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• 1、初中生有必要報(bào)暑期預(yù)科班嗎？
• 2、廣東一高校開設(shè)大學(xué)預(yù)科班引質(zhì)疑，初中生擁有本科學(xué)歷是否具有權(quán)威性？
• 3、初中生應(yīng)不應(yīng)該上預(yù)科班？

初中生有必要報(bào)暑期預(yù)科班嗎？

在孩子教育的問(wèn)題上，很多家長(zhǎng)都非常的操心；在孩子課后，害怕孩子知識(shí)掌握不牢固，需要給孩子報(bào)相應(yīng)的鞏固班。而在孩子學(xué)前，還想要報(bào)預(yù)科班，讓孩子能夠提前接觸到新的知識(shí)。

可能在我們的身邊，有很多的家長(zhǎng)，都為自己的孩子，報(bào)名了相應(yīng)的預(yù)科班，讓孩子能夠提前學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。

但就我個(gè)人看來(lái)，我們家長(zhǎng)完全沒(méi)有必要，給孩子報(bào)名預(yù)科班的學(xué)習(xí)。即便是對(duì)于初中，以及高中的孩子來(lái)講也一樣，因?yàn)轭A(yù)科班很多時(shí)候并不能夠起到好的效果，相反對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)還有一定的壞處。

對(duì)于孩子來(lái)講，因?yàn)閺男〗?jīng)受到的挫折很少，所以也就相應(yīng)的容易出現(xiàn)自滿的情緒。如果孩子在暑期，已經(jīng)接受了預(yù)科班的教育，提前學(xué)了下學(xué)期的內(nèi)容。

這對(duì)于很多孩子來(lái)講，未必是一件好的事情。很多預(yù)科班在傳授知識(shí)時(shí)候，并不會(huì)系統(tǒng)性的講解，因?yàn)闆](méi)有這么多的時(shí)間，以及精力投入其中。

但孩子會(huì)覺(jué)得，自己已經(jīng)學(xué)過(guò)這些知識(shí)了。所以在老師講課的時(shí)候，他們一聽這是自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，已經(jīng)被自己掌握，也就會(huì)在課堂上開小差，做一些和課堂無(wú)關(guān)的事情。

孩子自滿的心理，就會(huì)使得他們不再課堂專心聽講；但其實(shí)老師在授課時(shí)候，講述的知識(shí)點(diǎn)，比預(yù)科班要更加的系統(tǒng)和詳細(xì)。

在這樣情況下，孩子的一知半解，就會(huì)害了他們。使得他們只知其然不知其所以然，自然在考試、做題時(shí)候，也就存在很多的錯(cuò)誤。

正是基于這兩方面的原因，使得我個(gè)人不建議給孩子報(bào)預(yù)科班。因?yàn)轭A(yù)科班可能會(huì)嚴(yán)重，影響到孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。

廣東一高校開設(shè)大學(xué)預(yù)科班引質(zhì)疑，初中生擁有本科學(xué)歷是否具有權(quán)威性？

對(duì)于非常多的高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有一個(gè)大學(xué)本科的學(xué)歷，是他們現(xiàn)在努力的意義，同時(shí)我們也可以看到大學(xué)本科的學(xué)歷，雖然在我們國(guó)家越來(lái)越普及，但是受過(guò)高等教育的人才還是非常少的，還是非常有廣闊的前景的。根據(jù)媒體的報(bào)道，廣東一所高校開設(shè)大學(xué)預(yù)科班，并且在這些預(yù)科班當(dāng)中的學(xué)生，基本上是初中生，該所大學(xué)規(guī)定在這個(gè)預(yù)科班待夠一段時(shí)間之后就可以獲得本科學(xué)歷，這一舉動(dòng)引起了大家的質(zhì)疑。

怎樣看待這件事情

這件事情從根本上來(lái)說(shuō)是要被批評(píng)的，因?yàn)椴⒉皇撬械某踔猩际翘觳?，他們并不?huì)非常順利的理解大學(xué)教授的很多課程，同時(shí)也給他們樹立了一個(gè)不好的。榜樣讓他們認(rèn)為只要在相應(yīng)的機(jī)構(gòu)待夠，就能獲得本科學(xué)歷。這對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)也是非常不公平的，一個(gè)本科學(xué)歷應(yīng)該是含金量的證明，而不是成為某些人圈錢的工具。所以這件事情應(yīng)該值得批評(píng)，所以網(wǎng)友的質(zhì)疑是有理有據(jù)且非常合理的。

怎樣看待現(xiàn)今的教育狀況

一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的教育特點(diǎn)，但是這些時(shí)代的教育特點(diǎn)都有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就是為國(guó)家選拔人才，為國(guó)家、為社會(huì)的未來(lái)選拔人才。方便日后國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，而這種預(yù)科班的開設(shè)，很明顯就違背了教育的初衷。一個(gè)好的教育，應(yīng)該是給孩子帶來(lái)終生學(xué)習(xí)的理念，而不是在他們進(jìn)入真正學(xué)習(xí)之前，就打擊他們的學(xué)習(xí)預(yù)期，這容易讓他們認(rèn)為教育是一個(gè)可以被歪曲的渠道。

怎樣看到網(wǎng)友的質(zhì)疑

網(wǎng)友的質(zhì)疑是非常合理的，這件事情不管是從生物學(xué)的發(fā)展規(guī)律，還是從教育學(xué)的發(fā)展規(guī)律來(lái)說(shuō)，都是非常不合情理的，因?yàn)闆](méi)有幾個(gè)初中生能夠理解大學(xué)的課程，他們即便是要獲得大學(xué)本科學(xué)歷，也要經(jīng)過(guò)合理、合適、公平的手段，與其他同齡人去競(jìng)爭(zhēng)。讓大家看到一個(gè)透明合法的途徑。

初中生應(yīng)不應(yīng)該上預(yù)科班？

在孩子教育的問(wèn)題上，很多家長(zhǎng)都非常的操心；在孩子課后，害怕孩子知識(shí)掌握不牢固，需要給孩子報(bào)相應(yīng)的鞏固班。而在孩子學(xué)前，還想要報(bào)預(yù)科班，讓孩子能夠提前接觸到新的知識(shí)。

可能在我們的身邊，有很多的家長(zhǎng)，都為自己的孩子，報(bào)名了相應(yīng)的預(yù)科班，讓孩子能夠提前學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。

但就我個(gè)人看來(lái)，我們家長(zhǎng)完全沒(méi)有必要，給孩子報(bào)名預(yù)科班的學(xué)習(xí)。即便是對(duì)于初中，以及高中的孩子來(lái)講也一樣，因?yàn)轭A(yù)科班很多時(shí)候并不能夠起到好的效果，相反對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)還有一定的壞處。

對(duì)于孩子來(lái)講，因?yàn)閺男〗?jīng)受到的挫折很少，所以也就相應(yīng)的容易出現(xiàn)自滿的情緒。如果孩子在暑期，已經(jīng)接受了預(yù)科班的教育，提前學(xué)了下學(xué)期的內(nèi)容。

這對(duì)于很多孩子來(lái)講，未必是一件好的事情。很多預(yù)科班在傳授知識(shí)時(shí)候，并不會(huì)系統(tǒng)性的講解，因?yàn)闆](méi)有這么多的時(shí)間，以及精力投入其中。

但孩子會(huì)覺(jué)得，自己已經(jīng)學(xué)過(guò)這些知識(shí)了。所以在老師講課的時(shí)候，他們一聽這是自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，已經(jīng)被自己掌握，也就會(huì)在課堂上開小差，做一些和課堂無(wú)關(guān)的事情。

孩子自滿的心理，就會(huì)使得他們不再課堂專心聽講；但其實(shí)老師在授課時(shí)候，講述的知識(shí)點(diǎn)，比預(yù)科班要更加的系統(tǒng)和詳細(xì)。

在這樣情況下，孩子的一知半解，就會(huì)害了他們。使得他們只知其然不知其所以然，自然在考試、做題時(shí)候，也就存在很多的錯(cuò)誤。

正是基于這兩方面的原因，使得我個(gè)人不建議給孩子報(bào)預(yù)科班。因?yàn)轭A(yù)科班可能會(huì)嚴(yán)重，影響到孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。