今天國(guó)際學(xué)校小編整理了即將成為一名高中歷史教師，需要做哪些準(zhǔn)備相關(guān)信息，希望在這方面能夠更好幫助到大家。

本文目錄一覽：

• 1、即將成為一名高中歷史教師，需要做哪些準(zhǔn)備
• 2、學(xué)校為何要實(shí)行全面學(xué)分制？

即將成為一名高中歷史教師，需要做哪些準(zhǔn)備

您好，首先恭喜您成為一名高中歷史教師。為人師表是必要的條件，而高尚的師德是成為一名合格教師的首要條件。這是做為老師的根本基礎(chǔ)。其次，是在自己所教的專業(yè)上，需要熟悉教材，多媒體課件要準(zhǔn)備好，教學(xué)思路要清晰連貫，反復(fù)在心里預(yù)演。然后是在校園和學(xué)生中樹(shù)立良好的個(gè)人形象、形成和諧的氛圍。虛心向同事學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，是取得教學(xué)效果的有效方法。而在對(duì)待學(xué)生上面，他們難免會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)，這時(shí)，我們就不是一味去嫌棄去指責(zé)，而應(yīng)該以更成熟理智的去處理，寬容他們的一些無(wú)關(guān)緊要。不是說(shuō)學(xué)生有了缺點(diǎn)我們就對(duì)他們一棍子打死。每個(gè)人都有他的優(yōu)點(diǎn)，這時(shí)我們就要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)的給予肯定，甚至擴(kuò)大優(yōu)點(diǎn)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步都給予很高的肯定，甚至要多次在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣，學(xué)生的一丁點(diǎn)進(jìn)步變成了很大的進(jìn)步。還要多關(guān)心學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。教師要抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短師生間的距離。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。

學(xué)校為何要實(shí)行全面學(xué)分制？

學(xué)分制，教育模式的一種，與班建制、導(dǎo)師制合稱三大教育模式。19世紀(jì)末學(xué)分制首創(chuàng)于美國(guó)哈佛大學(xué)。1918年北京大學(xué)在國(guó)內(nèi)率先實(shí)行"選課制"，1978年國(guó)內(nèi)一些有條件的大學(xué)開(kāi)始試行學(xué)分制，現(xiàn)在學(xué)分制改革已在國(guó)內(nèi)高校全面推開(kāi)。 到底什么是學(xué)分制？形象的說(shuō)法就是，學(xué)分制如一個(gè)教育超市，學(xué)生上課像在市場(chǎng)選購(gòu)商品，學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)承受能力、自己興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)潛質(zhì)自主安排學(xué)習(xí)。是攻讀一個(gè)學(xué)位或兩個(gè)學(xué)位，提前畢業(yè)還是推后畢業(yè)，是否跨專業(yè)、跨系科選修課程都由學(xué)生自己選擇，最終實(shí)現(xiàn)教育公平。 我國(guó)高校為什么要實(shí)行學(xué)分制改革？主要原因是"一言堂"的體制已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展的需要。 主要體現(xiàn)在：學(xué)什么課程？上哪個(gè)老師的課？學(xué)制多少年？不上課到底交不交學(xué)費(fèi)？向提前畢業(yè)怎么辦……這樣的問(wèn)題在實(shí)行學(xué)分制改革前都是學(xué)校說(shuō)了算。在一個(gè)信息透明、追求公平、和諧的時(shí)代，"一言堂"教學(xué)制度明顯不合時(shí)宜。現(xiàn)行的高等教育形勢(shì)要求必須進(jìn)入學(xué)生"自主點(diǎn)菜"時(shí)代。 學(xué)分制改革好處在哪里？ 一是學(xué)分制對(duì)提高高等教育質(zhì)量大有裨益。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇學(xué)時(shí)和課程，達(dá)到真正學(xué)有所好、學(xué)有所成。同時(shí)，學(xué)生選課、選教師使教師上課"創(chuàng)造"的收入一目了然，這就促使教師不斷更新知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。 武漢大學(xué)學(xué)生劉東梅在大學(xué)三年級(jí)時(shí)就拿到了畢業(yè)證和學(xué)位證。提前一年畢業(yè)的她告訴記者，只要修滿本專業(yè)的學(xué)分就可以畢業(yè)。劉東梅說(shuō)："我在大一大二就選修了很多高年級(jí)的課程，大三上學(xué)期就把規(guī)定學(xué)分修滿，剩下的時(shí)間就做論文和找工作。" 更多的同學(xué)是享受學(xué)分制帶來(lái)的自主選擇專業(yè)和自主選課的好處。武漢大學(xué)新聞系學(xué)生蔣樂(lè)進(jìn)在畢業(yè)時(shí)選修課學(xué)分遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于規(guī)定的學(xué)分，他說(shuō)："我從大一開(kāi)始就拿著學(xué)分卡在學(xué)校到處選課，選修自己感興趣的文學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)等課程。學(xué)分制讓我有機(jī)會(huì)學(xué)自己想學(xué)的東西。" 二是學(xué)分制整合教育資源。桂林電子工業(yè)學(xué)院是廣西較早試行學(xué)分制改革學(xué)校。教師魯娟說(shuō)，學(xué)分制有利于整合教育資源，過(guò)去一些學(xué)校開(kāi)設(shè)課程重復(fù)，即使同一內(nèi)容，在類似課程中反復(fù)講，這在一定程度上是教育資源浪費(fèi)，實(shí)行學(xué)分制后，重復(fù)課程學(xué)生可以不選。 三是學(xué)分制改革提高了收費(fèi)的透明度，規(guī)范了收費(fèi)行為。以往學(xué)校通常每年只是給學(xué)生一個(gè)學(xué)費(fèi)的總數(shù)，不管學(xué)生選多少課，均繳納統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)年學(xué)費(fèi)，提前畢業(yè)的學(xué)生照樣繳納學(xué)費(fèi)等。學(xué)分制改革后，每一個(gè)學(xué)分"明碼實(shí)價(jià)"，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行選擇。這樣的"明碼實(shí)價(jià)"讓學(xué)生心里有了底，在一定程度上也克服了高校的亂收費(fèi)。 四是高校學(xué)分制收費(fèi)對(duì)緩解當(dāng)前貧困生學(xué)費(fèi)難題有積極的意義。一個(gè)家庭貧困的學(xué)生，如果選擇三年修完全部學(xué)分，實(shí)質(zhì)上等于減少了接受高等教育的總費(fèi)用。同樣，有的貧困生可以通過(guò)延長(zhǎng)畢業(yè)期限的辦法，通過(guò)適當(dāng)少修學(xué)分、半工半讀的辦法，來(lái)分解學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)。劉冬梅給記者算了一筆帳：提前一年畢業(yè)可以省下學(xué)費(fèi)3600元，一年工作下來(lái)凈收入大概20000元，這樣就可以為家庭節(jié)約開(kāi)支23600元。"這筆錢對(duì)貧困學(xué)生來(lái)說(shuō)可不是一個(gè)小數(shù)目。"

以上，就是國(guó)際學(xué)校小編給大家?guī)?lái)的即將成為一名高中歷史教師，需要做哪些準(zhǔn)備全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！