今天國際學校小編整理了與日本人在商務交際中應注意什么禮儀呢？相關信息，希望在這方面能夠更好幫助到大家。

本文目錄一覽：

• 1、與日本人在商務交際中應注意什么禮儀呢？
• 2、日語課程介紹
• 3、日語專業(yè)跨文化交際能力培養(yǎng)方式研究 日語專業(yè)跨文化交際教材

與日本人在商務交際中應注意什么禮儀呢？

日本是個很注重禮儀的國家，要和日本人交際往來，就一定要了解日本的風俗禮儀習慣?！　∪毡臼且粋€島國，到明治維新前，一直過著比較封閉、安寧的生活。他們性格內向，不易與其他地區(qū)的民族相融合。而且由于同文化輝煌的中國為鄰，導致了他們的自卑心理。但是，日本在近代化過程中，成就超過了許多原先比自己先進的國家，此時，其自卑心理又轉化成了自負心理。由此，日本人的風格很難同其他國家交往?！　∪毡救司哂袕娏业娜后w意識，喜歡集體活動。不論是在企業(yè)、社會團體，還是在家族里，你都經?？梢钥吹剿麄兣e行的豐富多彩、花樣繁多的活動。如，新年會、忘年會、文體活動、郊游等。不管什么活動，日本人都積極參與，還經常帶家屬一起?！　∪毡救擞幸环N顧全大局的集團觀念，集團的行動和紀律具有至高無上的約束力。如果有人在外面說自己集團的壞話，或透露家丑，必然會被大家孤立。　　鞠躬：　　接觸和握手當日本人與外國人會面時，他們通常是向對方鞠躬打招呼，如果還要握手，則感到繁瑣、討厭。當然，現在經常同外國人打交道做生意的日本人，以及年輕一代日本人已習慣握手這種動作。不過，這種根深蒂固的心理習慣仍然具有無形的影響。所以，同日本人會面時，用鞠躬方式打招呼會更自然一些?！　≡谌毡荆磺醒哉Z問候都伴隨著鞠躬，鞠躬幾乎可以代替任何言語問候。鞠躬彎腰的深淺不同，其涵義也不同。彎腰最低且最禮貌的鞠躬稱“最敬禮”，微微一鞠躬稱為“會釋”。鞠躬的形式男女也有別，男士雙手垂下貼腿鞠躬，女士一只手壓著另一只手放在前面鞠躬?！　∶骸　θ毡救藖碚f，交換名片是人際交流最簡潔而又不使雙方感到尷尬的方式。在日本，社會等級非常森嚴，在使用名片時，要注意以下事項：　　印名片時，最好一面印中文，一面印日文，且名片中的頭銜要準確地反映自己在公司的地位?！　≡跁娙毡旧倘藭r，記住要按職位高到職位低的順序交換名片。交換名片時，把印有字的一面朝上并伸直手，微微鞠躬后，各自把對方的名片接到右手上?！　〗拥矫?，一定要研究一下它的內容。之后，要說“見到你很高興”等話，并復讀其名，同時再鞠躬。記得在其名后加上“SAN”的發(fā)音。(日語“先生”的讀音，男女均如此)，請注意，在日本公司的一個部門里不會有兩個頭銜相同的人，不管他們職位何等接近，一定有細微差別。否則，會冒犯到職位高的人?！　≡谕粨Q過名片的日本人再會面時，千萬不能忘記對方名字。否則，日本人會認為你是污辱他?！　∽骸　∪毡救藢ψ藰O為講究，不管是坐在椅子上還是塌塌米上。晚輩不能在長輩面前翹二郎腿。當拜訪日本公司時，賓主的會面通常是在會議室進行。而且，客人一般會被先領到會議室，主人稍遲幾分鐘來到并走近每一位客人交換名片。作為禮貌，客人不能隨隨便便就坐到貴賓位上，應一直站著等主人進來讓座?！　⌒Γ骸　⊥ǔ?，日本人比較含蓄，他們在笑時聲音放得低，不能容忍哄然大笑。日本人在談話開始時就面帶微笑，并將笑容保持很長一段時間。特別是在談判桌上，你很難猜透日本人的臉部表情?！　柡颍骸　∪毡救顺醮螘娍腿藭r，總會先花幾分鐘時間詢問一下客人在途中的情況，并詢問一下他們以前見過的該客人的某位同事的情況。然后，他們會停頓片刻，希望客人們做出同樣行動。接下來，日方高層會述說一下日方同客方公司之間的各種關系，此時，客人最好向日方轉達本公司高層的問候。請留意，如果日方在詢問時有意漏過某人，則暗示他們不喜歡此人?！　∪毡救朔浅娬{交往中的級別對等。如果到訪客人的級別低，則最好帶一封同等級別人員的個人信件，或轉達其專門的問候。　　衣著：　　日本人在正式場合特別注重形象。如果出席日本人的宴席或其他活動，一定要穿著整齊；否則，會被認為你不把他當回事。所以，在訪問期間，要確保有一套整潔的服裝在身邊隨時備用。　　宴會：　　日本人吃飯，通常將各種菜肴一次端上來。吃的順序是，先喝湯，然后從各盤、碗中挑夾些菜。在就餐過程中，吃得很慢，總是用左手端湯、飯碗；用筷子另一頭從公盤中夾菜；在結束前，不撤走空盤。而且，在開始吃飯時要說“我要吃飯了”，吃完還要說“我吃飽了”?！　∪毡救藢λ麄兊莫毺嘏腼冃g非常自豪。如果懂得一些欣賞、品嘗日本菜的知識，往往會贏得日本人的尊重。還有，日本人認為善飲者才是好漢，要是他們問你要不要喝點，正確回答是“要”?！　《Y物：　　禮物在日本社會極其重要。在日本，商業(yè)性送禮是件很花錢的事，他們在送禮上的慷慨大方有時令人咋舌。贈送禮物時，通常是在社交性活動場所，如在會談后的餐桌上。最好說些“這不算什么”之類的話。另外，要注意日方人員的職位高低，禮物要按職位高低分成不同等級。

日語課程介紹

日語全套教程，最好是綜合日語的！

我是學日語專業(yè)的，我們都是用這個教材。
背單詞的話，聽學姐說過一個方法也許可以試一下，要求自己在7分鐘內背一課的單詞。七分鐘時間到就放開。在限制的時間內注意力也可以高度集中。會忘得話就第二天再去背。反正單詞是必須要積累的，記不住就反復背。
語法的話，綜合日語的語法體系挺散的，自己要學會整理?；蛘哒移渌滩膩韺W。
每一課都有對話文和讀解文，最好要跟著磁帶反復讀，讀熟，能背起來是最好的。
個人覺得這教材和其他日語教材對比還是比較偏重口語的。課后口語練習很多。讀解文比較不夠。要注重閱讀方面的加強。

日本的語言學校有哪些課程

語言學校除了來日語本身自的教授外，還會針對不同目的的學生開設各種特色課程。例如，日語等級考試對策課程;留學生考試對策課程;大學升學班，大學院升學班，還有一些針對想在日本就職的學生開設的商務日語課程等等。具體需要看你去哪個學校。

日語專業(yè)有什么課

一、大學日語專業(yè)課程：基礎日語、日語語法、日語閱讀、日語聽說、日語寫作基礎，報刊導內讀、日本歷史、容日本概況、日本文學史、日本經濟、語言實踐活動、社會實習等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。
二、大學日語專業(yè)介紹：
1、培養(yǎng)目標:培養(yǎng)了解日本政治、經濟、歷史、文化、文學等方面的基礎知識，能在外事、經貿、文化、新聞出版等部門，從事管理及接待工作的高級技術應用性專門人才。
2、專業(yè)核心能力：掌握較系統的日語文學基礎知識，了解我國國情和日本國社會文化，具有運用日語聽、說、讀、寫、譯的基本技能。
3、專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)：基礎日語、日語語法、日語閱讀、日語聽說、日語寫作基礎，報刊導讀、日本歷史、日本概況、日本文學史、日本經濟、語言實踐活動、社會實習等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。
4、就業(yè)面向：各級 *** 涉外部門、企事業(yè)單位、科研機關、學校、三資企業(yè)等部門，從事外事、國際文化交流等方面的接待服務和管理工作。

大學日語專業(yè)主要有哪些課程

《新編日語》

《高級日語綜合教程》

《日語閱讀》

《日本國家概況》

《日本近現代文學史》版

《日語聽力》

《日語口語權》

《日語寫作》

可能學校不一樣，有些課程可能稍微會安排得不一樣一些。

日語系都有哪些課程

主要是日語為主，其他的都是圍繞日語展開的，還有一些像市場，統版計學等等也學得，根權據每個學校不同。還有一個就是日本文化，習俗等，這個是必學的。畢竟學習一門語言和文化很相關的。不過學校里學的日本文化還是比較偏理論的，你可以去了解一些比較真實的情況，去參加一些和日本人的聚會也可以，聽聽他們怎么說。還有你可以去一個叫做日本知識醬的公眾號，上面請了一個日本人在講日本，還是蠻有意思的，要是感興趣的話也可去看看。

日語第一節(jié)課教師自我介紹

這個應該很簡單吧，你做過日文介紹不，雖然這個是介紹給學生的和介紹給別人版不太一樣，但是怎么說呢，如權果你現在是作為老師的話，這個問題應該自己解決，當然用詞要適中，別太多生僻詞匯，也可以有些文采的，例如想和我一起學日語嗎？我相信從此刻起我們可以成為好朋友。。。

有什么適合日語初學者的課程

第一步 學習簡單的單詞,句子.
比如早上好,晚上好等等.
也許大家會問,我什么都不會怎么學簡單的呀?
其實一點也不難,看看下面這個例子吧.

早上好
おはよう
哦哈腰
o ha yo u

目的: 加深對日語的了解，培養(yǎng)良好的學習興趣，增強學習的信心。

第二步 學習發(fā)音
學習50音圖,平假名,片假名等日語基礎知識.
注意事項是部分發(fā)音的讀法及變化.
發(fā)音是語言的基礎,學習是必須的,且要反復練習,要記牢.

第三步 鞏固發(fā)音練習
鞏固發(fā)音練習也就是說尤其是初學者如果沒有牢記發(fā)音,在學習其他知識
往往會遇到很多困難.
例如:學完發(fā)音就馬上學語法,在學習過程中部分假名的發(fā)音以及寫法忘記了
那么學習的語法也很容易忘記,也許你會產生沒有信心,覺得日語很難等一些
想法.所以第三步很重要.
具體做法: 勤寫勤背勤練.可能人與人的方法不同,本站推薦一個方法就是結合一
些典型的單詞來背,加強對日語的上口性.

第四步 語法學習 .
先學習基礎語法.然后逐步再學難一點的語法.有關基礎知識都收集在論壇當中,
請大家經常查看.
第五步 所學語法練習
根據所學的語法進行相應的練習.
具體做法: 做一些語法題,背單詞等,總之根據所學的范圍進行讀,寫,聽等練習.

第六步 保持與提高
日語學到一定程度要反復練習,讓自己的水平只增不減.同時多學各類知識.增加的
知識面和單詞量.

最后，堅持就是勝利，常常來我們日語網站逛逛，相信您一定會成功的。

想了解一下歐那日語的課程怎么樣，有沒有人能介紹一下
歐那教育的日語課程安排合理，并且非常專業(yè)，能讓學生真正的學習到日語。
歐那版教育是一家在線權小語種培訓機構，以“在線學習小語種”的互聯網學習模式，通過最有效的沉浸式學習，打破傳統的外語培訓“知識”學習模式。
歐那教育還有著全球數十位語言專家和教育專家組成的歐那教研團隊研發(fā)的適合中國人學習的小語種語課程，幫助中國人用最快捷有效的方式，達成外語水平的提升。優(yōu)質的中外籍師資、經濟實惠的價格和全球專家研發(fā)的專業(yè)小語種課程贏得了數千位小語種學習者的認可和好評。
更多問題請咨詢歐那教育客服！

日語系本科專業(yè)課程有哪些

沒有專門的學習翻譯技巧之類的，
大一先學習基礎，單詞啊什么的。
大二語法類的，大三開始學習文章。
就跟語文的閱讀理解類似的那種，翻譯都是慢慢積累的。

日語專業(yè)的課程設置

上海交通大學日語系日語課程:

《日語精讀1-4》課程簡介 表格有點移位,詳細見上海交大網站介紹://japanese.sjtu.e.cn/xuekegaikuang/zhuanyejianjie/zhuanyejianjie

課程代碼: JA111JA102JA211 JA202

課程名稱（中英文）
學時
學分
先修課程
推薦修讀學期

日語精讀1-4/Japanese Intensive Reading 1-4
864
48
無
1-4

課程簡介：

本課程為日語專業(yè)基礎階段主干課程，旨在系統地傳授日語語言基礎知識（包括日語語音、語法、詞匯、句型、篇章結構、和語言功能等）和進行嚴格的基本技能（聽、說、讀、寫、譯）訓練；逐步培養(yǎng)學生的日語綜合能力和跨文化交際能力，同時引導學生扎實學習，掌握正確的學習方法；豐富學生的日本社會文化知識，培養(yǎng)邏輯思維能力及對異文化的理解能力，為高年級階段學習打下堅實基礎。

本課程全面使用原版教材及原版參考書，授課由中日雙方教師共同承擔。

《日語精讀5-7》課程簡介

課程代碼: JA301 JA302 JA401

課程名稱（中英文）
學時
學分
先修課程
推薦修讀學期

日語精讀5-7/Japanese Intensive Reading 5-7
504
28
日語精讀1-4
5-7

課程簡介：

本課程為日語專業(yè)高年級階段的主干課程，旨在低年級階段教學的基礎上繼續(xù)傳授日語語言知識（包括日語語音、語法、詞匯、句型、篇章結構、和語言功能等）和進行嚴格的技能（聽、說、讀、寫、譯）訓練；提高學生的日語綜合能力和跨文化交際能力，同時引導學生扎實學習，掌握正確的學習方法和研究方法；豐富學生的日本社會文化知識，培養(yǎng)邏輯思維能力及對異文化的理解能力，為進一步學習和走上社會打下堅實基礎。

《日語口語》課程簡介

課程代碼 :JA104 JA105 JA205 JA206

課程名稱（中英文）
學時
學分
先修課程
推薦修讀學期

日語口語1-4/Japanese Speaking1-4
144
8
無
1-4

課程簡介：

本課程旨在培養(yǎng)學生的基本語言表達能力，為高年級的口譯課和翻譯課打下堅實基礎。

一年級上半學期以反復操練精讀課學習的語法、句型為主。同時適當增加一些常用日語口語。

一年級下半學期和二年級使用會話教材，全面系統學習口語基本表達方式并指導學生積極開展會話練習，逐步提高口語水平。

《日語視聽說1-6》課程簡介

課程代碼 :JA103 JA203 JA204 JA303 JA304 JA402

課程名稱（中英文）
學時
學分
先修課程
推薦修讀學期

日語視聽說1-6/Audio & visual of Japanese1--6
216
12
日語精讀
234567

課程簡介：

如同學習外語的五項技能（聽，說，讀，寫，譯）中最先強調的那樣，聽覺能力的強弱自始至終制約著一個專業(yè)外語學習者綜合能力的發(fā)展，特別表現在對所學語言知識的認知方面。本課程從基本的辨音，辨詞，理解課文，填寫句子，朗讀會話能力等的基本能力訓練出發(fā)，到面的輻射，如：語言文化，傳統藝術，宗教思想，教育，禮儀習俗，政治，自然，衣食住行，社會問題等方面能力的加強。采用大量原聲音像資料，努力較全面地提高學生對日本社會，文化的理解，在內容的選擇上，努力體現較強的知識性和趣味性，把握時代的脈搏。采用反映的問題，引用的數據盡最大可能切合日本社會的現狀這一方法，從而能體現較高的時效性。同時，在高年級的課程中，側重于對語言知識的認知，即在設定好的日語精讀課和語法課中涉及的諸如寒暄詞，尊敬詞，慣用詞，象聲詞，色彩詞，同音詞，反義詞，合成詞，副詞，流行詞，外來詞，曖昧詞等的關鍵詞，和俳句通過聽覺訓練讓學生達到認識和理解語言知識本身的目的。在高年級的后期聽力課程里,把重點轉移到”聽懂了什么?”之上,而不能繼續(xù)停留在”聽到了什么?”的層面上,避免那種話雖聽得清清楚楚,明明白白,卻抓不住其真實意義的現象出現。其實，這種聽力上的“詞不達意”情況在母語生活中也時有發(fā)生。因此，除了培養(yǎng)學生的強記能力，更注重培養(yǎng)他們的注意力，理解力，良好的聽解習慣和較強的現場反應，表達能力。從單純聽音過渡到理性聽解，并最終走向創(chuàng)造性地，批判性地接受對方話語的高度。

《日本概況》課程簡介

課程代碼 ：JA209

課程名稱（中英文）
學時
學分
先修課程
推薦修讀學期

日本概況/Background Knowledge of Japan
36
2.0
精讀、聽力、會話
4

課程簡介：

本課程以課堂講授為主，輔以投影、錄像等音像媒體資料，使學生對日本的地理、歷史、政治、外交、經濟、社會、民俗等方面有一個基本了解，豐富閱歷，擴大知識面。

《日語泛讀1-5》課程簡介

課程代碼 :JA207JA208JA305JA306JA403

課程名稱（中英文）
學時
學分
先修課程
推薦修讀學期

日語泛讀1-5/Japanese Extensive Reading1-5
180
10
日語精讀、日語視聽說
3，4，5，6，7

課程簡介：

本課程與精讀課同步。主要宗旨是擴大學生的詞匯量和知識面，通過5個學期的學習，讓學生了解各種文體以及各種內容的文章。如論說文，科普文章，報刊文章，小說類等。畢業(yè)后能盡快適應相關工作。第一個學期要達到日語能力2級的閱讀能力，第3-4個學期達到能力考試1級的水平。第五個學期要參加專業(yè)8級考試，要超過考試的水平。五個學期任務重，學習量大。所以課內課外都要求學生積極主動地學習。課外自覺地大量閱讀各種文章，并學會歸納，收集，整理資料的方法。

《日語寫作》課程簡介

課程代碼 ： JA210JA308JA309JA404

課程名稱（中英文）
學時
學分
先修課程
推薦修讀學期

日語寫作1-4/ Japanese Writing1-4
144
8.0
日語精讀、日語泛讀
4、5、6、7

課程簡介：

日語寫作是日語專業(yè)一門基礎課。本課程通過課堂講解和課外練習，使學生逐步掌握各種文體章及論文的寫作方法，并注重從文章的思想內容、組織結構和日語語言的正確使用入手，逐漸把寫作重點轉移到行文的流暢和文章的內涵上來。

《日語語法》課程簡介

課程代碼 ：JA307

課程名稱（中英文）
學時
學分
先修課程
推薦修讀學期

日語語法/ Japanese Grammar
36
2
日語精讀，日語口語
5

課程簡介：

本課程教學目的是使學生比較系統的掌握日語語法的基本知識，把已經學過的語言知識系統化，并且能夠正確地運用日語語法的基本規(guī)律去分析各種語法現象，指導語言實踐，提高運用日語的交際能力。課程內容包括詞法，句法，篇章和敬語的幾大板塊。本課程除了介紹日語語法的基本規(guī)律外，還強調理論聯系實際，配合足夠的課堂練習和課后作業(yè)，培養(yǎng)學生分析語法問題和準確運用日語進行書面和口頭表達的能力。

《日漢互譯》課程簡介

課程代碼：JA311 JA406

課程名稱（中英文）
學時
學分
先修課程
推薦修讀學期

日漢互譯1、2/Translation1、2
72
4
日語精讀、日語泛讀、日語語法、日語寫作
6、7

課程簡介：

日漢互譯是日語專業(yè)高年級的一門重要專業(yè)技能課程。本課程通過對漢日兩種語言、文化的對比和分析以及漢譯日翻譯理論和技巧的學習，配合翻譯實踐的訓練，培養(yǎng)學生分析問題能力以及發(fā)現問題、解決難題等創(chuàng)新能力。本課程的任務是使學生初步了解較系統的翻譯理論，為翻譯實踐提供理論指導，通過大量的

翻譯實踐，培養(yǎng)和提高學生的日漢雙語互譯的能力，打下扎實的筆譯基本功，以能較好地勝任今后的翻譯工作。

《日語口譯》課程簡介

課程代碼 ： JA310 JA405

課程名稱（中英文）
學時
學分
先修課程
推薦修讀學期

日語口譯1-2/Japanese Interpretation1-2
54
3.0
日語精讀、日語口語、日語視聽說
7、8

課程簡介：

本課程為日語專業(yè)四年級技能訓練課，旨在訓練學生的日語語言運用能力和表達能力。通過日語口譯理論的學習和大量的實際演練，不斷提高學生在政治、經濟、社會文化等方面的口譯能力，使之達到能用中等語速流暢、準確地進行口譯工作。

《日本近現代文學賞析1-2》課程簡介

課程代碼 JA313JA407

課程名稱（中英文）
學時
學分
先修課程
推薦修讀學期

日本近現代文學賞析1、2/ Modern Japanese Literature1、2
72
4
日語精讀、日語泛讀、日語視聽說、日語會話
6、7

課程簡介：

本課程為日語專業(yè)三年級下和四年級上的專業(yè)方向選修課程。旨在通過兩個學期的學習，使學生初步了解日本文學產生、發(fā)展的過程以及與日本不同歷史階段的社會發(fā)展的聯系，掌握文學史基礎知識，了解日本的小說、詩歌、戲曲、文藝批評的發(fā)展史。通過選讀近現代各個主要流派以及主要作家的代表作品，使學生了解其創(chuàng)作手法、創(chuàng)作技巧、語言特點、思想內容和其產生的時代與社會背景。

《日本影視》課程簡介

課程代碼 ：JA408

課程名稱（中英文）
學時
學分
先修課程
推薦修讀學期

日本影視/Japanese Movie & Drama
18
1
日語精讀、日語視聽說
8

課程簡介：

為了讓學生對日本語言文化，傳統藝術，宗教思想，教育，禮儀習俗，政治，自然，衣食住行，社會問題等方面的理解。本課程采用大量原聲音像資料，努力較全面地提高學生對日本社會，文化的理解，在內容的選擇上，努力體現較強的知識性和趣味性，把握時代的脈搏。采用反映的問題，引用的數據盡最大可能切合日本社會的現狀這一方法，從而能體現較高的時效性。通過聽覺訓練讓學生達到認識和理解語言知識本身的目的。把重點轉移到”聽懂了什么?”之上,而不能繼續(xù)停留在”聽到了什么?”的層面上,避免那種話雖聽得清清楚楚,明明白白,卻抓不住其真實意義的現象出現。最終走向創(chuàng)造性地，批判性地接受對方話語的高度。

《日語報刊選讀》課程簡介

課程代碼 JA312 JA409

課程名稱（中英文）
學時
學分
先修課程
推薦修讀學期

日語報刊選讀1、2/SelectedReadings of Japanese Newspapers1、2
72
4
日語精讀、語法、閱讀
6、7

課程簡介：

本課程為日語專業(yè)三年級下和四年級上的專業(yè)方向選修課。隨著中日文化、科學、技術交流的不斷深入，特別是經濟、貿易的日益發(fā)展，及時了解和掌握日本政治、經濟、文化、科學、技術等方面的信息，至關重要。而報刊正是最重要的信息來源和渠道之一。本課程旨在培養(yǎng)和提高學生日語報刊閱讀能力和理解能力，豐富學生專業(yè)方面的新詞匯、了解新信息。

本課程注重日本主要報紙和雜志的各類文章，內容涉及日本的政治、外交、經濟、社會、文化、福利、青少年教育、科技等各個領域。

日語專業(yè)跨文化交際能力培養(yǎng)方式研究 日語專業(yè)跨文化交際教材

摘　要：本文從服務于教學的角度出發(fā)跨文化的視角下對中日語言表達特點和非語言行為方式進行研究，并且結合地方校的實際情況，對日語專業(yè)學生跨文化交際能力培養(yǎng)提出具體措施?！　￡P鍵詞：日語專業(yè)教學；跨文化交際；培養(yǎng)方式；高校教學改革
隨著我國與日本之間交流與合作的日益頻繁,中日跨文化交際成為現實而不可回避的問題。跨文化交際能力培養(yǎng)模式的建構對于適應對于有效提高外語人才的語言駕馭能力和社會適應能力有著至關重要的作用。如何在實際日語課堂教學中培養(yǎng)學生的跨文化交際能力已經成為一個非常重要的課題。
一、日語專業(yè)學生跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性
王銳在《日本語言與跨文化交際》一書中也曾提到，在當今國際交往中，單憑語言能力并不足以彌補文化隔閡，你要說一種語言，就必須理解創(chuàng)造那種語言的人民的思想方法和價值觀念。日語教學法專家高見澤孟也曾經說過，在外語學習中僅僅學習那個國家的語法、發(fā)音、詞匯是很難進行有效交際的，學習外語與說這種外語的人進行意志上的溝通，建立良好的關系，僅靠語言能力是不夠的，這需要理解對方的文化習慣。
中國和日本雖然同屬于東亞文化圈，自古以來有著“同文同種”的關系，但是兩國的文化差異很大，所以在學習日語的過程中必然會受到異文化的干擾。長期以來，我國的日語教學與研究一直局限于日語語言形式，把重點放在了語法研究、構詞研究上，而忽略了語言背后的文化因素，對學生的非言語行為能力、文化辨識能力及跨文化交際能力的培養(yǎng)沒有給予應有的重視。如何順應時代發(fā)展，培養(yǎng)能夠服務于經濟發(fā)展的具有跨文化交際能力的應用型日語人才已經刻不容緩。
二、 跨文化視角下的漢日語言表達方式上的差異
由于中日兩國文化背景的不同，因此更多地是在跨文化交際中表現出文化誤解和文化沖突，從而最終影響語言的交際。下面主要從稱謂語、寒暄語、句末表達等三個方面進行分析。
（一）稱謂語的差異
中國人在語言表達時喜歡以理服人，頻頻使用“我認為”、“我覺得”等強調自己的看法的表達。日語對人稱代詞方面意義是比較豐富的，例如第二人稱代詞中的“あなた”相當于中文的“您”，但是在日語中如果對師長或上級使用反而是失禮的。另外，戀愛中的青年男女經常用它來稱呼對方，妻子也常用它來稱呼丈夫。日語第三人稱代詞“彼”“彼女”字面上與“他”“她”相對應，實際還含有中文的“男朋友”“女朋友”的意思?？梢哉f日語的人稱代詞有著豐富的文化意義。
（二）寒暄語的差異
在中國朋友見面，問候“你好”之后還會問對方的工作情況，還常常會詢問對方的家庭近況。然而日本人則不同。即使是比較親密的朋友之間，也會避免提及以上話題。日本人見面時喜歡圍繞季節(jié)、天氣等話題進行寒暄。常常用“今日は寒いですね”、“いいお天気ですね”、“あついですね”等表達作為開場白，這就給人一種共知冷暖的感覺，屬于“和”意識的一種具體體現。
（三）句末表達方式的差異
中國人崇尚的是“是就是，不是就是不是”的坦率的語言觀。若按照我們中國人的思維去理解日本人的話，恐怕會引起誤會。日本人往往把別人對自己的評價作為行為的準則。這樣避免給人“我是為你做的”這樣施恩于人的印象，減輕對方的心理負擔。在日常交往中十分顧忌對方的心理，表現在語言上就是大量使用暖昧、含蓄的表達形式。例如聽日本人講話會發(fā)現日本人在句末喜歡使用“だね”“ですね”。這里的“ねえ”大多表示要求對方予以確認。而聽話者在聽對方講話的過程中不斷地邊點頭邊說“そうですね”、“なるほど”“ごもっとも”等表示對對方的話的贊同。提出自己的看法或者說服對方時句子末尾多使用“だろう”“らしい”“と思われる”“と見られる”等十分含蓄委婉的方式，使對方易于接受。語言中表現出來的“和”的精神正是日本人心底的自然流露。
三、跨文化視角下的漢日非語言行為差異
人類交際有兩種渠道：語言交際和非語言交際。交際中的語言和非語言信息是不可分的。大部分研究交際學的學者認為，在交際中，語言所傳達的信息只占35%，其余全部通過非語言信息進行傳達。所以，非語言交際是整個交際中不可缺少的組成部分。
（一）微笑的差異
中國人和日本人的面部表情總體來說不像西方人那么豐富。但是中國人的感情比日本人外露一些。中國人多將喜怒哀樂表露的比較明顯。中國人微笑常常是因為情感所致或談話中的一些要點需要強調。特點是出現和消失變化比較快。日本人則習慣不停地微笑，西方人用Japanese Smile來形容日本人與眾不同而意味深長的微笑。
（二）手勢動作差異
手勢動作在特定的社會生活環(huán)境中形成的，往往具有約定俗成的性質。由于文化背景的不同，手勢所表達的意義也有很大的差別。我們知道豎起大拇指代表贊賞，而在日本卻代表丈夫、男人、老板；相反，小拇指代表女性情人。日本人在通過人群擁堵的地方時，會一邊稍稍彎腰，將手掌豎著伸出（手刀）做劈砍狀來示意他人要通過之意。
（三）顏色的文化寓意
在中國傳統文化中，顏色跟古代中國五行學說密切相關，具有神秘主義的意味和豐富的文化內涵。日本人受到自然的恩惠，因而對自然的色彩懷有深切的感情。例如，紅色是中國文化中基本的崇尚色，它象征富貴、吉祥。而在遠古時代的日本稱赤色，代表血與火。另一方面，日本以紅色的太陽圖案作為國旗，可以看出日本人對紅色還心存敬畏之感。白色則與紅色相反，它是中國文化中的基本禁忌色，它象征死亡、悲涼。而日本的本土宗教神道教認為凡是帶色彩的都是不潔凈的，在日本神話中，人正是通過白色與神聯系溝通的。
四、日語教學中增強跨文化交際能力的途徑
大學日語專業(yè)學生幾乎都是零基礎入學，他們對日本社會、文化、言語行為理論的學習和掌握不是一蹴而就的，需要經歷一個循序漸進的過程的。下面從教師觀念轉變、講義撰寫、課程設置、授課方式以及第二課堂等方面對具體的培養(yǎng)途徑進行闡述。
1、日語教師教學現念轉變方面。日語教師應改變教學中只注重語言知識的傳授而輕視文化教育的傳統觀念。使日語教學在結合者傳授文化背景知識的情況下進行。使學生能夠在習得日語知識的過程中，深入語境的現實生活中去，扎實有效的掌握日語交際知識。而且要認識到，跨文化交際不單是要懂得對方的語言和文化，還要將本國的文化介紹出去。

以上，就是國際學校小編給大家?guī)淼呐c日本人在商務交際中應注意什么禮儀呢？全部內容，希望對大家有所幫助！