今天國際學(xué)校小編為大家?guī)砹巳毡镜母咧兄贫仁窃趺礃拥?？，希望能幫助到大家，一起來看看吧?h2>本文目錄一覽：

• 1、日本高等教育課程體系解讀
• 2、日本的高中制度是怎么樣的？
• 3、日本的教育管理體制特點是

日本高等教育課程體系解讀

日本的高等教育是以初等教育(小學(xué)6年)及中等教育(初中3年，高中3年)的12年教育為基礎(chǔ)的。日本的高等教育機構(gòu)大致分為五大類：大學(xué)、研究生院、短期大學(xué)、高等專門學(xué)校、?？茖W(xué)校。前兩種學(xué)校由于政策上的原因，申請時有一定難度，而申請后三種學(xué)校的機會相應(yīng)大一些。這些機構(gòu)按所有性質(zhì)又可分為國立，公立，私立三種。目前，日本文部省作為國家教育最高行政機關(guān)管轄著日本的學(xué)校教育，相當(dāng)于我國的教育部。

日本除小學(xué)和初中實行義務(wù)教育外，進入高中及以上的高等教育機構(gòu)就需支付一定的學(xué)費。

短期大學(xué)

短期大學(xué)的學(xué)制通常為二年，開設(shè)多為教育、保健、外語、旅游、秘書、美術(shù)、家政社會科學(xué)等實用性專業(yè)。學(xué)生畢業(yè)后可獲得短期大學(xué)畢業(yè)文憑和相應(yīng)的資格證書，并獲得在日本就職的機會，希望繼續(xù)深造的學(xué)生可申請插入相應(yīng)學(xué)科的本科三年級學(xué)習(xí)。與大學(xué)(本科)相比具有入學(xué)容易、學(xué)制短、學(xué)費便宜等優(yōu)勢。

高等?？茖W(xué)校

高等?？茖W(xué)校學(xué)制通常為五年，是專門培養(yǎng)技術(shù)人員的學(xué)校，以工業(yè)?？啤⑸檀瑢？茖W(xué)校為主。學(xué)生畢業(yè)后可獲得“準(zhǔn)學(xué)士”稱號。高等?？茖W(xué)校一般不直接招收海外學(xué)生但有少部分學(xué)校接受插班生申請。

?？茖W(xué)校的學(xué)制通常為二年，以職業(yè)教育為主，學(xué)生畢業(yè)后通過規(guī)定考試可獲相應(yīng)的國家資格證書，從而獲得就業(yè)機會。海外學(xué)生申請?？茖W(xué)校，一般需要具備二級日語合格能力，并通過學(xué)校的面試。

研究生院

大學(xué)院即我國的研究生院，設(shè)有碩士和博士課程碩士在日本被稱做“修士”，碩士課程通常為2年，申請入學(xué)者只限于受過16年學(xué)校教育，已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，或被認可具有同等學(xué)力的人。學(xué)生取得專業(yè)科目的必要學(xué)分，通常為30以上的學(xué)分，考試合格并通過碩士論文審查即可取得碩士學(xué)位。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)期間成績優(yōu)異，或者有突出的科研成果，可提前取得碩士學(xué)位，學(xué)習(xí)年限可減少到1年。

博士課程

日本的博士課程學(xué)制通常為3年，但醫(yī)學(xué)，牙醫(yī)學(xué)，獸醫(yī)學(xué)的博士課程學(xué)制通常為4年。博士課程申請者只限于具有碩士學(xué)位，或被承認具有同等學(xué)力者。日本的博士生分為兩種，一種為課程博士，另一種為論文博士。課程博士生應(yīng)取得30以上的學(xué)分(包括在碩士課程中取得的學(xué)分)，考試合格并通過論文審查即可獲得博士學(xué)位。論文博士可以不在學(xué)，根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，通過博士論文審查，具有博士課程修了者同等以上學(xué)歷，也可獲得博士學(xué)位。

★學(xué)制

日本學(xué)校的學(xué)年年度從每年的4月開始到下一年的3月結(jié)束。學(xué)期一般采用前期(上學(xué)期)為4-9月，后期(下學(xué)期)為10月至次年3月的兩學(xué)期制。日本學(xué)校的假期一般為每年3次：暑假7月上旬至8月下旬，寒假12月下旬至次年1月上旬，春假2月下旬至4月上旬。以攻讀學(xué)士學(xué)位為目的的學(xué)生，一般要求在4月入學(xué)。研究生(即大學(xué)院生)一般也要求在4月入學(xué)，但有的學(xué)校也可在各個學(xué)期入學(xué)。

赴日留學(xué)最大魅力在于日本有一個可以學(xué)習(xí)和掌握曾創(chuàng)造令人驚異的經(jīng)濟增長的世界最高水準(zhǔn)的技術(shù)與知識的環(huán)境。傳統(tǒng)文化與尖端高科技并存，對今后的生涯來說也將成為一筆巨大的財富。

日本的高中制度是怎么樣的？

普通高中課程模式：學(xué)科＋科目（必修＋選擇必修＋任意選修）

1.簡況日本《學(xué)校教育法》規(guī)定：“高中是在初中教育的基礎(chǔ)上，適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，以實施高等普通教育和專門教育為目的。”高中教育的任務(wù)是進一步發(fā)展和擴充初中教育的成果，培養(yǎng)國家及社會的有用人才所應(yīng)具備的品質(zhì)；基于對社會必須履行自己使命的自覺，使之能夠適應(yīng)個性和未來的出路，并提高一般的文化教養(yǎng)，掌握專門技能；培養(yǎng)學(xué)生對社會具有廣泛深入的理解和健全的批判能力，并努力確立他們的個性。普通高中一般只設(shè)普通科，有的綜合高中除普通科外加設(shè)職業(yè)科。目前，普通高中約占44％，綜合高中約占36％，職業(yè)高中約占22％。

日本高中同時實行學(xué)分制和學(xué)年制。1課時50分鐘。上滿35課時為1學(xué)分。一個科目如每周上4課時，一年上35周，這個科目就有4學(xué)分。

日本的高中課程設(shè)置，大的方面有文部省規(guī)定，設(shè)置者可作若干補充規(guī)定，具體的安排則有學(xué)校負責(zé)。各級分工大致如下：

文部省通過制定學(xué)校教育法實施規(guī)則和學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)：提出普通高中開設(shè)的普通學(xué)科和科目，并規(guī)定每個普通科目的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分數(shù)；在各普通科目中規(guī)定必修科和選擇必修科；規(guī)定全間授課周數(shù)和每周授課時數(shù)；規(guī)定高中畢業(yè)應(yīng)取得的最低學(xué)分數(shù)。

設(shè)置者：根據(jù)實際需要提出開設(shè)文部省沒有提到的科目；審批所屬高中的課程安排。

學(xué)校通過制訂教學(xué)計劃：確定本校是否分科和設(shè)置哪些分科；確定本校各分科開設(shè)的科目及其開設(shè)年級，上級提出的有些非必修科目可以不開設(shè)，也可以開設(shè)上級沒有體到的科目；確定各分科開設(shè)的科目中的必修科目、選擇必修科目和選修科目；根據(jù)實際確定本校開設(shè)科目的學(xué)分；規(guī)定本校學(xué)生畢業(yè)時必須取得的學(xué)分。

可以看出，在課程設(shè)置上，日本高中是有很大的自主權(quán)的。國立高中受文部省制約最大，公立高中和私立高中的自主權(quán)比較大。

日本高中課程采取這種分級管理的方式，其目的是既要保證高中教育有較高的水平，又要發(fā)揮學(xué)校的積極性，辦出各有特色的高中。

2.課程設(shè)置

日本高中的課程，分學(xué)科和科目兩個層次。一個學(xué)科往往包含幾個科目。例如國語是一個學(xué)科，在1994年后現(xiàn)行的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中包含國語Ⅰ、國語Ⅱ、國語表達、現(xiàn)代文、現(xiàn)代語、古典Ⅰ、古典Ⅱ、古典講讀等8個科目。歷年來日本普通高中的學(xué)科數(shù)為8-9個，科目數(shù)則不斷增加，從1948年的20個增加到現(xiàn)在的60個。科目分成必修、選擇必修、選修三種。選擇必修的意思是在一組科目中必須選擇學(xué)習(xí)一至二科。

日本高中就其模式來講，主要有選科型和分科型兩種，此外也有少數(shù)不分科也不選科，即全部是必修科的高中。選科型的高中大致共同必修科占60學(xué)分以上，選修科為30學(xué)分左右。其中有的以選擇必修為主，有的以自由選擇為主，前者選擇必修約占20學(xué)分左右，后者自由選擇約占20學(xué)分左右，分科型的高中多數(shù)在二年級或三年級開始分科。從二年級開始分科的，在二年級只分文科班和理科班，到三年級又細分為上私立大學(xué)的、上國立公共大學(xué)的、上短期大學(xué)的文科班和理科班等。分科型高中一般只開設(shè)必修科和選擇必修科，即使有開設(shè)自由選修科的，也只占幾個學(xué)分。

普通高中的課程由各種學(xué)科和課外教育活動構(gòu)成，道德教育通過整個學(xué)校教育活動進行。全部高中生的共同必修的學(xué)科是國語Ⅰ、現(xiàn)代社會、數(shù)學(xué)Ⅱ、理科Ⅰ、保健、體育、音樂Ⅰ、美術(shù)Ⅰ、書法Ⅰ、工藝Ⅰ、家政概論等。選修學(xué)科中包括國語、外語、社會、藝術(shù)、家政、數(shù)學(xué)、體育、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、水產(chǎn)、護理等。普通高中或普通科與職業(yè)高中和綜合高中職業(yè)科在課程上的區(qū)別不是主要體現(xiàn)在必修科目上，而是體現(xiàn)在選修科目上。普通高中或普通科的學(xué)生主要是選修普通科目。

3.分析

日本高中教育受升學(xué)要求的影響很大，這不但表現(xiàn)在高中的課程設(shè)置有明顯的升學(xué)導(dǎo)向、學(xué)校規(guī)定的畢業(yè)學(xué)分遠遠超出文部省的要求上而且還表現(xiàn)在私立高中的發(fā)達和補習(xí)學(xué)校的大量存在上。目前，普通科授課時數(shù)大幅度增加，職業(yè)科授課時數(shù)下降。在全日制普通高中中，普通課程占全部課程的70％以上，這反映了普通高中或普通科學(xué)生人數(shù)增加，高中畢業(yè)生升入大學(xué)和短期大學(xué)的人數(shù)增加。

日本的教育管理體制特點是

日本的教育管理體制特點是如下：

1、高度重視教育。從幼兒園到大學(xué)，日本政府都非常注重教育資源的投入和管理。

2、實施“寬松教育”。在中小學(xué)課程改革中，日本減少了主要課程和一些必修課程的教學(xué)時數(shù)，增加了較多的選修科目和綜合學(xué)習(xí)活動。

3、注重學(xué)生人格教育。日本在教育中特別強調(diào)學(xué)生健康人格和健全體魄的養(yǎng)成。

4、培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣，健全體魄，同時培養(yǎng)團隊意識。日本中小學(xué)校開展的體育活動比較多。

5、重視飲食教育和安全教育。

日本式教育，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在教育過程中注重讓學(xué)生多接觸社會、親近自然。但“日本式教育”并非完美，比如學(xué)生間的霸凌、上課自由散漫、逃學(xué)、挑釁教師、打架斗毆等也一直困擾著今時的日本教育界。

在日語中，“教育”一詞分為兩個部分?！敖獭庇泄膭?、使模仿的意思，而“育”則有小孩成長、養(yǎng)育小孩的意思。因此，從“教育”二字不難發(fā)現(xiàn)日本人對教育的認識——既要教授學(xué)生知識，又要使學(xué)生能夠靈活運用。

方式

日本全國性的學(xué)習(xí)范圍讓學(xué)生得到均衡和基本的教育。強制教育讓學(xué)生得到一個同等學(xué)習(xí)的機會，而各學(xué)校的財政分配是相對性相同的。不過，這種制度被評為缺乏彈性、缺乏理解學(xué)生的特別需要和興趣。由于學(xué)生只修讀某個程度的課程，有天資和有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生會被忽略。

日本教育在80年代進行了改革，新制度特別強調(diào)彈性、創(chuàng)意、表現(xiàn)自己的機會，但只是有很少的進展。批判性思考不是日本教育制度中最重要的概念。學(xué)生一般要求背誦測驗內(nèi)容，所以學(xué)生高分的原因并不能反映他們的真實水平。

以上就是國際學(xué)校整理的日本的高中制度是怎么樣的？相關(guān)內(nèi)容，想要了解更多信息，敬請查閱國際學(xué)校。