今天國際學(xué)校小編整理了有關(guān)日本課程教案 人教版七年級下冊地理《日本》教案相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好的大家。

本文目錄一覽：

• 1、日本茶道教案
• 2、人教版七年級下冊地理《日本》教案
• 3、高中歷史選修1《從鎖國走向開國的日本》教案

日本茶道教案

主題：日本茶道教學(xué)

目標(biāo)：

1.了解日本茶道的歷史和文化背景。

2.掌握茶道具的名稱和用法。

3.學(xué)習(xí)茶道禮儀，包括進入茶室、點茶、品茶等。

4.了解茶道的意義和價值。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、背景介紹：

教師向?qū)W生介紹日本茶道的歷史和文化背景，包括茶道的起源、茶道的發(fā)展和變化等。

二、茶道具的介紹和使用：

1.教師向?qū)W生介紹茶道具的名稱和用法，包括茶碗、茶筅、茶匙、挽茶盤、水指等。

2.學(xué)生通過觀看茶道演示和實踐，掌握茶道具的使用方法。

三、茶道禮儀的教學(xué)：

1.教師向?qū)W生介紹茶道禮儀，包括進入茶室、點茶、品茶等。

2.學(xué)生通過觀看茶道演示和實踐，掌握茶道禮儀的方法和步驟。

四、茶道的意義和價值：

1.教師向?qū)W生介紹茶道的意義和價值，包括茶道的人文精神、禮儀文化等。

2.學(xué)生通過觀看茶道演示和實踐，體驗茶道的意義和價值。

教學(xué)方法和手段：

1.講授：教師通過講解和解說，向?qū)W生介紹茶道的歷史、文化和禮儀等內(nèi)容。

2.實踐：學(xué)生通過觀看和實踐，掌握茶道用具的使用方法和茶道禮儀。

3.團隊合作：學(xué)生可以以小組的形式進行茶道演示，體驗團隊合作的樂趣。

教學(xué)評價：

1.觀察：教師通過觀察學(xué)生在實踐中的表現(xiàn)，評價他們對茶道的理解和掌握程度。

2.交流：在茶道教學(xué)的過程中，學(xué)生可以通過交流和討論，互相學(xué)習(xí)和分享茶道的經(jīng)驗和心得。

教學(xué)資料和資源：

1.茶道工具和器皿

2.茶道視頻資料和茶道演示PPT

3.中國和日本茶道的對比分析論文和著作。

擴展閱讀：

1.《茶道簡史》

2.《談茶》

3.《道教與哲學(xué)》

人教版七年級下冊地理《日本》教案

下面是我為大家整理的人教版七年級下冊地理《日本》教案，歡迎大家閱讀。更多相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注教案欄目。

人教版七年級下冊地理《日本》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.在地圖上找出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

2.根據(jù)地圖和資料說出日本自然環(huán)境的基本特點，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防災(zāi)意識。

3.運用地圖資料，說明日本海洋性季風(fēng)氣候的分布、特點。

教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：掌握研究國家地理自然地理的方法

2.教學(xué)難點：日本為什么多火山、地震;日本的氣候為什么呈現(xiàn)“海洋性”

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入，激活思維

觀看多媒體課件中的一組圖片，回答一個問題：這些圖片來自于哪個國家?

(二)展示目標(biāo)

學(xué)生集體誦讀學(xué)習(xí)目標(biāo)一遍，初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(三)自主學(xué)習(xí)

1.日本的地理位置

①半球位置

②緯度位置

③海陸位置

2. 日本的領(lǐng)土范圍

①日本的陸地是由什么組成的?

(提示：陸地一般由大陸、半島、島嶼等組成)

②自北向南分別是什么?

③日本周圍的鄰國有哪些?在地圖上找到日本的首都

3. 日本的地形

①描述日本的地形特點

②日本第一高峰在哪里?

③日本最大的平原是什么?

4. 日本的氣候

讀圖課本第10頁：亞洲氣候類型分布

①日本的主要氣候類型是什么?

②日本的氣候有什么特點?

5.日本的資源

嘗試描述日本的森林資源、水資源、漁業(yè)資源及礦產(chǎn)資源(提示：是豐富還是不足)

(四)合作探究

要求：以小組形式進行合作探究;將探究結(jié)果寫在老師發(fā)的紙上面;時間5分鐘。

1. 閱讀課本55頁圖8-1-3、地圖冊32頁日本在地震帶中的位置，嘗試分析日本為什么多火山、地震?

2. 展示材料，日本2011年的3.11地震與中國2008年的5.12汶川地震相比，損失要小很多，為什么出現(xiàn)這種情況?日本的哪些抗震、防震措施值得我們學(xué)習(xí)?

3.東京和濟南都位于36°N附近，下表為兩個城市的氣象數(shù)據(jù)。

①完成表格

②對比濟南的氣象數(shù)據(jù)，描述東京的氣候特點? 造成此氣候特點的原因是什么?

(五)風(fēng)采展示

將合作探究的結(jié)果以小組的形式進行展示。

(六)達標(biāo)檢測

1.日本的地形以( )為主。

A.山地 、丘陵 B.平原 C.盆地 D.高原

2.日本的自然資源中，比較豐富的是( )

A.石油和煤炭 B. 水能和森林

C.鐵礦和水能 D.森林和石油

3.同步學(xué)習(xí)鞏固提升1—6題

(七)課堂小結(jié)

談一談你的收獲。

日本教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.在地圖上找出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

2.根據(jù)地圖和資料說出日本自然環(huán)境的基本特點，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防災(zāi)意識。

3.運用地圖資料，說明日本海洋性季風(fēng)氣候的分布、特點。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：掌握研究國家地理自然地理的方法

.教學(xué)難點：日本為什么多火山、地震;日本的氣候為什么呈現(xiàn)“海洋性”

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入，激活思維

觀看多媒體課件中的一組圖片，回答一個問題：這些圖片來自于哪個國家?

(二)展示目標(biāo)

學(xué)生集體誦讀學(xué)習(xí)目標(biāo)一遍，初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(三)自主學(xué)習(xí)

1.日本的地理位置

①半球位置

②緯度位置

③海陸位置

2. 日本的領(lǐng)土范圍

①日本的陸地是由什么組成的?

(提示：陸地一般由大陸、半島、島嶼等組成)

②自北向南分別是什么?

③日本周圍的鄰國有哪些?在地圖上找到日本的首都

3. 日本的地形

讀地圖冊32頁：日本群島地勢及日本地形面積比較

①描述日本的地形特點

②日本第一高峰在哪里?

③日本最大的平原是什么?

4. 日本的氣候

讀圖課本第10頁：亞洲氣候類型分布

①日本的主要氣候類型是什么?

②日本的氣候有什么特點?

5.日本的資源

嘗試描述日本的森林資源、水資源、漁業(yè)資源及礦產(chǎn)資源(提示：是豐富還是不足)

(四)合作探究

要求：以小組形式進行合作探究;將探究結(jié)果寫在老師發(fā)的紙上面;時間5分鐘。

1. 閱讀課本55頁圖8-1-3、地圖冊32頁日本在地震帶中的位置，嘗試分析日本為什么多火山、地震?

2. 展示材料，日本2011年的3.11地震與中國2008年的5.12汶川地震相比，損失要小很多，為什么出現(xiàn)這種情況?日本的哪些抗震、防震措施值得我們學(xué)習(xí)?

3.東京和濟南都位于36°N附近，比較兩個城市的氣象數(shù)據(jù)。

提示：最冷月均溫、最熱月均溫、氣溫年較差、年降水量

(1)對比濟南的氣象數(shù)據(jù)，描述東京的氣候特點?

(2) 造成此氣候特點的原因是什么?

(五)風(fēng)采展示

將合作探究的結(jié)果以小組的形式進行展示。

課后習(xí)題

1.日本的地形以( )為主。

A.山地 、丘陵 B.平原 C.盆地 D.高原

2.日本的自然資源中，比較豐富的是( )

A.石油和煤炭 B. 水能和森林

C.鐵礦和水能 D.森林和石油

高中歷史選修1《從鎖國走向開國的日本》教案

高中歷史選修1《從鎖國走向開國的日本》教案【一】

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

識記 幕府統(tǒng)治的建立，封建等級制度，鎖國政策與封建統(tǒng)治的動搖;“黑船事件”《日美親善條約》，鎖國走向開國;殖民勢力的進一步滲透，社會危機的進一步加劇。

理解 幕府統(tǒng)治的實質(zhì)及鎖國政策的影響;東西方的差距，黑船事件使日本被迫打開國門;封建領(lǐng)主經(jīng)濟的瓦解、資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展、階級矛盾的尖銳、民族危機的加深、導(dǎo)致了日本社會危機的加劇。

運用 探究幕府統(tǒng)治危機與明治維新的關(guān)系

過程與方法

圖示法、綜合探究、比較、分析;情境再現(xiàn)。

情感態(tài)度與價值觀

日本實際上是由幕府和藩國共同構(gòu)成的封建統(tǒng)治國家;閉關(guān)鎖國、封建落后將會造成被動挨打的局面;日本社會危機的加劇是內(nèi)、外因造成的，它是引起社會變革的根源。

教學(xué)重難點

重點 德川幕府統(tǒng)治下的日本社會狀況及危機 難點 日本由鎖國走向開國的主、客觀因素分析

教學(xué)工具

幻燈片。圖片。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

日本和我國是一衣帶水的鄰邦。日本歷史上曾經(jīng)有大化改新，通過學(xué)習(xí)中國唐朝的先進制度實現(xiàn)了歷史上第一次飛躍。從1192年，日本進入長達600多年幕府統(tǒng)治時期;這一封建統(tǒng)治，終于在1868年被推翻。這一歷史事件發(fā)生在日本天皇睦仁改年號為明治的這一年，所以叫“明治維新”。明治維新是日本由封建社會過渡到資本主義社會的轉(zhuǎn)折點。在明治維新之前，日本社會的政治經(jīng)濟狀況是怎樣的呢?由此導(dǎo)入新課。

【講述內(nèi)容】

一、德川幕府的統(tǒng)治

1.封建等級制度

提問：19世紀(jì)中期，日本的社會性質(zhì)是什么?統(tǒng)治階級中包括哪些人?學(xué)生思考并回答：

日本處于封建社會的德川幕府時代，為鞏固幕府統(tǒng)治秩序，德川幕府實行嚴(yán)格的封建等級制度，不同等級在社會中的地位不同。在統(tǒng)治階級中，有天皇、將軍、大名、中下級武士，而掌握實權(quán)的是將軍，被統(tǒng)治階級包括農(nóng)、工、商、賤民。

1603年初，德川家康打敗競爭對手，取得“征夷大將軍”的稱號，在江戶設(shè)立幕府，建立起統(tǒng)一中央集權(quán)的幕府統(tǒng)治，從此二百六十多年的德川幕府或江戶幕府的統(tǒng)治開始。當(dāng)時，天皇名義上是國家的最高統(tǒng)治者，雖然享有崇高威望，但并沒有實權(quán)，實權(quán)掌握在幕府將軍手中。將軍是幕府的最高首領(lǐng)，也是最大的封建主，直接管理著全國四分之一的土地和許多重要城市，全國其他地區(qū)分成大大小小兩百多個“藩”。藩的首領(lǐng)大名享有藩的世襲統(tǒng)治權(quán)，但必須聽命于將軍。將軍與大名都養(yǎng)著自己的家臣即武士，武士從將軍或大名那里得到封地和祿米，但必須效忠將軍或大名，這些武士一般是職業(yè)軍人，擁有佩刀的特權(quán)，他們構(gòu)成了幕府統(tǒng)治的基礎(chǔ)，從而形成了由幕府和藩構(gòu)成的封建統(tǒng)治制度，即幕藩體制。

為鞏固幕府統(tǒng)治秩序，德川幕府實行嚴(yán)格的封建等級制度。結(jié)合教材中封建等級圖示，對此進行講解。士是統(tǒng)治階級，包括將軍、大名、武士。約占日本全國人口的10%。農(nóng)”、“工”、“商”及“賤民”為被統(tǒng)治階層;“農(nóng)”約占全國人口的百分之八十，是受壓迫受剝削的主要群體，他們不僅交租還要負(fù)擔(dān)各種雜役和勞役;工商業(yè)者占人口的百分之十，經(jīng)營工商業(yè)，受到統(tǒng)治階級的歧視。處在社會最底層的是“賤民”。各等級界限森嚴(yán)，世襲不變，互不通婚，衣食居住都有區(qū)別。

隨著社會生產(chǎn)的不斷發(fā)展，商品經(jīng)濟發(fā)展起來，封建領(lǐng)主經(jīng)濟開始瓦解，資本主義生產(chǎn)關(guān)系逐漸形成并得到發(fā)展，改變?nèi)毡驹械碾A級結(jié)構(gòu)。

2閉關(guān)鎖國政策

提問：德川幕府建立后，開始實行閉關(guān)鎖國政策的目的是什么?(鞏固統(tǒng)治，防止外部勢力對日本的侵入)

從1633年起曾多次發(fā)布“鎖國令”，嚴(yán)禁日本人與外國貿(mào)易，禁止日本與海外交往，把外國商人和傳教士驅(qū)逐出境，只許同中國、朝鮮、荷蘭等國通商，而且只準(zhǔn)在長崎一地進行，對外商業(yè)活動受到嚴(yán)格控制，同時幕府還規(guī)定日本人不得出國，也不許在國外的日本人回國，甚至禁止制造適于遠(yuǎn)洋的船只。

提問：長期的閉關(guān)鎖國政策給日本帶來了什么影響?(造成了近代日本的落后)

長期的閉關(guān)鎖國由于對商業(yè)活動進行嚴(yán)格限制，實行商品專賣，設(shè)立關(guān)卡、對工商業(yè)者財產(chǎn)恣意沒收，從而嚴(yán)重阻礙了工商業(yè)的發(fā)展和資本主義生產(chǎn)方式的出現(xiàn)。閉關(guān)鎖國時期日本經(jīng)濟的發(fā)展緩慢，但到19世紀(jì)初，日本的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)等都有了一定的發(fā)展，引起了農(nóng)村自然經(jīng)濟的日益解體。19世紀(jì)上半期，資本主義的萌芽產(chǎn)生，新的生產(chǎn)方式的出現(xiàn)，從根本上動搖了幕府統(tǒng)治基礎(chǔ)。

19世紀(jì)中葉，日本社會矛盾日益尖銳。農(nóng)民無法承受沉重的剝削和壓迫，起義不斷;工商業(yè)者也不滿嚴(yán)格的限制和掠奪;中下級武士階層地位惡化，迫于生計，不得不沖破封建等級觀念和法規(guī)的束縛，去做教師、醫(yī)生或從事商業(yè)和手工業(yè)，有的甚至投身為商人家中的養(yǎng)子，武士的特權(quán)和利益受到挑戰(zhàn)，逐漸產(chǎn)生了反抗幕府統(tǒng)治的思想。1837年大鹽平八郎起義表明日本封建社會統(tǒng)治基礎(chǔ)已開始動搖。

讓學(xué)生閱讀思考【學(xué)思之窗】，引導(dǎo)學(xué)生分析武士地位的變化對日本帶來的影響：中下級武士的窮困潦倒，使他們從幕府統(tǒng)治的基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變成反幕府統(tǒng)治的力量，讓學(xué)生思考這說明了什么問題?(說明日本封建社會統(tǒng)治基礎(chǔ)已開始動搖)

德川幕府統(tǒng)治下的日本是一個閉關(guān)鎖國、封建落后的國家，落后挨打，遭受侵略也是歷史的必然，

二、黑船事件

19世紀(jì)中期，隨著工業(yè)革的完成，資本主義國家急需擴大海外市場和掠奪原料，亞洲許多國家已相繼淪為西方列強的殖民地或半殖民地，日本也成為列強侵略的目標(biāo)。其實從18世紀(jì)中葉起，歐美資本主義國家就開始窺視日本，首先是沙俄。1711年和1804年俄國兩次要求通商，遭到拒絕。列強的多次叩關(guān)，均未能打破其鎖國政策，19世紀(jì)中期，西方列強在打開亞洲許多國家的大門后，又把侵略的矛頭指向日本。

1853年，美國海軍將軍佩里率領(lǐng)一支由4艘軍艦組成的艦隊來到日本，強行闖入日本港口。代表美國政府要求同日本建立外交關(guān)系和進行貿(mào)易，并約定將在第二年再來日本，聽取答復(fù)。因為佩里艦隊的軍艦是黑色的，船上的蒸汽機又冒著黑煙，所以日本歷史上把這一事件稱之為“黑船事件”。

1854年日美簽訂《日美親善條約》這是日本同西方國家簽訂的第一個條約;隨后，英、俄、法等國也效仿美國，同日本簽訂了所謂的“親善條約”。

提問：這給日本帶來了怎樣的影響?日本被迫開埠通商，列強同時取得了領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國待遇、協(xié)定關(guān)稅、設(shè)立租界等各種特權(quán)，日本緊鎖兩百多年的國門終于被資本主義國家的堅船利炮打開，不得不面向世界，走向開國。但日本的民族危機進一步加深，從而引起整個日本社會危機的進一步加劇。

三、日本社會危機的加劇

1.西方列強的殖民侵入

開國后，西殖民勢力不斷向日本滲透，日本成為西方資本主義國家的商品市場和原料產(chǎn)地。歐美國家和廉價工業(yè)品大量涌進日本，日本的原料如生絲、棉花等又源源不斷運往歐美資本主義國家，日本的黃金大量外流，錢價下跌，物價暴漲，洋貨大量輸入傳統(tǒng)的紡織業(yè)等民族經(jīng)濟遭到打擊，人民生活更加困苦，階級矛盾進一步激化，紛紛進行各種形式的反抗斗爭，農(nóng)民起義次數(shù)劇增， 1865～1867年平均每年發(fā)生55.3起;城市貧民起義次數(shù)也顯著增加，1865年～1867年平均每年發(fā)16.6起。西方資本主義國家的殖民侵略給日本人民帶來了無盡災(zāi)難的同時，客觀上也刺激了日本資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。

2.資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展

資本主義生產(chǎn)關(guān)系逐漸形成及發(fā)展，新興地主和高利貨商人的經(jīng)濟實力不斷增強，他們對自己政治上無權(quán)的處境越來越不滿;長期受幕府排擠長州、薩摩等西南諸藩，大名也不滿現(xiàn)狀;作為幕府統(tǒng)治基礎(chǔ)的中下級下士，因經(jīng)濟狀況的日趨惡化，對現(xiàn)實更加不滿，這一切反映了幕府統(tǒng)治基礎(chǔ)的進一步動搖。在長期與外國人打交道中，一些有識之士，目睹了工業(yè)文明的優(yōu)勢，開始從國外購進機器，建立工廠，所有這些，在一定程度上刺激了日本資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展。另一方面，受幕府排擠的西南諸藩，大名們看到了幕府的軟弱無能，采取自強的改革措施，促進了當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟的發(fā)展，從而成為后來倒幕運動的重要基地和主要力量，這就為日本社會的變革奠定了基礎(chǔ)。

【課后研討】

“歷史和現(xiàn)實說明，開放則興，封閉則衰;通則暢，阻則滯。” 試以歷史小論文的形式來論證這一道理。要求史實明確，論據(jù)充分，所舉例子不少于三個。

思路：開放則興，封閉則衰，無數(shù)世界歷史的史實證明了這一通則。歷史成為世界史的趨勢一旦出現(xiàn)，一個民族或國家不是在投入這股大潮中走向繁榮，便是在隔絕于這個大潮之外而走向衰落。對外開放是經(jīng)濟發(fā)展最強勁的發(fā)動機,是實現(xiàn)崛起的最大動力。舉的例子可以有新航路開辟后西歐的荷蘭、英國、法國等、中國的明清的閉關(guān)鎖國和今天的改革開放、日本的明治維新等。

【本課小結(jié)】

十九世紀(jì)中期日本社會危機日益加深，幕府統(tǒng)治下的日本閉關(guān)鎖國、封建落后，腐朽黑暗的統(tǒng)治使國內(nèi)農(nóng)民起義暴動不斷發(fā)生。50年代，日本因屈服于西方殖民者的武力威脅而被迫開國，更加暴露出其腐朽、虛弱。列強的入侵，不僅使日本的民族危機加深，而且也使幕府成為眾矢之的，同時在統(tǒng)治階級內(nèi)部也發(fā)生了嚴(yán)重分裂。由于商品經(jīng)濟的發(fā)展，日本封建經(jīng)濟的進一步解體、社會矛盾的空前激化、資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展，社會階級結(jié)構(gòu)的進一步分化，幕府統(tǒng)治的基礎(chǔ)發(fā)生動搖。

課后小結(jié)

十九世紀(jì)中期日本社會危機日益加深，幕府統(tǒng)治下的日本閉關(guān)鎖國、封建落后，腐朽黑暗的統(tǒng)治使國內(nèi)農(nóng)民起義暴動不斷發(fā)生。50年代，日本因屈服于西方殖民者的武力威脅而被迫開國，更加暴露出其腐朽、虛弱。列強的入侵，不僅使日本的民族危機加深，而且也使幕府成為眾矢之的，同時在統(tǒng)治階級內(nèi)部也發(fā)生了嚴(yán)重分裂。由于商品經(jīng)濟的發(fā)展，日本封建經(jīng)濟的進一步解體、社會矛盾的空前激化、資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展，社會階級結(jié)構(gòu)的進一步分化，幕府統(tǒng)治的基礎(chǔ)發(fā)生動搖。

課后習(xí)題

“歷史和現(xiàn)實說明，開放則興，封閉則衰;通則暢，阻則滯?！?試以歷史小論文的形式來論證這一道理。要求史實明確，論據(jù)充分，所舉例子不少于三個。

思路：開放則興，封閉則衰，無數(shù)世界歷史的史實證明了這一通則。歷史成為世界史的趨勢一旦出現(xiàn)，一個民族或國家不是在投入這股大潮中走向繁榮，便是在隔絕于這個大潮之外而走向衰落。對外開放是經(jīng)濟發(fā)展最強勁的發(fā)動機,是實現(xiàn)崛起的最大動力。舉的例子可以有新航路開辟后西歐的荷蘭、英國、法國等、中國的明清的閉關(guān)鎖國和今天的改革開放、日本的明治維新等。

高中歷史選修1《從鎖國走向開國的日本》教案【二】

★課標(biāo)要求

了解明治維新的歷史條件。

★教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與目標(biāo)：

1、德川幕府的統(tǒng)治：識記俄幕府統(tǒng)治的建立，封建等級制度，鎖國政策與封建統(tǒng)治的動搖。

2、黑船事件：識記“黑船事件”、《日美親善條約》、鎖國走向開國。

3、日本社會危機的加?。鹤R記殖民勢力的進一步滲透，社會危機的進一步加劇。

4、理解幕府統(tǒng)治的形成和鎖國政策的影響，黑船事件使日本被迫打開了國門。

(二)過程與方法：

1、用圖示法綜合探究、比較探究幕府統(tǒng)治危機與明治維新的關(guān)系。

2、分析封建領(lǐng)主經(jīng)濟的瓦解、資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展、階級矛盾的尖銳、民族危機的加深、導(dǎo)致了日本社會危機的加劇。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

1、閉關(guān)鎖國、封建落后將會造成被動挨打的局面。

2、日本社會危機的加劇是內(nèi)、外因造成的，它是引起社會變革的根源。

★教學(xué)重點與難點：

重點：德川幕府統(tǒng)治下的日本社會狀況及危機。

難點：日本由鎖國走向開國的主、客觀因素分析。

★教材內(nèi)容分析與建議：

本課教材主要從三個方面向?qū)W生闡述了明治維新前德川幕府統(tǒng)治下的日本狀況，即德川幕府的統(tǒng)治，黑船事件和日本社會危機的加劇。說明由于封建領(lǐng)主經(jīng)濟的衰落，資本主義工商業(yè)的發(fā)展，階級矛盾的尖銳和激化，從根本上動搖了日本幕府封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)，隨著西方殖民勢力的滲透和侵略的加劇，日本被迫從開國，各種危機進一步加劇，為維新變革準(zhǔn)備了最基本的條件。建議在教學(xué)中適當(dāng)補充相關(guān)資料，采用多媒體等教學(xué)手段，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，以問題研討的方式進一步理解幕府統(tǒng)治的實質(zhì);從而使學(xué)生認(rèn)識到，只有推翻幕府統(tǒng)治、實行社會改革，才能實現(xiàn)富國強兵。

★教學(xué)過程及要點：

〔新課導(dǎo)入〕采用談話法導(dǎo)入：

日本是一個島國，茫茫大海，造成了日本同外國交通的不便，也保護了日本免受外國的侵略。但19世紀(jì)中葉，日本“躲進小樓成一統(tǒng)”的鎖國局面，很快就被西方列強的堅船利炮打破，不得不打開國門。

設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生分析：

問題一，展示19世紀(jì)中葉日本形勢圖，認(rèn)識日本獨特的地理位置和重要的港口城市;

問題二，根據(jù)前面單元所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容理解日本國門被打開是世界歷史發(fā)展的必然。

由此進入新課學(xué)習(xí)。

一、德川幕府的統(tǒng)治：

1、建立：

(1)時間：17世紀(jì)初 德川幕府或稱江戶幕府

幕府一詞原指出征時將軍的府署，后來日本武士的首領(lǐng)將軍控制中央政權(quán)，又把以將軍為首的政權(quán)稱為幕府。

鐮倉幕府(1192～1333年)：12世紀(jì)前后，日本武士集團逐漸形成分別以源氏和平氏為中心的關(guān)東、關(guān)西兩大集團?；适液唾F族依靠他們進行政治斗爭，兩大集團自己也因爭權(quán)奪利而互相斗爭。12世紀(jì)后半期，關(guān)西武士集團平氏取得優(yōu)勢，當(dāng)權(quán)20多年。1185年，關(guān)東武士集團首領(lǐng)源賴朝打敗平氏，取得對中央政權(quán)的控制。第二年，他在鐮倉(在本州島南岸，臨相模灣)建立幕府，1192年，又從朝廷取得征夷大將軍的稱號，成為日本的實際統(tǒng)治者。幕府依靠武士作為統(tǒng)治的支柱。武士對將軍宣誓效忠，繳納貢物，并服兵役;幕府保護武士的家傳土地所有權(quán)，對有功者賜給土地和官職，派武士到地方上去擔(dān)任“守護”，奪取實權(quán)。幕府自己設(shè)置官吏，分別掌握行政、軍事、司法權(quán)力，還派人到首都京都監(jiān)視朝廷。幕府實際上是朝廷之外的政府，在首都的中央政府名存實亡。由于源賴朝的幕府設(shè)在鐮倉，故源賴朝創(chuàng)立的幕府統(tǒng)治又稱為鐮倉幕府。鐮倉幕府統(tǒng)治日本一百多年(1192～1333年)，1333年滅亡。

室町幕府(1338～1573年)：天皇政權(quán)掌握實權(quán)沒有幾年，由于武士首領(lǐng)足利尊氏叛亂，天皇被迫南逃;足利在京都扶立了一個傀儡天皇，日本歷史上出現(xiàn)了南北兩個天皇的局面。足利家族的第三代將軍足利義滿時，力量壯大，在京都的室町建立幕府新址，并在1392年合并了南北朝，這就是日本歷史上的室町幕府(1338～1573年)。

德川幕府(1603～1867年)：1573年，織田信長的軍隊滅亡了室町幕府，織田信長死后，其部將豐臣秀吉掌握了政權(quán)，但豐臣秀吉沒有設(shè)立幕府，而是利用天皇的朝廷行使權(quán)力。豐臣秀吉發(fā)動了侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，沒有取得勝利，不久去世。1603年，豐臣秀吉的部將德川家康打敗競爭對手，取得征夷大將軍稱號，在江戶開設(shè)幕府，開始德川幕府(也稱“江戶幕府”，1603～1867年)對日本260多年的統(tǒng)治，共經(jīng)歷了15代將軍。

(2)政治特點：天皇是名義上最高統(tǒng)治者，而幕府首腦將軍掌握實權(quán);形成幕藩體制。

天皇雖然享有崇高威望，名義上是國家的最高統(tǒng)治者，朝廷設(shè)在京都，但并沒有實權(quán)，而實權(quán)掌握在幕府將軍手中。將軍也是最大的封建主，直接管理著全國四分之一的土地和許多重要城市，全國其他地區(qū)分成大大小小兩百多個“藩”，藩的首領(lǐng)大名享有藩的世襲統(tǒng)治權(quán)，但必須聽命于將軍。將軍與大名都養(yǎng)著自己的家臣即武士，武士從將軍或大名那里得到封地和祿米，但必須效忠將軍或大名，這些武士一般是職業(yè)軍人，擁有佩刀的特權(quán)，他們構(gòu)成了幕府統(tǒng)治的基礎(chǔ)，從而形成了由幕府和藩構(gòu)成的封建統(tǒng)治制度即幕藩體制。德川幕府為了從思想意識上培養(yǎng)武士這個支柱，大力宣揚武士應(yīng)具有忠、義、勇的“武士道”精神，使武士為其效力和賣命。

【備課資料】武士道精神

武士道是日本神道教的主要內(nèi)容。它原是日本封建武士的道德規(guī)范。日本武士是一個特殊的階層，在日本歷史上扮演了很重要的角色。最早的武士是在大化改新之后，作為封建貴族莊園的護從而出現(xiàn)的。后來武士不斷壯大，開始介入政治。它本身分化出將軍、大名、家臣、足輕、鄉(xiāng)士等20多個等級，成為日本政治舞臺上舉足輕重的勢力。

封建時代的武士，以“忠孝”和“武勇”為最高信條，隨時準(zhǔn)備去為他們的主人赴湯蹈火，為了表示他們的忠誠，維護他們的榮譽，他們會切腹自殺來結(jié)束自己的生命。

日本的文化主體是輸入中國文化和經(jīng)中國輸入的，帶有中國文化的印度文化。但是，日本有選擇地將其“日本化”。中國文化以“仁”為核心,日本文化以“忠”為核心。日本取了“義禮智信，忠誠孝悌”，唯獨忽略中國人奉之為首的“仁”。在古代，中日兩國社會順序都是“士農(nóng)工商”，但是中國是“文士”，日本卻是“武士”。

武士道作為一種思想已達到了宗教的高度，它起源于中世紀(jì)對領(lǐng)主、藩主的絕對忠誠。對上級無限的忠誠，絕對服從。注重信、義、勇三條準(zhǔn)則，崇尚武力和冒險，大無畏的獻身精神，集體觀念高度深化。武士道從其發(fā)端之初起，統(tǒng)治了日本1000多年，其代表作是《地陶聞書》，它的主題十分明確:榮譽，慷慨赴死，對藩主的忠誠和修身。赴死的思想貫串全書。在危險的境遇中它不會去想怎樣保全自己的性命，而會勇往直前，投入敵人陣中，迎接死亡。因此，武士道也被稱為“戰(zhàn)士之道”。

2、政策：

(1)幕藩等級制度：

為鞏固幕府統(tǒng)治秩序，德川幕府實行嚴(yán)格的封建等級制度。將軍、大名、武士占日本全國人口的10%，屬于統(tǒng)治階級。工商業(yè)者占人口的百分之十，經(jīng)營工商業(yè)，受到統(tǒng)治階級的歧視;“農(nóng)”約占全國人口的百分之八十，是受壓迫受剝削的主要群體，他們不僅交租還要負(fù)擔(dān)各種雜役和勞役;處在社會最底層的是“賤民”。各等級界限森嚴(yán)，世襲不變，互不通婚，衣食居住都有區(qū)別。

注意：教材中的士、農(nóng)、工、商四個等級結(jié)構(gòu)示意圖，從圖中可以看出：統(tǒng)治階層與被統(tǒng)治階層，森嚴(yán)的等級，重農(nóng)抑商思想。

(2)閉關(guān)鎖國政策：

●目的：鞏固統(tǒng)治，防止外部勢力對日本的侵入。

德川幕府統(tǒng)治前，日本對外貿(mào)易比較發(fā)達，商船遠(yuǎn)航到中國、朝鮮及東南亞各國。16世紀(jì)下半期，西方商人和傳教士開始到日本活動，以傳教士為先導(dǎo)的歐洲殖民勢力迅速向日本滲透，全國天主教徒從30萬猛增到70萬人。一些藩國通過與西方國家的貿(mào)易，壯大了自己的經(jīng)濟和軍事實力。德川幕府建立后，為鞏固統(tǒng)治，防止外部勢力對日本的侵入開始實行閉關(guān)鎖國政策。從1633年起曾多次發(fā)布“鎖國令”。

●內(nèi)容

①嚴(yán)禁日本人與外國貿(mào)易，禁止日本與海外交往，把外國商人和傳教士驅(qū)逐出境;

②只許同中國、朝鮮、荷蘭等國通商，而且只準(zhǔn)在長崎一地進行，對外商業(yè)活動受到嚴(yán)格控制;

③日本人不得出國，也不許在國外的日本人回國，甚至禁止制造適于遠(yuǎn)洋的船只。

●評價

積極：在一定程度上有利于防止西方殖民勢力滲透，維護日本的獨立。

消極：阻礙了日本商品經(jīng)濟的發(fā)展，使日本逐漸落后于世界發(fā)展的趨勢。

【比較】日本幕府鎖國政策與中國清朝的閉關(guān)鎖國政策

清朝：主要是封建統(tǒng)治者的盲目自大

日本：主要是防止外部侵略

但都是落后的封建自然經(jīng)濟的產(chǎn)物;都是為維護其封建統(tǒng)治。

(3)限制工商業(yè)政策：

閉關(guān)鎖國本身就嚴(yán)格限制了商業(yè)活動，同時對工商業(yè)者采取歧視態(tài)度，嚴(yán)格限制手工工場的規(guī)模、實行商品專賣，設(shè)立關(guān)卡、對工商業(yè)者財產(chǎn)恣意沒收。嚴(yán)重阻礙了工商業(yè)的發(fā)展和資本主義生產(chǎn)方式的出現(xiàn)。

建議教師引導(dǎo)學(xué)生把幕府統(tǒng)治限制工商業(yè)的政策與“工、商”社會地位聯(lián)系起來分析，進而理解這一政策的消極影響。

3、危機：德川幕府統(tǒng)治開始出現(xiàn)危機，封建統(tǒng)治基礎(chǔ)開始動搖。

(1)表現(xiàn)：

①嚴(yán)格的等級制度雖然維護了封建統(tǒng)治，但也激化了社會矛盾。

②長期的閉關(guān)鎖國政策，造成了近代日本的落后。

③資本主義萌芽產(chǎn)生和發(fā)展，沖擊了封建自然經(jīng)濟。

德川幕府統(tǒng)治建立后，全國形成了統(tǒng)一的市場，農(nóng)民負(fù)擔(dān)相對減輕，生產(chǎn)積極性提高，因此農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，使農(nóng)村手工業(yè)也迅速發(fā)展，并逐步同農(nóng)業(yè)分離，新的手工業(yè)中心和商業(yè)中心也隨之形成。商業(yè)性農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展引起了農(nóng)村自然經(jīng)濟的日益解體。18世紀(jì)上半期，資本主義的萌芽產(chǎn)生，新的生產(chǎn)方式的出現(xiàn)，從根本上動搖了幕府統(tǒng)治基礎(chǔ)。這一段是學(xué)生理解的難點，建議教師點到為止，不宜大量補充教材。

④社會矛盾日益尖銳。

農(nóng)民起義不斷;工商業(yè)者也不滿嚴(yán)格的限制和掠奪;19世紀(jì)中葉，中下級武士階層地位惡化，迫于生計，逐漸滋生出反抗幕府統(tǒng)治的思想。

(2)影響：1837年大鹽平八郎起義表明日本封建社會統(tǒng)治基礎(chǔ)已開始動搖。

【合作探究】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P107“學(xué)思之窗”，回答：這種變化對日本封建秩序有什么影響?

提示：封建統(tǒng)治階級與商人的關(guān)系，武士地位的變化反映了商品經(jīng)濟的發(fā)展和中下級武士尤其是下級武士，生活的貧困。迫于生計，他們采用各種方式并逐漸滋生了反抗思想，因此沖擊幕府統(tǒng)治和等級制度，動搖了封建統(tǒng)治秩序，說明了幕府統(tǒng)治開始危機。

二、黑船事件：

1、背景：(西方列強侵略日本的背景)幕府實行閉關(guān)鎖國，歐美列強窺視日本，把侵略矛頭指向了日本。

隨著西方資本主義國家經(jīng)濟的發(fā)展，日本被納入侵略目標(biāo)。工業(yè)革命后資本主義國家急需擴大海外市場和掠奪原料， 19世紀(jì)中期，亞洲許多國家已相繼淪為西方列強的殖民地或半殖民地，日本也成為列強侵略的目標(biāo)。其實從18世紀(jì)中葉起，歐美資本主義國家就開始窺視日本，首先是沙俄。1711年和1804年俄國兩次要求通商，遭到拒絕。列強的多次叩關(guān)，均未能打破其鎖國政策，19世紀(jì)中期，西方列強在打開亞洲許多國家的大門后，又把侵略的矛頭指向日本。

2、經(jīng)過：

(1)1853年，佩里率艦隊叩關(guān)，史稱“黑船事件”;

1853年7月8日，美國東印度艦隊佩里準(zhǔn)將率領(lǐng)4艘戰(zhàn)艦駛?cè)肴毡窘瓚魹城?，用武力威脅日本幕府停止“閉關(guān)鎖國”的政策。

以上就是國際學(xué)校小編給大家?guī)淼挠嘘P(guān)日本課程教案 人教版七年級下冊地理《日本》教案全部內(nèi)容，希望對大家有所幫助！