國(guó)際學(xué)校小編給大家?guī)?lái)了為什么要進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課程改革相關(guān)文章，一起來(lái)看一下吧。

本文目錄一覽：

• 1、為什么要進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課程改革
• 2、少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)的意義
• 3、為什么要進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課程改革

為什么要進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課程改革

小學(xué)英語(yǔ)課程改革是勢(shì)在必行，原因如下：

1、轉(zhuǎn)變觀念，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育：應(yīng)試教育觀念削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣博性，強(qiáng)化狹隘性；割裂能力的綜合性，突出片面性；剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，導(dǎo)致厭學(xué)、棄學(xué)。

2、新一輪基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢(shì)：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展，要全面貫徹黨的教育方針、全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，同時(shí)要突出中國(guó)教育的特點(diǎn)。因此，課程改革要樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。

3、進(jìn)一步確認(rèn)了我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的類型：在中國(guó)這樣一個(gè)缺乏語(yǔ)言環(huán)境的國(guó)家里，首先要發(fā)揮學(xué)習(xí)者的認(rèn)知機(jī)制，要重視對(duì)語(yǔ)言技能和知識(shí)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，形成一定的語(yǔ)言素養(yǎng)之后，為進(jìn)一步語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4、加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍的建設(shè)：培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)師資是開(kāi)好英語(yǔ)碟、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。任何好的外語(yǔ)政策、教法、和教材都必須由合格的教師來(lái)實(shí)施。

少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)的意義

少數(shù)民族雙語(yǔ)教育是少數(shù)民族教育的重要組成部分。在少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施雙語(yǔ)教育，具有非常重要的意義。
一是具有重要的教育教學(xué)意義。雙語(yǔ)教育最主要的意義在于使學(xué)生學(xué)好母語(yǔ)和第二語(yǔ)言，掌握雙語(yǔ)。首先通過(guò)學(xué)習(xí)母語(yǔ)(第一語(yǔ)言)，實(shí)現(xiàn)主要教學(xué)用語(yǔ)同學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)及社會(huì)的語(yǔ)言環(huán)境相吻合，教師用這種語(yǔ)言正確地講授如識(shí)，表達(dá)思想，使學(xué)生能完全聽(tīng)懂教師所講授的內(nèi)容，保證教育教學(xué)活動(dòng)得以正常進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)母語(yǔ)進(jìn)行正常的思維，發(fā)展思維能力，則有利于開(kāi)發(fā)智力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的智力和非智力因素，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的義趣，這樣既充分有效地利用了教學(xué)時(shí)間，又能保證教育教學(xué)活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，實(shí)行雙語(yǔ)教育，是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生接受多元文化，適應(yīng)多民族國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)生活的需要，還能為學(xué)生擴(kuò)大成才和就業(yè)門(mén)路。因此，雙語(yǔ)教育是普及少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，有效地提高少數(shù)民族勞動(dòng)者的素質(zhì)，從而加速少數(shù)民族人才的成長(zhǎng)以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要。
二是具有重要的政治意義。東西方國(guó)家?guī)资侵鲝堧p語(yǔ)教育的政治家和教育家都希望通過(guò)雙語(yǔ)教育來(lái)幫助實(shí)現(xiàn)對(duì)本國(guó)各民族之間的“平等、團(tuán)結(jié)、民主、自由”的政治理想。他們鼓勵(lì)各民族使用自己的語(yǔ)言文字，并盡可能使之進(jìn)入學(xué)校，參加學(xué)校教育，使各民族在語(yǔ)言文字的使用上得到平等。通過(guò)雙語(yǔ)教育，實(shí)現(xiàn)各民族之間的相互了解，增進(jìn)各民族之間的團(tuán)結(jié)，提高各民族的科學(xué)文化素質(zhì)，使受教育者接受和理解社會(huì)的政治觀念，從而產(chǎn)生維護(hù)現(xiàn)行政治制度和遵守法律的行為，形成相應(yīng)的政治意識(shí)。
三是有助于少數(shù)民族文化的建設(shè)、創(chuàng)新和發(fā)展。第一，傳遞少數(shù)民族傳統(tǒng)文化和現(xiàn)有的社會(huì)文化，提高全社會(huì)的文化水平。語(yǔ)言是文化的有機(jī)組成部分，少數(shù)民族傳統(tǒng)文化滲人少數(shù)民族社會(huì)生活的各個(gè)方面，也影響著教育。雙語(yǔ)教育就是根據(jù)這一原理，按照國(guó)家的教育目標(biāo)，采用適應(yīng)本民族語(yǔ)言環(huán)境的語(yǔ)言(即母語(yǔ))進(jìn)行教學(xué)，教與學(xué)的語(yǔ)言得到了相互銜接，不僅有利于繼承傳統(tǒng)文化，更重要的是有利于提高全社會(huì)的文化水平。第二，傳遞多元文化，有利于走向更廣闊的世界。雙語(yǔ)教育可以使受教育者得到多元文化的教育。這種多元文化的獲得，首先必須是在保持和發(fā)展不民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)校的第二語(yǔ)言或第三語(yǔ)言的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。雙語(yǔ)教育的目標(biāo)就是讓少數(shù)民族青少年，不僅通過(guò)自己的母語(yǔ)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，而且還要面向全國(guó)、面而世界，學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)和外國(guó)的語(yǔ)言和文化，吸收他們先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。使少數(shù)民族青少年能夠適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)更廣闊的世界的發(fā)展要求。
四是有助于少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。雙語(yǔ)教育能使少數(shù)民族地區(qū)受教育者的文化、科學(xué)和技術(shù)水平得以迅速提高。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是以科技的發(fā)展和提高全社會(huì)的科學(xué)技術(shù)水平為基礎(chǔ)的，勞動(dòng)者素質(zhì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著決定性的作用。因此，世界各國(guó)都把提高勞動(dòng)者的素質(zhì)提高到極其重要的地位，勞動(dòng)者素質(zhì)的含義不僅是政治素質(zhì)和文化素質(zhì)，而且還包括科學(xué)技術(shù)方面的素質(zhì)。各國(guó)都要求少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校不僅要通過(guò)雙語(yǔ)學(xué)好文化課，而且更重要的是在學(xué)好文化課的基礎(chǔ)上學(xué)好科學(xué)、技術(shù)課程。
馬克思主義認(rèn)為，人類的一切實(shí)踐活動(dòng)都是在一定的價(jià)值觀指導(dǎo)下所進(jìn)行的有目的的活動(dòng)。因而，解決少數(shù)民族雙語(yǔ)教育價(jià)值認(rèn)識(shí)和價(jià)值評(píng)價(jià)問(wèn)題，雙語(yǔ)教育模式的選擇、政策的制定等一系列具體問(wèn)題才可能有了正確的指導(dǎo)思想；才有可能使雙語(yǔ)教育活動(dòng)在明確的價(jià)值觀指導(dǎo)下，從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地實(shí)施雙語(yǔ)教育；才有可能為民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才；才有可能為雙語(yǔ)教育評(píng)估提供一個(gè)科學(xué)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，并為雙語(yǔ)教育的進(jìn)一步研究提供一個(gè)哲學(xué)層面的價(jià)值觀參考。因此，從宏觀角度明確少數(shù)民族雙語(yǔ)教育價(jià)值問(wèn)題，是少數(shù)民族雙語(yǔ)教育研究中亟待解決的一個(gè)非常重要的關(guān)鍵性問(wèn)題。
我國(guó)作為一個(gè)地域?qū)掗?、民族眾多、?jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平不平衡的發(fā)展中國(guó)家，少數(shù)民族雙語(yǔ)教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，它既是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，又是一個(gè)復(fù)雜的、不斷出現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，因?yàn)殡p語(yǔ)教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)要受多種條件因素的制約。價(jià)值實(shí)現(xiàn)受各民族發(fā)展史、各民族雙語(yǔ)教育史、民族教育整體水平、民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、各民族地方各項(xiàng)政策、社會(huì)生態(tài)環(huán)境、文化生態(tài)環(huán)境以及各民族的傳統(tǒng)觀念的影響。

為什么要進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課程改革

小學(xué)英語(yǔ)課程改革是勢(shì)在必行，原因如下：
一、轉(zhuǎn)變觀念，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育
應(yīng)試教育觀念不僅在中學(xué)存在，在小學(xué)也存在;不僅在老師中存在，在家長(zhǎng)中也存在。它削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣博性，強(qiáng)化狹隘性;割裂能力的綜合性，突出片面性;剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，導(dǎo)致厭學(xué)、棄學(xué)。為了消除應(yīng)試教育觀念對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響，首先要改變考試和評(píng)價(jià)方式，突出形成性評(píng)價(jià)，淡化終結(jié)性評(píng)價(jià)。同時(shí)，還要改革對(duì)英語(yǔ)教師的評(píng)價(jià)制度。
二、新一輪基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢(shì)
改革開(kāi)放20多年來(lái)，我國(guó)教育改革和發(fā)展取得了舉世矚目的成就。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展，要全面貫徹黨的教育方針、全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，同時(shí)要突出中國(guó)教育的特點(diǎn)因此，課程改革要樹(shù)、)_‘以‘學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信一在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力_
三、進(jìn)一步確認(rèn)了我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的類型
我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)類型是英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)，!八丁非英語(yǔ)二語(yǔ)教學(xué)。在中國(guó)這樣一個(gè)缺乏語(yǔ)言環(huán)境的國(guó)家里，首先要發(fā)揮學(xué)習(xí)者的認(rèn)知機(jī)制，要重視對(duì)語(yǔ)言技能和知識(shí)基礎(chǔ)的培養(yǎng)，形成一定的語(yǔ)言素養(yǎng)之后，為進(jìn)一步語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這是中國(guó)人把英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)探索的一條出路
四、加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍的建設(shè)
培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)師資是開(kāi)好英語(yǔ)碟、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。任何好的外語(yǔ)政策、教法、和教材都必須由合格的教師來(lái)實(shí)施目前，我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教口l1j來(lái)源狹窄，在職小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言能力、教學(xué)理i侖和教法水平不太理想應(yīng)該在加快培養(yǎng)高素質(zhì)型教師的1司11 寸，加快對(duì)在職教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，以提高小學(xué)英語(yǔ)教師的水平小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)模式多種多樣，主要包括觀摩教學(xué)、集體備課、假期培訓(xùn)、周末培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培Ull和以老帶新等形式
五、小學(xué)與中學(xué)的銜接問(wèn)題亞待解決
銜接問(wèn)題就是教學(xué)效益問(wèn)題雖然已經(jīng)有一些條件好的小學(xué)與中學(xué)銜接上，使一部分小學(xué)生可以在中學(xué)能進(jìn)行高起點(diǎn)的學(xué)習(xí)，縮短了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間.為別的課程學(xué)習(xí)留下了空間。但是，大部分地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還不能與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)接L頭，有的甚至沒(méi)有考慮到這個(gè)問(wèn)題，這勢(shì)必會(huì)給我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一定的影響

以上就是國(guó)際學(xué)校小編給大家?guī)?lái)的為什么要進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課程改革，希望能對(duì)大家有所幫助。