準(zhǔn)》通過(guò)采用直觀的課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖的方式展現(xiàn)出英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)。明確指出課程的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而這種能力的形成是建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合發(fā)展基礎(chǔ)之上的。以此為出發(fā)點(diǎn)，《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力按九個(gè)級(jí)別描述了各個(gè)級(jí)別的目標(biāo)總要求。? 三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)? 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)地列出了語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的分級(jí)目標(biāo)。對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)技能列出了以行為表現(xiàn)為特征的九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)要求。對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)分別提出了二、五、八級(jí)的分級(jí)目標(biāo)要求。? 四、實(shí)施建議? 課程實(shí)施是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保證。為了確保課程的理念和目標(biāo)在實(shí)施中得以有效地貫徹和落實(shí)，實(shí)施建議部分對(duì)教師的教學(xué)、課程的評(píng)價(jià)、教材的選用和課程資源的利用與開發(fā)都提出了具體的建議。在教學(xué)和評(píng)價(jià)建議中還提供了參考案例。?五、附錄?《標(biāo)準(zhǔn)》共有七個(gè)附錄。主要收錄了語(yǔ)言知識(shí)部分的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如：語(yǔ)音項(xiàng)目表、語(yǔ)法項(xiàng)目表、功能意念表、話題項(xiàng)目表和詞匯表。此外，還收錄了技能教學(xué)參考表和常用的課堂教學(xué)用語(yǔ)供教師參考。

普通中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

第一部分 前 言

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。

改革開放以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

一、課程性質(zhì)

外語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語(yǔ)是外語(yǔ)課程中的主要語(yǔ)種之一。

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、基本理念

（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（二）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！度罩屏x務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級(jí)別并以學(xué)生“能夠做某事”具體描述各級(jí)別的要求，這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過(guò)程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。

（三）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。

（四）采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

（五）注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。

（六）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。

三、設(shè)計(jì)思路

《標(biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。該設(shè)計(jì)遵循了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生生理和心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)，也考慮到我國(guó)民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際，旨在體現(xiàn)國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。

國(guó)家英語(yǔ)課程要求從3年級(jí)起開設(shè)英語(yǔ)課程。《標(biāo)準(zhǔn)》第二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求；第五級(jí)為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求；第八級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求。第三、四、六、七級(jí)為第二、五、八級(jí)之間的過(guò)渡級(jí)。過(guò)渡級(jí)別的設(shè)置既有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。

英語(yǔ)課程分級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖1所示：

課程目標(biāo)的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。但是，分級(jí)目標(biāo)對(duì)3～6年級(jí)、7～9年級(jí)和高中各學(xué)段或年級(jí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)以及教材編寫提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實(shí)施。從3年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，3、4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，5、6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)；7～9年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)；高中階段完成六、七、八級(jí)目標(biāo)。第九級(jí)為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和外語(yǔ)特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級(jí)，該級(jí)別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語(yǔ)特長(zhǎng)學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。

各地區(qū)可以根據(jù)國(guó)家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需要，適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo)。教育基礎(chǔ)和師資條件暫不具備的地區(qū)或?qū)W校，以及把英語(yǔ)作為第二外語(yǔ)開設(shè)的學(xué)校，可以適當(dāng)降低相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程目標(biāo)的要求。英語(yǔ)教育基礎(chǔ)和條件較好的（如從1年級(jí)起就開設(shè)英語(yǔ)課程的地區(qū)或?qū)W校），在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，可以適當(dāng)提高相應(yīng)學(xué)段級(jí)別的要求。

備注：高中階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求將可能在教育部新的高中課程計(jì)劃確定之后作相應(yīng)的調(diào)整。

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)是(　)

課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。本次課程改革將我國(guó)沿用已久的教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)，反映了課程改革所倡導(dǎo)的基本理念。
各部分——前言：課程性質(zhì)、課程基本理念、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路
課程目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)及行為目標(biāo)
實(shí)施建議：教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用建議
素質(zhì)是指人在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括人的思想、知識(shí)、身體、心理品質(zhì)等。
素質(zhì)教育是指以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能，促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。 素質(zhì)教育三要義是什么？ 第一是面向全體學(xué)生,第二是要德、智、體、美全面發(fā)展,第三是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家概況

《英語(yǔ)國(guó)家概況》這本課程設(shè)置的本意是“為了使英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生了解主要英語(yǔ)國(guó)家的地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的概況；了解主要英語(yǔ)國(guó)家的文化傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)生活以及其它有關(guān)情況，”從而讓學(xué)生“不僅能擴(kuò)大知識(shí)面，還能更好地提高外語(yǔ)交接能力。”然而，就廣大自考生而言，他們把這門課列為英語(yǔ)專業(yè)自學(xué)考試著名的三大攔路虎之一。該門課內(nèi)容多，涉及到六個(gè)國(guó)家的概況，,教材厚達(dá)538頁(yè)，而且生詞量也很大。因此，怎么復(fù)習(xí)和考試過(guò)關(guān)，成了他們最為頭疼的問(wèn)題之一。那么，怎樣復(fù)習(xí)并通過(guò)《英語(yǔ)國(guó)家概況》的考試呢？

第一，一定量的詞匯是學(xué)好《英語(yǔ)國(guó)家概況》的基礎(chǔ)。英語(yǔ)專業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，在這個(gè)工程中，每一門課都相互依賴，相互促進(jìn)。不學(xué)好《英語(yǔ)國(guó)家概況》，不了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，我們的詞匯量再大，聽(tīng)力再好，也無(wú)法與英語(yǔ)國(guó)家的人士進(jìn)行自由交談。比如說(shuō)如果不了解Chistianity，當(dāng)我們聽(tīng)到這句話“His biggest enemy is Old Adam.”時(shí)，我們就不知所云。學(xué)習(xí)《英語(yǔ)國(guó)家概況》也是一樣。如果沒(méi)有一定的詞匯量作支撐，那么充滿了Renaissance，humani *** ，puritani *** ，Enlightenment，Reformation，House of Representatives等詞匯的《英語(yǔ)國(guó)家概況》對(duì)于考生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是天書，根本無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)吃透《英語(yǔ)國(guó)家概況》的內(nèi)容并輕松通過(guò)考試。

第二，興趣和毅力是學(xué)習(xí)和通過(guò)《英語(yǔ)國(guó)家概況》的前提。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)《英語(yǔ)國(guó)家概況》也是如此。如果沒(méi)有興趣，考生們要掌握6個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、地理、歷史、文學(xué)等知識(shí)，無(wú)疑是牛不喝水強(qiáng)按頭，即使勉強(qiáng)為之，也不會(huì)有毅力堅(jiān)持下去，自然也不會(huì)成功。只有把學(xué)習(xí)《英語(yǔ)國(guó)家概況》作為了解西方社會(huì)文化的途徑而不僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生興趣和堅(jiān)持的毅力，也才能在不經(jīng)意間獲得考試的通過(guò)。

第三，按照教學(xué)大綱進(jìn)行復(fù)習(xí)使你事半功倍?！队⒄Z(yǔ)國(guó)家概況》內(nèi)容雖多，教材雖厚，但自學(xué)大綱明文規(guī)定了命題原則，“本課程考試的命題，應(yīng)根據(jù)本大綱所規(guī)定的各章學(xué)習(xí)要點(diǎn)和考核目標(biāo)，確定考試范圍和考核標(biāo)準(zhǔn)，不要擴(kuò)大或縮小考試范圍，也不要提高或降低考核標(biāo)準(zhǔn)?？荚噧?nèi)容要覆蓋到各個(gè)章節(jié)，并適當(dāng)突出課程的重點(diǎn)內(nèi)容，難易程度要適中?！币虼?，廣大考生應(yīng)該不要花費(fèi)金錢和精力找所謂名師猜題上，而是研究大綱、精讀教材。歷年考試中，考生往往把教學(xué)和命題大綱擱在一邊，錯(cuò)誤地認(rèn)為“老師又不從大綱中命題”，殊不知命題教師恰恰嚴(yán)格按照大綱精神和大綱規(guī)定來(lái)命題的，甚至有的題目及答案就是直接來(lái)自大綱。例如北京市一九九七年高等教育自學(xué)考試英語(yǔ)國(guó)家概況試題第一項(xiàng)單項(xiàng)選擇題19題：_________is the biggest and best －loved holiday in the United States.
A. Independence Day B. Thanksgiving Day
C. Christmas Day D. New Year’s Day

就是來(lái)自教材大綱第二十二章美國(guó)的節(jié)假日（Holidays and Festivals）中的第十二小節(jié)圣誕節(jié)Christmas Day。在掌握教材大綱的主要知識(shí)點(diǎn)以后，考生還要自己學(xué)會(huì)撲捉敏感考點(diǎn)的能力。例如著名的美國(guó)的五大湖考生們可能都背會(huì)了，但如果遇到下面這樣的考題，恐怕就很難能答對(duì)了：The Great Lakes are the five lakes in the northest.They are all located beeen Canada and the United States except————.要求考生填出Lake Michigan（密執(zhí)安湖）。這就要求考生在細(xì)讀教材時(shí)自己學(xué)會(huì)撲捉敏感點(diǎn)。

第四，根據(jù)最近的考試新題型進(jìn)行復(fù)習(xí)使你考試有的放矢?，F(xiàn)在的《英語(yǔ)國(guó)家概況考試》考試題只有三個(gè)部分：1)選擇題五十題，共50分；2)一句話回答十道題，共30分；3)解詞四道題，共20分。這樣的題型，應(yīng)該說(shuō)比我20多年前參加的考試題型容易多了。如果前面的五十分能拿到四十分，一句話回答部分只要拿到18分，解詞即使只拿到五分，也能通過(guò)考試。選擇題主要考地理位置、人物事件、年代順序、作品名稱等適宜作為選擇考試的部分。例如2009年7月《英語(yǔ)國(guó)家概況》選擇題6：. ______ is known as “the father of the British navy” as he founded a strong fleet which first beat the Danes at sea.
A. Ethelred B. WilliamC. Alfred D. Edward

第二題的一句話簡(jiǎn)答主要考事件的原因、一個(gè)機(jī)構(gòu)或文件包括的部分（通常不超過(guò)四部分，多了不會(huì)考）、事件發(fā)生的后果等，往往在教材中有明確的一句話表述。例如2009年7月的十道題都這么考試的：51. What is the cause of the decline of the British Empire? 52. Why is the English Civil War also called the Puritan Revolution? 54. Why did the American Civil War break out? 56. Why is the board of trustees which governs American colleges and universities posed primarily of laymen? 這四道題考原因。53. What dose the British Parliament consist of? 55. What are the o special powers of the Senate in America? 60. How many political divisions are there in Australia? What are they?這三道題考一個(gè)機(jī)構(gòu)或條款包括哪些部分（內(nèi)容）。58. What happened to the French colony after the Seven Years’ War beeen Britain and France?59. What happened after the English king was declared the head of the Church of Ireland, replacing the Pope? 這兩道題考試事件的后果。這些在教材中都能找到，例如第52題的答案在余志遠(yuǎn)編教材第56頁(yè):The English Cival War is also called the Puritan Revolution because the King’s opponents were mainly Puritans.第53題的答案在教材110頁(yè):Parliament consists of the Sovereign, the House of Lords and the House of Commons.第58題的答案在教材370頁(yè): After the Seven Years’War from 1753 to 1763,the French were forced to give up every inch of land in North America and the Whole of Canada came under the British rule.只要在閱讀教材時(shí)注意這些標(biāo)志，就能很好地得到這些分?jǐn)?shù)。

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)各課程目標(biāo)整理匯總，快替孩子收藏！

小學(xué)階段各科是沒(méi)有單獨(dú)的課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)的各年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)是和初中課程標(biāo)準(zhǔn)總體排列在一起，小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和初中課程標(biāo)準(zhǔn)整和在一起，統(tǒng)稱為 義務(wù)教育 階段課程標(biāo)準(zhǔn)。但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，可不能把小學(xué)和初中整和到一起，小學(xué)是一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)階段，所以統(tǒng)一在一起的課程標(biāo)準(zhǔn)在使用的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)各種各樣的不方便。

這里是單獨(dú)整理出來(lái)的小學(xué)各科課程標(biāo)準(zhǔn)，以方便小學(xué)生、家長(zhǎng)和老師們使用。

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)的課程目標(biāo)，分為三類：

一、總目標(biāo)，

二、分級(jí)目標(biāo)，

三、分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

在英語(yǔ)課程分級(jí)目標(biāo)體系中，總目標(biāo)和分級(jí)目標(biāo)是小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)時(shí)應(yīng)該達(dá)到的要求。

一是總目標(biāo)

總目標(biāo)適用于義務(wù)教育階段的所有年級(jí)（即1-9年級(jí)），其內(nèi)容是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成，建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)各方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。

二是分級(jí)目標(biāo)

分級(jí)目標(biāo)是針對(duì)總目標(biāo)應(yīng)達(dá)到的五個(gè)方面的具體表現(xiàn)。小學(xué)階段需要達(dá)到的是義務(wù)教育階段（1-9年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)中的一級(jí)和二級(jí)目標(biāo)（內(nèi)容如下）：

一級(jí)：

1.對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。

2.能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令，做動(dòng)作，做游戲，做事情 (如涂顏色、連線）。

3.能做簡(jiǎn)單的角色。

4.能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。

5.能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。

6.能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺(jué)和情感。能模仿范例書寫詞句。

7.在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的感知能力。

8.對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。

以上八個(gè)方面即是一級(jí)目標(biāo)。

二級(jí)：

1.對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣。

2.能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題做簡(jiǎn)短敘述。

3.能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。

4.能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡(jiǎn)單的英文歌曲和歌謠。

5.能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的描述。

6.在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.樂(lè)于了解外國(guó)文化和習(xí)俗。

這也即是小學(xué)高年級(jí)段（五、六年級(jí)）需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)朋友在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)只能是有過(guò)之而無(wú)不及，在平時(shí)學(xué)校制定的試卷及教學(xué)安排等，也完全是按照以上課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)一步步的設(shè)計(jì)。

三、分級(jí)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)

分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)按著總目標(biāo)中對(duì)于語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)五個(gè)方面較分級(jí)目標(biāo)而進(jìn)行的更加全面的闡述：

語(yǔ)言技能：

一級(jí)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，分為聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫和視聽(tīng)五個(gè)方面。

聽(tīng)做：4條

1. 能根據(jù)聽(tīng)到的詞句識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩?

2. 能聽(tīng)懂課堂簡(jiǎn)短的指令并作出相應(yīng)的反應(yīng)。

3. 能根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫圖，做動(dòng)作等。

4. 能在圖片和動(dòng)作的指示下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事，并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

說(shuō)唱：7條

1. 能根據(jù)錄音模仿說(shuō)話。

2. 能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候。

3.能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如姓名、年齡等。

4. 能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)，如喜歡或不喜歡。

5. 能根據(jù)表演猜測(cè)意思、說(shuō)出詞語(yǔ)。

6. 能學(xué)唱英語(yǔ)兒童歌曲和歌謠15首左右。

7. 能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句。

玩演：2條

1. 能在教師的指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲，并在游戲中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。

2. 能做簡(jiǎn)單的角色表演。

讀寫：5條

1. 能看圖識(shí)詞。

2. 能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)。

3. 能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事。

4. 能正確書寫字母或單詞，能模仿范例寫詞句。

視聽(tīng)：

能聽(tīng)懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目，課堂視聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周20~25分鐘)。

二級(jí)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、玩演視聽(tīng)五個(gè)方面。

聽(tīng)：4條

1. 能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料。

2. 能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事。

3. 能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)。

4. 能聽(tīng)懂常用指令和要求并作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

說(shuō): 5條

1. 能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意。

2. 能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話。

3. 能運(yùn)用一些最常用的日常用語(yǔ)(如問(wèn)候、告別、道歉等）。

4. 能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。

5. 能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡(jiǎn)單的小故事。

讀：6條

1. 能認(rèn)讀所學(xué)單詞

2. 能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞。

3. 能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令。

4. 能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息。

5. 能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。

6. 能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

寫：3條

1. 能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2. 能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和祝福語(yǔ)。

3. 能根據(jù)圖片，詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的詞句。

玩演視聽(tīng)：4條

1. 能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲。

2. 能在教師的幫助下，表演小故事或小短劇。

3. 能學(xué)唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠30左右(含一級(jí)的要求)。

4. 能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)動(dòng)畫片和英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目，課堂試聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周20~25分鐘)。

語(yǔ)言知識(shí): 這項(xiàng)沒(méi)有一級(jí)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，只有二級(jí)的。

二級(jí)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)分為：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話題五個(gè)方面。

語(yǔ)音：4條

1. 正確讀出26個(gè)英文字母。

2. 了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律。

3. 了解單詞有重音，句子有重讀。

4. 了解英語(yǔ)語(yǔ)言，包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象。

詞匯：3條

1. 知道單詞是由字母構(gòu)成的。

2. 知道要根據(jù)單詞的音、義、形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。

3. 學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)，并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。

語(yǔ)法：2條

1. 在具體語(yǔ)境中理解以下語(yǔ)法項(xiàng)目的意義和用法：名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格；人稱代詞和 形容詞性物主代詞 ；一般現(xiàn)在時(shí)， 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) ，一般過(guò)去時(shí)，和 一般將來(lái)時(shí) ；表示時(shí)間地點(diǎn)和位置的常用介詞；簡(jiǎn)單句的基本形式。

2. 在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)以上語(yǔ)法項(xiàng)目的表意功能。

功能：理解和運(yùn)用有關(guān)下列功能的語(yǔ)言表達(dá)形式：?jiǎn)柡颉⒔榻B、告別、請(qǐng)求、邀請(qǐng)、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。

話題：理解和運(yùn)用有關(guān)下列話題的語(yǔ)言表達(dá)形式：個(gè)人情況、家庭和朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色，動(dòng)物等。

情感態(tài)度：7條。

沒(méi)有一級(jí)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，只有二級(jí)。

1. 能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2. 敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤。

3. 樂(lè)于感知并積極嘗試使用英語(yǔ)。

4. 積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5. 在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作。

6. 遇到困難時(shí)能大膽求助。

7. 樂(lè)于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。

學(xué)習(xí)策略：11條

沒(méi)有一級(jí)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，只有二級(jí)。

1. 積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2. 遇到問(wèn)題主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

3. 會(huì)制定簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4. 對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)，并加以整理和歸納。5. 在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)系。

6. 在學(xué)習(xí)中集中注意力。

7. 在課堂交流中，注意傾聽(tīng)，積極思考。

8. 嘗試閱讀英語(yǔ)故事，及其他英語(yǔ)課外讀物。

9. 積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。

10. 注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)。

11. 能初步借助簡(jiǎn)單的工具書學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

文化意識(shí)：8條

沒(méi)有一級(jí)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，只有二級(jí)。

1. 知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)，問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)。

2. 對(duì)一般的贊揚(yáng)，請(qǐng)求道歉等作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

3. 知道世界上主要的文娛和體育活動(dòng)。

4. 知道英語(yǔ)國(guó)家中典型的食品和飲料的名稱。

5. 知道主要英語(yǔ)國(guó)家的首都和旗幟。

6. 了解主要英語(yǔ)國(guó)家的重要標(biāo)志物，如英國(guó)的 大本鐘 等。

7. 其了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日。

8. 在學(xué)習(xí)和日常交流中，能初步注意到中外文化異同。

以上就是義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程目標(biāo)的設(shè)置。

各位老師和同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以對(duì)照參考以上指標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

希望能對(duì)您有幫助，謝謝閱讀！

以上就是高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是什么？全部?jī)?nèi)容了，了解更多相關(guān)信息，關(guān)注國(guó)際學(xué)校。