國(guó)際學(xué)校小編給大家?guī)?lái)了韓國(guó)留學(xué)到底怎么樣相關(guān)文章，一起來(lái)看一下吧。

本文目錄一覽：

• 1、韓國(guó)留學(xué)到底怎么樣
• 2、上實(shí)劍橋國(guó)際高中住在條件很差嗎
• 3、初中生怎么上韓國(guó)高中

韓國(guó)留學(xué)到底怎么樣

歧視：要想得到別人的尊敬首先你要學(xué)會(huì)最近別人，沒(méi)有無(wú)理的愛(ài)恨。
環(huán)境差：韓國(guó)的環(huán)境要是差的話我們中國(guó)真不知道是很差 還是特別差了，我沒(méi)有貶低我們中國(guó)的意思，不過(guò)韓國(guó)的環(huán)境確實(shí)是很好的，很干凈。
人素質(zhì)低：韓國(guó)和日本是最注重禮儀的兩個(gè)國(guó)家，歧視別看網(wǎng)上說(shuō)的韓國(guó)人怎么怎么其實(shí)我們中國(guó)人，其實(shí)不是那樣的自從我們中國(guó)舉辦了奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)在全世界對(duì)中國(guó)的看法完全改變了，韓國(guó)人對(duì)人很熱情的，只有一些中國(guó)人出去了之后不注意自己的言語(yǔ)行為，丟了我們中國(guó)的臉被人看低了而已還是我那句話要想得到別人的尊敬首先你要學(xué)會(huì)最近別人，沒(méi)有無(wú)理的愛(ài)恨。
關(guān)于教學(xué)質(zhì)量還是跟中國(guó)有點(diǎn)差距的
鮮明的反差
在中國(guó)的發(fā)展中，什么問(wèn)題最刻不容緩？不是三峽，不是西部開(kāi)發(fā)，不是磁懸浮，而是教育。
一條高速路可能當(dāng)年見(jiàn)效，馬上給當(dāng)?shù)豨np加上幾個(gè)百分點(diǎn)，教育則是百年樹(shù)人，收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)慢于工程項(xiàng)目。然而，眾所周知，教育決定的是一代人甚至幾代人的素質(zhì)，教育出了問(wèn)題，影響的是國(guó)家的根本和元?dú)狻?
據(jù)bbc駐聯(lián)合國(guó)記者2003年9月20日?qǐng)?bào)道，聯(lián)合國(guó)官員對(duì)中國(guó)的教育狀況進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，指出中國(guó)不僅是世界上公共教育經(jīng)費(fèi)最低的國(guó)家之一，而且在教育問(wèn)題上還歧視貧困人口，向他們收取他們無(wú)力承擔(dān)的高額學(xué)費(fèi)。中國(guó)人均教育開(kāi)支之少，在全世界居倒數(shù)幾位，甚至還窮國(guó)烏干達(dá)都比不上。
在教育上，中國(guó)和韓國(guó)起點(diǎn)相同。1945年，韓國(guó)的文盲率為78%，與中國(guó)不相上下，兩國(guó)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)狀況也相仿佛。而在51年后的1996年，韓國(guó)人口中的大學(xué)生比例達(dá)37%，超過(guò)了美國(guó)和澳大利亞，首次上升為世界第一。而中國(guó)的這一數(shù)字不到5%，居世界排名下游。在韓國(guó)已經(jīng)掃除文盲，成為世界上識(shí)字率最高的國(guó)家之一時(shí)，中國(guó)還有2.2億之巨的文盲。
“中國(guó)教育與人力資源問(wèn)題報(bào)告”顯示，我國(guó)25歲以上國(guó)民平均受教育年限不到初中二年級(jí)水平，比韓國(guó)整整短了四年。
韓國(guó)成為世界上著名的教育大國(guó)，全國(guó)有四分之一人口為學(xué)生或教師，如果算上為教育服務(wù)的有關(guān)產(chǎn)業(yè)，可以說(shuō)，少一半的韓國(guó)人在為教育努力。韓國(guó)的教育的各項(xiàng)主要指標(biāo)都已居世界領(lǐng)先水平。而中國(guó)的教育到現(xiàn)在為止還陷在普九不達(dá)標(biāo)，貧困地區(qū)失學(xué)率高、教師工資拖欠、貧困大學(xué)生上不起學(xué)等重重問(wèn)題之中。
教育欠帳的后果，現(xiàn)在就已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)了。韓國(guó)較高的國(guó)民素質(zhì)在其經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起了巨大的推動(dòng)作用，造就了“漢江奇跡”，并使韓國(guó)成為擺脫亞洲金融危機(jī)最快的國(guó)家。韓國(guó)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域取得了越來(lái)越大的優(yōu)勢(shì)，韓國(guó)人均專(zhuān)利數(shù)在世界上僅次于日本，居第二位，每年申請(qǐng)專(zhuān)利14萬(wàn)件。而人口為韓國(guó)數(shù)十倍的我國(guó)只有1.3萬(wàn)件，人均水平居世界后幾位。我國(guó)越來(lái)越多的低學(xué)歷人口給就業(yè)造成越來(lái)越大的壓力。2001年，我國(guó)初中畢業(yè)生升學(xué)率為52%，就是說(shuō)，在一半左右的初中生將直接參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)或者在家待業(yè)。年復(fù)一年的低素質(zhì)人口積累，將給現(xiàn)在發(fā)展很快的中國(guó)經(jīng)濟(jì)戴上越來(lái)越重的枷鎖。
2001年瑞士洛桑國(guó)際管理開(kāi)發(fā)研究院發(fā)表的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告顯示，中國(guó)的國(guó)民素質(zhì)、科學(xué)技術(shù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力持繼下滑：國(guó)民素質(zhì)由1998年的第24位下滑至第29位，科學(xué)技術(shù)由第13位下滑至28位，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力由第24位下滑至31位。分析者指出，這與我國(guó)教育欠帳有密切關(guān)系。
不同的教育發(fā)展之路
一、政府投入的差距
對(duì)比中韓教育，成敗得失一目了然。
中國(guó)教育發(fā)展中的第一個(gè)問(wèn)題，是國(guó)家投入嚴(yán)重不足。
中國(guó)人均教育投入在世界上長(zhǎng)期居落后水平，這已是眾所周知的事實(shí)。甚至在發(fā)展中國(guó)家里，中國(guó)的政府教育投資也是最少的幾個(gè)國(guó)家之一，低于印度、菲律賓、緬甸這些“窮國(guó)”，甚至低于許多非洲國(guó)家。
2000年的《全球教育報(bào)告》顯示，1996年，世界上小學(xué)生享受的政府教育投資與該國(guó)人均國(guó)民生產(chǎn)總值比，平均值為13%。全世界127個(gè)國(guó)家中只有十個(gè)國(guó)家低于這個(gè)數(shù)字，我國(guó)是其中之一，我國(guó)的這個(gè)比例為6%。
中國(guó)教育中存在的種種讓人憂心如焚的問(wèn)題，歸根結(jié)底都是由于政府投入不足。普九工作困難重重，貧困地區(qū)學(xué)生流失，拖欠教師工資，大學(xué)生無(wú)力交納學(xué)費(fèi)，歸結(jié)到一點(diǎn)，其實(shí)都是一個(gè)字：錢(qián)。
在世界義務(wù)教育史上，還從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)中國(guó)這樣農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)主要靠農(nóng)民自己負(fù)擔(dān)的國(guó)家，更沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)靠象希望工程這樣的慈善活動(dòng)來(lái)解決的國(guó)家。
做為一個(gè)喊出“教育興邦”口號(hào)的國(guó)家，做為一個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的國(guó)家，做為一個(gè)有著悠久文化傳統(tǒng)的大國(guó)，這種現(xiàn)狀，無(wú)論如何是說(shuō)不過(guò)去的。
而韓國(guó)的做法，與此形成鮮明對(duì)比。
早在1948年大韓民國(guó)剛剛成立時(shí)，滿目瘡夷，百事待舉。韓國(guó)政府首先制定了“教育先行”的社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略。
長(zhǎng)期以來(lái)，在發(fā)展中國(guó)家中，韓國(guó)政府的教育投入比例一直是最高的國(guó)家之一。在韓國(guó)的教育發(fā)展中，政府大力鼓勵(lì)私人投資，私人投資與政府投資各占半壁山河。在這種背景下，韓國(guó)公共教育投資占gdp的比例多年來(lái)保持在3.8%左右，在國(guó)際教育組織的統(tǒng)計(jì)中，僅次于以色列，多年來(lái)居發(fā)展中國(guó)家第二位。韓國(guó)政府并不滿足于這一比例，上世紀(jì)九十年代之初，韓國(guó)政府又規(guī)定從1991年到2001年，每年按國(guó)民生產(chǎn)總值的0.1%增加教育經(jīng)費(fèi)。
據(jù)2001年的數(shù)字，韓國(guó)私人教育投資占gdp的比例是2.96%，居世界第一位。公私教育投入相加，占gdp比例為7.03%，位于丹麥（7.17%）之后，居世界第二位。
韓國(guó)曾經(jīng)是比中國(guó)還要窮的國(guó)家，但是在韓國(guó)建國(guó)后，教育一直超前發(fā)展。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中，韓國(guó)絕大多數(shù)學(xué)校在炮火中化為廢墟，然而學(xué)校教育并沒(méi)有中斷，晴天在野外上課成為當(dāng)時(shí)韓國(guó)一大景觀。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，韓國(guó)教育很快恢復(fù)并迅速發(fā)展。整個(gè)50年代，韓國(guó)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有什么成就，教育卻一枝獨(dú)秀，各級(jí)學(xué)校的就學(xué)人數(shù)都有大幅增長(zhǎng)。到1960年，僅僅8年，小學(xué)生、中學(xué)生和大學(xué)生的數(shù)量比戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛結(jié)束的1952年分別增長(zhǎng)了52%，90%和97%。
60年代后，伴隨著韓國(guó)的經(jīng)濟(jì)起飛，韓國(guó)教育發(fā)展更加迅速。到目前為止，從數(shù)量上看，韓國(guó)教育發(fā)展的每一項(xiàng)指標(biāo)在發(fā)展中國(guó)家都是最高的，它所達(dá)到的各級(jí)升學(xué)率同西方發(fā)達(dá)國(guó)家相當(dāng)，有的甚至超過(guò)西方發(fā)達(dá)國(guó)家。由此可見(jiàn)，韓國(guó)的教育的發(fā)展水平總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
韓國(guó)政府重視教育，還表現(xiàn)在韓國(guó)不間斷的教育改革上。韓國(guó)的教育改革次數(shù)之多，在世界上也是獨(dú)一無(wú)二的，這也是韓國(guó)教育質(zhì)量不斷飛躍的重要?jiǎng)恿?。每一任總統(tǒng)上任后，都要推進(jìn)一次到幾次教育改革。目前，韓國(guó)正在進(jìn)行的是第七次教育改革，修訂教育大綱歷時(shí)三年，投入50億韓元，廣泛征求了教育專(zhuān)家、教授、一線員工、學(xué)生家長(zhǎng)共計(jì)14322人的意見(jiàn)，召開(kāi)了282次協(xié)議會(huì)、講座會(huì)、聽(tīng)政會(huì)，召開(kāi)了由1794名審議委員參加的127次教育課程審議會(huì)。第七次教育改革提出培養(yǎng)人才的方向是“在全面發(fā)展基礎(chǔ)上追求個(gè)性的人”，“以基本能力為基礎(chǔ)，發(fā)揮創(chuàng)造性能力的人”，“在對(duì)韓國(guó)文化理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新的價(jià)值的人”，“以民主市民意識(shí)為基礎(chǔ)，為集體發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人”。韓國(guó)人正在通過(guò)實(shí)實(shí)在在的努力，不斷向世界教育的最高水平逼近。

教育投入的兩種不平衡
中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)走的是一條精英主義的路線，由此造成了教育領(lǐng)域一系列不平衡：基礎(chǔ)教育與高等教育發(fā)展不平衡，優(yōu)先發(fā)展高等教育而非基礎(chǔ)教育；在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)嵭兄攸c(diǎn)學(xué)校制度，導(dǎo)致學(xué)生得不到平等的教育機(jī)會(huì)；城鄉(xiāng)教育水平差距過(guò)大，農(nóng)村教育嚴(yán)重落后，特別是貧困地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)一直得不到有效解決，導(dǎo)致大批兒童失學(xué)。
中國(guó)有限的教育投資，大部分投入到了高等教育之中，基礎(chǔ)教育投資的匱乏由此更加雪上加霜。中央財(cái)政承擔(dān)的初、中、高等教育經(jīng)費(fèi)之比，中國(guó)為1:2.65:38.7。而印度為1:1.59:8.88。中國(guó)的高等教育投資占比是全世界最高的。
1985年，中國(guó)開(kāi)始實(shí)行“基礎(chǔ)教育由地方負(fù)責(zé)”的原則，由此造成教育資源分配的嚴(yán)重不公。發(fā)達(dá)國(guó)家基礎(chǔ)教育投資的80%，都是由政府負(fù)擔(dān)。而據(jù)教育部發(fā)展研究中心1998年提供的數(shù)字，我國(guó)農(nóng)村教育的投入中，中央財(cái)政約占1%，省財(cái)政占11%，縣政府投入約占10%，其余78%由鄉(xiāng)和村籌集，也就是說(shuō)，是由農(nóng)民自己負(fù)擔(dān)。由此，不可避免地造成了城鄉(xiāng)教育的巨大差距，特別是貧困落后地區(qū)教育的嚴(yán)重滯后。在北京上海等發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)開(kāi)始研究免收中小學(xué)生課本費(fèi)，以真正實(shí)現(xiàn)“免費(fèi)教育”的時(shí)候，有多少貧困地區(qū)的孩子因?yàn)橐荒陞^(qū)區(qū)一百多元的學(xué)雜費(fèi)而被擋在受教育的門(mén)檻之外。在大城市許多孩子坐進(jìn)有空調(diào)的教室的同時(shí)，中緬邊境的小學(xué)生因交不起學(xué)費(fèi)，不得不跨越國(guó)境，到緬甸去上學(xué)。
即使在同一個(gè)城市，學(xué)生的受教育機(jī)會(huì)也是不平等的。因?yàn)槌鞘兄行W(xué)按等級(jí)撥付教育經(jīng)費(fèi)作法和精英性教育的影響，同等級(jí)的學(xué)校在教學(xué)資源、師資力量，教學(xué)水平上呈現(xiàn)出巨大的差距?！读x務(wù)教育法》頒布之后，這種差異因?yàn)榉N種原因不但沒(méi)有縮小，反而有擴(kuò)大的趨勢(shì)。學(xué)生因成績(jī)不同，而被分到不同的學(xué)校，而能承擔(dān)高額擇校費(fèi)的學(xué)生，則可以超越這種不平等，而享受另一種更為惡劣的不平等，高額擇校費(fèi)也正成為教育腐敗的重要原因。
教育不平等的最明顯體現(xiàn)則是那些因貧困而上不了大學(xué)的大學(xué)生了。一方面是家庭經(jīng)濟(jì)條件好的孩子住進(jìn)了學(xué)校的豪華公寓，另一方面貧困家庭的家長(zhǎng)因?yàn)樘筒怀鰧W(xué)費(fèi)供孩子上大學(xué)而自殺的新聞屢屢出現(xiàn)，凸現(xiàn)了我國(guó)教育體制中的荒謬。
教育權(quán)是一種基本的人權(quán)。世界上大多數(shù)國(guó)家在發(fā)展教育中都遵循美國(guó)總統(tǒng)杰費(fèi)遜的著名教育理念：衡量教育是否造福于社會(huì)，主要不是看它造就了多少杰出人物，而是使大多數(shù)人能夠享受到必要的教育。教育的基本作用，應(yīng)該是使所有的社會(huì)成員能站到同一個(gè)起跑線上，得到一個(gè)平等的機(jī)會(huì)。而中國(guó)教育中存在的嚴(yán)重不平衡，卻使得部分社會(huì)成員因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)狀況，在未成年前就被摒棄于競(jìng)爭(zhēng)圈外。
讓我們來(lái)看看韓國(guó)是如何解決教育不平衡的問(wèn)題吧。
與中國(guó)把政府投入主要放在高等教育不同，韓國(guó)的政府投入主要投向了基礎(chǔ)教育，而把高等教育的投資機(jī)會(huì)主要留給了社會(huì)。
韓國(guó)政府在經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育投入上也有不平衡性，不過(guò)他們的不平衡方向與中國(guó)相反。他們優(yōu)先把資金投入到落后地區(qū)。和我國(guó)準(zhǔn)備在北京上海等大城市率先實(shí)行真正的免費(fèi)義務(wù)教育不同，韓國(guó)在推行初中義務(wù)教育時(shí)，免費(fèi)的范圍明確規(guī)定由偏僻的農(nóng)村、島嶼開(kāi)始，逐漸向小城市再向大城市分步推進(jìn)。
韓國(guó)新推出的普及信息化教育方案中，明確提出，“將計(jì)算機(jī)等教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施首先普及到農(nóng)村、漁村、島嶼和偏僻地區(qū)以及城市中的低收入地區(qū)，提供必要的行政和財(cái)政支持，以提高學(xué)生接觸信息技術(shù)機(jī)會(huì)的均等性?！?
通過(guò)這種不均衡投資，韓國(guó)保證了國(guó)民教育機(jī)會(huì)的均等。為了保證國(guó)民都能接受高中教育，韓國(guó)取消了初中升高中入學(xué)考試?，F(xiàn)在，韓國(guó)小學(xué)升初中升學(xué)率達(dá)99.9%，初中升高中升學(xué)率達(dá)98.7%。也就是說(shuō)，韓國(guó)已經(jīng)普及了12年制教育。
在七十年代初，韓國(guó)也存在擇校問(wèn)題，中小學(xué)校分為一流二流，學(xué)校教育的應(yīng)試傾向明顯。韓國(guó)為此果斷推出了“教育平準(zhǔn)化”政策，具體措施有三項(xiàng)：第一，對(duì)“不利學(xué)校”增加教育撥款，大力改善其教學(xué)條件；二是實(shí)行教師每四年流動(dòng)一次，確保學(xué)校師資水平的均衡；三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜全評(píng)分，各學(xué)區(qū)內(nèi)由計(jì)算機(jī)隨機(jī)決定就讀的學(xué)校。這個(gè)“平準(zhǔn)化”教育政府實(shí)施至今有力地促進(jìn)了韓國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量的全面提高，弱化了學(xué)校應(yīng)試教育傾向和學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，成為韓國(guó)教育界引以為榮的佳話。

教師地位的差距
在中國(guó)，教師早已擺脫前些年“當(dāng)老師的不如當(dāng)理發(fā)師”的尷尬局面，然而平心而論，教師的收入并不比理發(fā)師多多少。教師并不是個(gè)讓人羨慕的職業(yè)，在農(nóng)村地區(qū)特別是貧困地區(qū)，還存在著大批“代課教師”，力不從心地填補(bǔ)著師資力量不足造成的空白。
在韓國(guó)，教師被全社會(huì)敬重，享有其他國(guó)家不曾有的特殊權(quán)利。在大學(xué)里，學(xué)生跟著教授走路，不能離得太近，因?yàn)閷W(xué)生不能踩到老師的影子；教授到學(xué)生自習(xí)室，學(xué)生要全體起立敬禮；一個(gè)系的系主任，職責(zé)范圍之是為教師們服務(wù)，而沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)地位，資金權(quán)、用人權(quán)、晉級(jí)權(quán)，都由教授委員會(huì)負(fù)責(zé)。
另外，韓國(guó)教師的工資也比一般社會(huì)成員高得多。韓國(guó)教師的政治待遇也不同于其他國(guó)家，漢城大學(xué)的教授要總統(tǒng)親自下任命書(shū)。教授任各部長(zhǎng)官、次官是很常見(jiàn)的事，漢城大學(xué)校長(zhǎng)李壽成、明治大學(xué)校長(zhǎng)高健則先后出任總理。
我們的問(wèn)題倒底出在哪里
聯(lián)合國(guó)教科文組織在一份研究報(bào)告中指出，不同文化程度的人，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的能力也不同：小學(xué)為43%，中學(xué)為108%，大學(xué)為300%。經(jīng)濟(jì)學(xué)家做過(guò)計(jì)算，本世紀(jì)初，智力因素在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用只有5%到20%，而現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)到60%-80%。
教育的競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越成為國(guó)家間競(jìng)爭(zhēng)的重要內(nèi)容。教育水平的差異，決定了一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族未來(lái)幾十年的發(fā)展。
現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看，韓國(guó)在立國(guó)之初就提出“教育先行”，勒著肚皮抓教育，在社會(huì)發(fā)展中，把教育放到第一位的做法是何等英明。
而中國(guó)的社會(huì)發(fā)展，一直存在著嚴(yán)重的急功近利傾向。中央政府一直以經(jīng)濟(jì)發(fā)展第一，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展可以解決一切問(wèn)題。因此，要“把錢(qián)花到刀刃上”，花到一個(gè)又一個(gè)巨型工程上，就是舍不得把gdp中的教育投資比重提高一點(diǎn)點(diǎn)。而地方政府呢，又把經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)做為考核政績(jī)的主要標(biāo)準(zhǔn)，教育發(fā)展與官員升遷關(guān)系甚少，由此進(jìn)一步導(dǎo)致地方政府在教育問(wèn)題上的不作為。
另一個(gè)急功近利的表現(xiàn)就是教育發(fā)展本身的不平衡。把投資主要放在能立刻見(jiàn)到效益的高等教育，這本身就是目光短淺的表現(xiàn)。從1995年到2000年，是我國(guó)教育投資增長(zhǎng)比較快的時(shí)期，這期間，我國(guó)普通高校能過(guò)各渠道的收入總和的增長(zhǎng)幅度達(dá)239%，高中達(dá)156%，而小學(xué)和初中為70%，其中農(nóng)村的初中和小學(xué)為50%，差距十分明顯。
因?yàn)榧惫?，我們?cè)诎l(fā)展中已經(jīng)犯了種種錯(cuò)誤。好在新一屆政府終于意識(shí)到社會(huì)均衡發(fā)展的重要性。但愿中國(guó)能在教育發(fā)展上亡羊補(bǔ)牢。

上實(shí)劍橋國(guó)際高中住在條件很差嗎

上實(shí)劍橋國(guó)際高中住在條件沒(méi)有很差。上實(shí)劍橋國(guó)際高中住在條件是正常的上下鋪床位，只有廁所，沒(méi)有地方淋浴，宿舍除了稍微擁擠之外環(huán)境還可以，沒(méi)有很差，和其他高中差不多，所以上實(shí)劍橋國(guó)際高中住在條件沒(méi)有很差。

初中生怎么上韓國(guó)高中

韓國(guó)沒(méi)有幾個(gè)高中招收中國(guó)學(xué)生的，據(jù)我所知，只有個(gè)釜山國(guó)際中學(xué)招，其他的還真沒(méi)聽(tīng)過(guò)。

如果有韓國(guó)親屬關(guān)系，也是可以在普通高中申請(qǐng)的，但是要直系。下面是網(wǎng)友的經(jīng)驗(yàn)我就在韓國(guó)留學(xué),如果沒(méi)有語(yǔ)言基礎(chǔ)的話,過(guò)來(lái)讀書(shū)其實(shí)很累的.你也可以選擇先就讀韓國(guó)大學(xué)的語(yǔ)言學(xué)院,不過(guò)費(fèi)用比較高.如果家庭條件不是特別好的話建議選擇一些地方性的大學(xué),就是一些道立大學(xué)(相當(dāng)于省立大學(xué)),因?yàn)檫@些...

公費(fèi)留學(xué)是不可能的，但是可以申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金。至于條件，到韓國(guó)攻讀本科學(xué)歷的外國(guó)學(xué)生，需要有高中畢業(yè)的學(xué)歷，年齡在18至25歲，通過(guò)韓語(yǔ)三級(jí)考試可以申請(qǐng)大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)。 建議你在國(guó)內(nèi)讀完語(yǔ)言再去，比較便宜。

到目前為止，我只聽(tīng)過(guò)一個(gè)中學(xué)招收中國(guó)籍學(xué)生 釜山國(guó)際中學(xué)今年1月份來(lái)中國(guó)招生 高中生學(xué)費(fèi)低廉1多萬(wàn)元/年，初中生免學(xué)費(fèi)，如成績(jī)優(yōu)異者， 可獲得獎(jiǎng)學(xué)金。 所以中國(guó)學(xué)生目前招生名額有限，初中生僅15名，高中生...

一定要高中畢業(yè)證的，申請(qǐng)大學(xué)或者大學(xué)院時(shí)，高中和最高學(xué)歷都需要。大學(xué)入學(xué)一般上只需達(dá)到高中畢業(yè)，韓國(guó)語(yǔ)級(jí)別3-5級(jí)。我目前在韓國(guó)上大學(xué),以下是給你的建議.首先,目前很少聽(tīng)說(shuō)高中轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)韓國(guó)的,韓國(guó)的高中里面的確也有外國(guó)學(xué)生,但是大部分是韓裔外國(guó)人,或者有些學(xué)校成立了國(guó)際部.其次,高中來(lái)韓國(guó)讀書(shū)很難通過(guò)語(yǔ)言關(guān).大學(xué)有預(yù)科,可以學(xué)習(xí)一年的語(yǔ)言,但是大部分的高中都沒(méi)有,也就是說(shuō)你來(lái)了以后要直接和韓國(guó)學(xué)生一起上課,這未免很不現(xiàn)實(shí).第三,你來(lái)讀高中,難道要和韓國(guó)學(xué)生一起高考嗎?這明顯在語(yǔ)言上就很吃虧啊.第四,生活上也不方便,高中大部分沒(méi)有宿舍,意味著你要自己租房子,這也是一筆大花費(fèi).總之,還是建議高中畢業(yè)之后再來(lái)韓國(guó),哪怕高考不參加,只要拿到了高中畢業(yè)證書(shū),都有資格申請(qǐng)韓國(guó)的大學(xué).這樣比你過(guò)來(lái)讀高中好得多.另外,現(xiàn)在在韓國(guó)留學(xué)的中國(guó)人
還有。在中國(guó)的韓國(guó)學(xué)校今年開(kāi)始可以收部分中國(guó)學(xué)生，但是據(jù)我所知上海人太多。連韓國(guó)人也進(jìn)不去。無(wú)錫也有韓國(guó)學(xué)校。蘇州不知道有沒(méi)有。你也可以試試看。高中生大概入學(xué)金10000左右。每年40000多。

以上就是國(guó)際學(xué)校小編給大家?guī)?lái)的韓國(guó)留學(xué)到底怎么樣，希望能對(duì)大家有所幫助。