今天國(guó)際學(xué)校小編整理了從幼兒園大班跳級(jí)二年級(jí)，有學(xué)籍嗎相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到大家，一起來(lái)看下吧。

本文目錄一覽：

• 1、從幼兒園大班跳級(jí)二年級(jí)，有學(xué)籍嗎
• 2、在北京讀國(guó)際學(xué)校一定要有北京的戶籍嗎？

從幼兒園大班跳級(jí)二年級(jí)，有學(xué)籍嗎

一,如何是好？跳級(jí)？增加教學(xué)內(nèi)容？
問：1、請(qǐng)問現(xiàn)在對(duì)跳級(jí)有什么規(guī)定嗎？
2、可不可以分快慢班，據(jù)了解，現(xiàn)在一年級(jí)小學(xué)生的差踞非常大（通過考試錄取的民辦學(xué)校除外），都在一年班上學(xué)對(duì)不同程度的學(xué)生都是摧殘（可能用詞太過）。對(duì)于一種教學(xué)進(jìn)度，有的小朋友感到無(wú)聊，有的小朋友感到壓力太大（好象現(xiàn)在還存在沒有上過幼兒園的小朋友）。這是很痛苦的。真的很痛苦。女兒才上了一天學(xué)，我就已感覺到了她的無(wú)聊情緒。

局長(zhǎng)回復(fù)
您尚未對(duì)小學(xué)課程全面了解。學(xué)生成長(zhǎng)是全方位的，1、學(xué)生現(xiàn)在尚無(wú)可跳級(jí)的規(guī)定。2、不可以分快慢班。
回復(fù)時(shí)間:(-9-2 17:19:00)

二,“跳級(jí)”是成才的捷徑嗎？

——眾口紛紜說“跳級(jí)”

湖南科學(xué)技術(shù)出版社不久前出版了《超越課堂——一位博士女孩的家教揭秘》一書，書中講述了李路珂同學(xué)三次休學(xué)、兩次跳級(jí)、15歲上清華、20讀博士的奇特求學(xué)經(jīng)歷。一石激起千層浪，本書引起了不同職業(yè)、不同階層人士的強(qiáng)烈共鳴，數(shù)千封來(lái)信涌進(jìn)了出版社和我們編輯部。特別是關(guān)于“跳級(jí)”這個(gè)話題，爭(zhēng)論十分激烈，有的人認(rèn)為“跳級(jí)”是孩子成才的捷徑，而有的人則認(rèn)為“跳級(jí)”會(huì)拔苗助長(zhǎng)?，F(xiàn)擇要刊發(fā)幾篇，以饗讀者。

　　湖南某出版社副社長(zhǎng)　劉堤地　《超越課堂》一書介紹的主人公李路珂，兒時(shí)智力平平但連跳兩級(jí)，20歲攻讀博士。她為什么年紀(jì)輕輕就上大學(xué)、讀博士呢？“跳級(jí)”是她成才的捷徑。透過“跳級(jí)”這種表面現(xiàn)象，我們看到的是如何抓住教育時(shí)機(jī)問題。李路珂的成才得益于父母親把握了她人生的最初12年。遺憾的是，這個(gè)年齡段恰恰是一般人最不重視、也不知怎樣去把握的時(shí)期，孩子接受教育的大好時(shí)機(jī)可能就在父母親懵懵懂懂之中悄然溜走。李路珂的父母親在女兒身上使用的兩寶“早期教育”和“超前學(xué)習(xí)”，關(guān)鍵是把握住了最佳時(shí)機(jī)。像她這樣經(jīng)歷早期智力和超前學(xué)習(xí)的兒童，“跳級(jí)”也便成為順理成章的事了。因此我們應(yīng)該關(guān)注教育的時(shí)機(jī)和教育的量的問題，我認(rèn)為“跳級(jí)”是她成才的重要途徑。

　　湖南永州三中教師　王衛(wèi)華　許多家長(zhǎng)望子成龍心切，希望自己的孩子早讀大學(xué)，早成才，于是想出了“跳級(jí)”這辦法，這種心情可以理解。但是在我國(guó)，中小學(xué)教育屬基礎(chǔ)教育，知識(shí)的編排是由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，而且各學(xué)科體系又是緊密的。在中小學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能地多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，或者說范圍盡可能地寬一點(diǎn)。如果“跳級(jí)”就會(huì)造成一些學(xué)科知識(shí)的“斷檔”現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)極為不利。其實(shí)，能正常完成基礎(chǔ)教育的學(xué)生，到了大學(xué)甚至于參加工作以后，其基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)勢(shì)會(huì)逐漸顯現(xiàn)，而其他方面的能力更不會(huì)比“跳級(jí)生”遜色。因此，我認(rèn)為在培養(yǎng)孩子上，切不可拔苗助長(zhǎng)，否則會(huì)得不償失。

　　《超越課堂》責(zé)任編輯　唐乘花　客觀上我們不得不承認(rèn)，孩子的接受能力確實(shí)存在著差異。9年制義務(wù)教育的時(shí)間安排是針對(duì)孩子的平均水平而言的，對(duì)于有的孩子來(lái)說太長(zhǎng)了。一個(gè)孩子，他能提前達(dá)到9年制義務(wù)教育的目標(biāo)，于自己、于家庭絕對(duì)是一件好事。像《超越課堂》這本書中的李路珂，雖兒時(shí)智力平平，但她經(jīng)受早期智力潛能的和超前學(xué)習(xí)法的訓(xùn)練之后，已有能力“跳級(jí)”，我們?yōu)槭裁匆柚?？很多人?dān)心孩子的心理發(fā)育沒有達(dá)到“跳級(jí)”的水平，但事實(shí)上許多家長(zhǎng)和老師又在抱怨現(xiàn)在的孩子早熟。只要我們對(duì)孩子的心理適應(yīng)、體格技能和思想素質(zhì)加以，孩子完全有能力“跳級(jí)”。所以，我認(rèn)為要鼓勵(lì)那些對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)吃不飽的孩子“跳級(jí)”，如果孩子對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平比同齡孩子有所超前，我們就不妨考慮讓孩子“跳級(jí)”。

　　知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社教育學(xué)碩士　湯臘冬　目前，有些家長(zhǎng)盲目跟風(fēng)讓自己的孩子“跳級(jí)”，針對(duì)這種現(xiàn)象，我認(rèn)為“討論“跳級(jí)”是具有現(xiàn)實(shí)意義的。其一，知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，跳級(jí)有可能導(dǎo)致孩子在知識(shí)上出現(xiàn)某些“斷層”；其二，跳級(jí)可能給孩子帶來(lái)心理適應(yīng)的問題，若適應(yīng)不良其結(jié)果將適得其反；其三，生理發(fā)育和成熟具有明顯的年齡特征，跳級(jí)的孩子可能因體能的原因而在操作能力或體育成績(jī)等方面不及同班同學(xué)，自信心受到損傷；其四，跳級(jí)的順理成章的結(jié)果就是提前上大學(xué)，盡管少年大學(xué)生中不乏佼佼者，但因年紀(jì)小、自我克制能力差而造成的“問題學(xué)生”也屢見不鮮。如果孩子基礎(chǔ)一般，體能也平常，家庭（包括學(xué)習(xí)和心理）又跟不上，就不要輕易選擇跳級(jí)。因此，跳級(jí)是有條件的，千萬(wàn)不要盲目跳級(jí)。

　　湖南省第一師范學(xué)校教師　陸明濤　討論小學(xué)生是否可以“跳級(jí)”，事實(shí)上是在進(jìn)行一種教育理念的探討。許多中國(guó)人是無(wú)法接受小學(xué)生“跳級(jí)”的，這是因?yàn)樗麄儫o(wú)法沖破現(xiàn)有思維模式的禁錮。中國(guó)傳統(tǒng)的教育相似于工業(yè)上的批量生產(chǎn)，是將不同的坯子送到一個(gè)固定的模子里加工成相同大小的產(chǎn)品，而事實(shí)上教育應(yīng)該像農(nóng)業(yè)，是著重于對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生與眾不同的特長(zhǎng)、個(gè)性和能力。學(xué)校的教育只是一個(gè)引導(dǎo)的角色，而不應(yīng)該在學(xué)生的發(fā)展上壓抑學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該也是個(gè)性化的行為。否則，對(duì)這些學(xué)生而言是時(shí)間的浪費(fèi)，對(duì)教育投入來(lái)說也是一種資源的浪費(fèi)。像《超越課堂》一書中的李路珂，經(jīng)過她父親的早期智力潛能和超前學(xué)習(xí)法的訓(xùn)練，她的知識(shí)、技能和素質(zhì)已達(dá)到目標(biāo)年級(jí)的要求，我們應(yīng)該鼓勵(lì)這樣具有超常學(xué)習(xí)能力的學(xué)生跳級(jí)。

　　周南中學(xué)初一學(xué)生　陳曉陽(yáng)　讀完《超越課堂》一書后，我深有感慨。是呀，一個(gè)年僅15歲的小姐姐竟能以理科“狀元”的身份進(jìn)入名校清華大學(xué)的殿堂，5年大學(xué)畢業(yè)后又成功地拿到了博士錄取通知書。我對(duì)她十分欽佩。但我也在思索，難道非要經(jīng)過“休學(xué)＋跳級(jí)”的方法才能獲得成功嗎？我認(rèn)為，并非如此。歷年來(lái)的文科、理科“狀元”們，那么多跨入北大、清華等名校的莘莘學(xué)子們，他們大多數(shù)并非是靠“休學(xué)”、“跳級(jí)”而獲得成功的。我的表姐也曾以華容縣的文科“狀元”的身份考入北大，她也并沒有跳級(jí)呀。我是一名剛?cè)氤踔胁痪玫闹袑W(xué)生，我的奮斗目標(biāo)是爭(zhēng)取以高分考入國(guó)家重點(diǎn)名牌大學(xué)清華和北大。我相信，我只要自己能勤奮努力，不懈地追求、進(jìn)取，不靠休學(xué)和跳級(jí)，我也一定能夠如愿以償?shù)摹?

稿件來(lái)源：中華讀書報(bào)

三,專家溫州女童四連跳：小學(xué)生應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待跳級(jí)

年11月02日09:36 溫州新聞網(wǎng)

　　剛剛過完7周歲生日的區(qū)小女孩子晏，已經(jīng)是一名五年級(jí)的學(xué)生了。昨天她自信地告訴記者：“我還想跳級(jí)?！庇浾吡私獾剑雨讨挥枚潭桃荒陼r(shí)間就“連跳四級(jí)”，完成了從小學(xué)一年級(jí)到五年級(jí)的跳躍。

　　 母親：就順其自然發(fā)展吧

據(jù)小子晏的母親徐女士介紹，生于 年的小子晏于去年9月開始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)小學(xué)就讀一年級(jí)。不到2個(gè)月，家長(zhǎng)就為她申請(qǐng)“跳”到二年級(jí)。隨后，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)小子晏在學(xué)習(xí)上還是“吃不飽”，于是繼續(xù)為她申請(qǐng)?zhí)?jí)。就這樣，小子晏二年級(jí)上了4個(gè)月，三年級(jí)上了2個(gè)月，四年級(jí)上了2個(gè)月，在今年10月25日，剛過完7周歲生日的小子晏經(jīng)過學(xué)校的嚴(yán)格審核，順利地進(jìn)入五年級(jí)學(xué)習(xí)。僅僅一年的時(shí)間里，小子晏從一年級(jí)“跳”到五年級(jí)，用1年時(shí)間完成了別人4年才能完成的課程，她的同班同學(xué)現(xiàn)在讀二年級(jí)。

　　徐女士說她和子晏的父親都是商人，平時(shí)子晏基本上是自學(xué)。小子晏從小非常好學(xué)，平時(shí)的愛好就是看書，而且接受能力非常強(qiáng)，她2周歲的時(shí)候就開始認(rèn)字，3周歲就能閱讀《安徒生童話》和《格林童話》了。去年開始上學(xué)后，小子晏在2個(gè)月內(nèi)，自學(xué)并基本掌握了1～3年級(jí)的數(shù)學(xué)課本知識(shí)。對(duì)于連續(xù)跳級(jí)可能導(dǎo)致子晏與同班同學(xué)之間產(chǎn)生“代溝”，徐女士說家里人并不擔(dān)憂。對(duì)于小子晏有可能成為一名普通人所說的“神童”，徐女士說：“現(xiàn)在已經(jīng)與眾不同了，就順其自然發(fā)展吧……少年大學(xué)生成功的例子也不是沒有。”

　　 子晏：喜歡看書，不愛看電視

　　昨前兩天，記者三次接觸了小子晏。前天下午，小子晏和其他35位比她大三四歲的同班同學(xué)，正在參加語(yǔ)文單元評(píng)估。她坐在教室第一排，鎮(zhèn)定自若，答題相當(dāng)流暢。

　　班主任吳小蓉老師稱，小子晏現(xiàn)在的成績(jī)處于班級(jí)的中等水平，不過她相信小子晏很快會(huì)迎頭趕上。對(duì)于小子晏與同學(xué)可能出現(xiàn)的任何“差異”，吳老師說，任課老師都會(huì)“具體對(duì)待”。昨天下午，小子晏一看見記者，就認(rèn)了出來(lái)，微微一笑走到記者身旁，有問必答，相當(dāng)自信。她告訴記者，她最喜歡看書，逛書店看得最多的是教科書及書，還喜歡彈古箏，不喜歡看電視。昨天晚上，記者在區(qū)一所音樂學(xué)?？吹搅苏谏瞎殴~課的小子晏，她學(xué)古箏已經(jīng)三年半了，已考到七級(jí)。學(xué)古箏是她吵著鬧著向父母“爭(zhēng)取”來(lái)的。

　　記者在校園里隨機(jī)問了幾個(gè)學(xué)生，他們都知道這個(gè)“飛速跳級(jí)”的校友，“她太厲害了點(diǎn)吧！”

　　 學(xué)校：有能力跳的，就讓跳

　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)白莉莉告訴記者，每個(gè)學(xué)生的接受能力存在著差異，按照現(xiàn)有的常規(guī)教育，一部分學(xué)生會(huì)感到“吃不飽”。

　　“與其‘吃不飽’坐在教室里浪費(fèi)時(shí)間，還不如讓孩子跳級(jí)?！毕裥∽雨踢@樣跨度較大的“跳級(jí)”生，在動(dòng)手能力、體能以及愛好、興趣等隱形素質(zhì)方面與其他同學(xué)存在著差異，學(xué)校會(huì)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)，對(duì)她“因材施教”。白校長(zhǎng)還表示，學(xué)校還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持這種“有能力跳的，就讓跳”的政策，只要符合條件的，都將準(zhǔn)其“跳級(jí)”。

　　據(jù)了解，實(shí)驗(yàn)小學(xué)自 年創(chuàng)辦以來(lái)，共有12名學(xué)生完成“跳級(jí)”就學(xué)，除小子晏外，其余11名都是“一級(jí)跳”，其中9名學(xué)生從五年級(jí)直升初中，還有兩個(gè)則“省略”了三年級(jí)。該校老師介紹，這些學(xué)生“跳級(jí)”后，成績(jī)基本上保持中高檔水平，而且“后勁”很足。

　　 家長(zhǎng)：小心“拔苗助長(zhǎng)”

　　記者就此事隨機(jī)采訪了一些家長(zhǎng)。一位家長(zhǎng)算了一下，按照小子晏目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度，就算接下來(lái)她不再跳級(jí)，也將在15歲時(shí)成為大學(xué)生。她認(rèn)為，既然孩子“有余力”，為什么不跳？也有家長(zhǎng)認(rèn)為，“跳級(jí)”如果處置不當(dāng)，容易衍化為“拔苗助長(zhǎng)”，讓孩溫州大學(xué)（籌）法政學(xué)院社會(huì)學(xué)教研室徐旭東老師稱，如果某些孩子具備了超前學(xué)習(xí)能力（包括心理素質(zhì)、生活素質(zhì)、行為子失去與同齡人交流游戲的機(jī)會(huì)，很難說是不是好事。

　　 專家：建議家長(zhǎng)持謹(jǐn)慎態(tài)度

　　溫州大學(xué)（籌）法政學(xué)院社會(huì)學(xué)教研室徐旭東老師稱，如果某些孩子具備了超前學(xué)習(xí)能力（包括心理素質(zhì)、生活素質(zhì)、行為素質(zhì)和智力），家長(zhǎng)可以讓孩子嘗試跳級(jí)。

　　但對(duì)于大部分小學(xué)生而言，建議家長(zhǎng)對(duì)“跳級(jí)”持謹(jǐn)慎態(tài)度。每個(gè)年級(jí)的設(shè)置和遞進(jìn)不僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單深入，還代表著學(xué)生心智的逐漸成熟，更重要的是一個(gè)逐漸樹立人生觀和世界觀的過程。哪個(gè)階段學(xué)生接受什么樣的教育都經(jīng)過反復(fù)的科學(xué)論證，是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系。即使孩子的知識(shí)儲(chǔ)備上具備了跳級(jí)的要求，但是其能力和心智年齡不一定達(dá)到跳級(jí)的要求。

　　中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法中規(guī)定，經(jīng)考核，若有學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展，學(xué)業(yè)成績(jī)特別優(yōu)異，能達(dá)到上一級(jí)水平，可以由學(xué)生本人和家長(zhǎng)提出跳級(jí)申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，予以跳級(jí)。鹿城區(qū)教育局普教科一位工作人員稱，目前門不提倡學(xué)生“跳級(jí)”。（記者 黃云峰）

　　鏈接：今年10歲的遼寧盤錦少年在今年高考中以分被天津師范工程學(xué)院錄取，成為至今為止我國(guó)年齡最小的大學(xué)生。他兩年讀完小學(xué)課程，兩年讀完初中的課程，高三只讀了一個(gè)月就參加了高考。

在北京讀國(guó)際學(xué)校一定要有北京的戶籍嗎？

個(gè)別外籍人員子女學(xué)校和公立學(xué)校國(guó)際班會(huì)對(duì)孩子的戶籍有要求。一些民辦私立國(guó)際學(xué)校并不要求孩子一定是北京戶籍。如力邁中美國(guó)際學(xué)校，只要家長(zhǎng)與學(xué)校的教育理念一致，且孩子有通過學(xué)校的文化測(cè)試、英語(yǔ)水平測(cè)試和行為測(cè)試就可以了。

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