最近經(jīng)常有小伙伴私信詢問高中日語班學(xué)費(fèi)一般多少錢？相關(guān)的問題，今天，國際學(xué)校小編整理了以下內(nèi)容，希望可以對(duì)大家有所幫助。

本文目錄一覽：

• 1、日語本科專業(yè)必修科目是哪幾門？
• 2、日本語能力測試一級(jí)必修文法資料第四章假定、條件
• 3、高中日語班學(xué)費(fèi)一般多少錢？

日語本科專業(yè)必修科目是哪幾門？

我覺得根據(jù)學(xué)校而定，以下列出內(nèi)容為我當(dāng)時(shí)的課程，僅供參考：

1、日語聽力（一）
2、日語精讀（一）
3、大學(xué)英語（一)
4、日語會(huì)話（一）
5、日語精讀（二）
6、日語聽力（二）
7、日語聽力（三）
8、日語泛讀（一）
9、大學(xué)英語（二）
10、日語會(huì)話（二)
11、日語精讀（三）
12、日語會(huì)話（三）
13、日語泛讀（二）
14、日語聽力（四）
15、大學(xué)英語（三）
16、日語精讀（四）
17、日本文學(xué)史
18、旅游日語
19、商務(wù)日語
20、日語會(huì)話（四）
21、文章翻譯
22、日語精讀（五）
23、口譯
24、日語作文
25、中日交流史
26、日本文化講座
27、日本時(shí)事導(dǎo)讀
28、日本語學(xué)講座
29、日本國情
30、日語精讀（六）

個(gè)人認(rèn)為 ，只要是學(xué)日語的，課程也不外乎這些了，只是課程名稱可能會(huì)因?qū)W校而異罷了。

日本語能力測試一級(jí)必修文法資料第四章假定、條件

一、～ものなら

前接動(dòng)詞連體形，前項(xiàng)假設(shè)一種不可能實(shí)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)可能性極小的情況，后項(xiàng)多為同一動(dòng)詞的希望、意志表現(xiàn)，表達(dá)說話人希望、期待該假設(shè)實(shí)現(xiàn)的心情。當(dāng)后項(xiàng)謂語為命令形式時(shí)，則多表達(dá)諷刺、反駁的語氣?？勺g為"如果能……的話……".

例：行けるものなら、今すぐ日本へ行ってみたい。/ 要是能去的話，現(xiàn)在就想去日本看看。

二、～ものとして

前接用言連體形，前項(xiàng)假定或認(rèn)定某一情況，后項(xiàng)表示據(jù)此采取的態(tài)度、行動(dòng)等。可譯為"當(dāng)作……".

例：このけんかはなかったものとして、仲良くしていきましょう。/ 就當(dāng)沒吵架這回事，好好交往吧。

三、～としたって

前接體言或用言基本形，前項(xiàng)一般設(shè)定某一既定或假定的事實(shí)，后項(xiàng)以逆接的形式表達(dá)說話人的意見、看法等?？勺g為"就算……也……".

例：先生としたって、まったく間違いをしないわけではないのです。/ 就算是老師，也并非完全不出錯(cuò)。

四、～にしたって

前接體言、用言基本形，表示從諸多情況中確定或假定一項(xiàng)，后項(xiàng)得出不因前項(xiàng)實(shí)現(xiàn)而改變的結(jié)論。可譯為"即使作為……也……".

例：息子が東京大學(xué)に入れば、親にしたって鼻が高いでしょう。/ 兒子如果上了東京大學(xué)，即使作為父母也很自豪吧。

五、～としたところで　～にしたところで

前接表示人物的名詞，表示即使以該人物的身份或站在該人物的立場上，情況也不會(huì)發(fā)生變化，后項(xiàng)多為說話者的意見、判斷等?？勺g為"即使是……也……".

例：彼としたところで、それほど自信があるわけじゃないと思う。/ 我想即使是他，也沒那么大自信。

思い切って田舎に引っ越すことにした。子供にしたところでそのほうがいいでしょう。/ 下了決心遷往鄉(xiāng)下。這樣，即使對(duì)孩子也比較好吧。

六、～とあれば

前接體言，表示如果是為了某人的利益或?yàn)檫_(dá)到某種目的，可做任何事或盡努力。可譯為"如果是……".

例：きみの頼みとあれば、お金はいくらでも貸してあげるよ。/ 如果是你的請(qǐng)求，無論多少錢我都借給你。

七、～たが最後　～たら最後

前接動(dòng)詞連用形，多用于消極評(píng)價(jià)，表示一旦陷入某一狀態(tài)，該狀態(tài)將一直持續(xù)，難以止住無法挽救?？勺g為"一旦……的話……".

例：おばあさんは昔話を始めたが最後、なかなかとめようとしない。/ 奶奶一說起往事，就怎么也停不下來。

これをのがしたら最後、二度とない絕好のチャンスだ。/ 這是一個(gè)錯(cuò)過了就不會(huì)再有的絕好機(jī)會(huì)。

八、～ともなると　～ともなれば

前接體言。

1、強(qiáng)調(diào)一到某一特殊時(shí)期或階段，就出現(xiàn)與往常不同的狀態(tài)，后項(xiàng)以斷定的形式敘述客觀情況。可譯為"一到……".

例：今はさわやかな毎日だが、11月ともなると、ほとんど毎日吹雪だ。/ 雖然現(xiàn)在每天清新、舒服，但一到11月，幾乎天天有暴風(fēng)雨。

2、前項(xiàng)假設(shè)某一階段或某程度，后項(xiàng)敘述說話人對(duì)此的判斷、推測?？勺g為"如果（是）……的話會(huì)……".

例：會(huì)費(fèi)が一萬円以上ともなると、參加する人がすくないでしょう。/ 會(huì)費(fèi)如果一萬日元以上的話，參加的人會(huì)是少的吧。

九、～う（よう）と～う（よう）と

前接用言未然形，表示無論前項(xiàng)如何變化，后項(xiàng)的結(jié)果均不發(fā)生變化，與"～う（よう）が～う（よう）が"用法相同。可譯為"無論……還是……都……".

例：雨が降ろうと風(fēng)が吹こうと、ぼくは行きます。/ 無論下雨還是刮風(fēng)，我都去。

十、～う（よう）と～まいと　～う（よう）が～まいが

"まい"是否定推量助動(dòng)詞，前接五段活用動(dòng)詞、五段活用助動(dòng)詞的終止形及非五段動(dòng)詞、一段活用助動(dòng)詞的未然形，表示否定推量或否定意志，且前后項(xiàng)為同一動(dòng)詞?？勺g為"無論……還是不……都……".

例：できようができまいが、仕事だからやらなければならない。/ 因?yàn)槭枪ぷ?，無論干得了干不了，都必須干。

"～う（よう）か～まいか"

表示猶豫不決、難以確定。可譯為"是……還是……呢".

例：あの人と結(jié)婚しようかするまいか、いま考えているところです。/ 正在考慮是否和那個(gè)人結(jié)婚。

十一、～う（よう）が　～う（よう）と

多以"疑問詞+動(dòng)詞未然形+う（よう）が"或"疑問詞+動(dòng)詞未然形+う（よう）と"的形式，表示無論怎樣都如此的語氣，與"疑問詞+動(dòng)詞未然形+う（よう）とも"用法相同?？勺g為"無論……".

例：ほかの人には何と言われようが、そんなことを気にする必要はない。/ 無論別人怎么說都不必介意那種事。

人に何と言われようとも、自分の思った通りに生きたい。/ 無論別人怎么說我都想按自己的想法去生活。

高中日語班學(xué)費(fèi)一般多少錢？

高中在高校內(nèi)學(xué)日語大致上是需要另外收費(fèi)的。
目前雖然高中學(xué)日語的學(xué)員人數(shù)相對(duì)來說有一定的增加，不過大致上并沒有達(dá)到一定的飽和狀態(tài)，高校中的必修課程相對(duì)來說也并未包含日語課程。
另外開設(shè)日語課程大致上的教師費(fèi)用和場地費(fèi)用以及教材費(fèi)用相對(duì)來說都會(huì)產(chǎn)生，因此這一部分的經(jīng)費(fèi)相對(duì)來說是需要自費(fèi)的。
介紹：
一般的學(xué)費(fèi)不會(huì)太貴，校內(nèi)日語班不同于校外的高考日語培訓(xùn)班，班級(jí)人數(shù)更多，授課內(nèi)容會(huì)相對(duì)少一些，學(xué)習(xí)進(jìn)度會(huì)更緩慢一點(diǎn)。
對(duì)于新高一就確定了要學(xué)日語參加高考的高中生，選擇校內(nèi)的日語班課是非常合適的，學(xué)習(xí)時(shí)間充足，每次課程內(nèi)容不會(huì)太多，有比較業(yè)余時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的消化，無需擔(dān)心學(xué)習(xí)進(jìn)度趕不上高考的問題。
值得注意，如果是高二后才決定學(xué)日語高考的同學(xué)們，建立找校外的高考日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，必須做好課程學(xué)習(xí)規(guī)劃，抓緊學(xué)習(xí)進(jìn)度，快速學(xué)習(xí)，可以在較短的時(shí)間內(nèi)完成和掌握課程內(nèi)容。

以上就是國際學(xué)校小編整理的內(nèi)容，想要了解更多相關(guān)資訊內(nèi)容敬請(qǐng)關(guān)注國際學(xué)校。