今天國際學校小編整理了國際學校四大課程有什么區(qū)別相關信息，希望在這方面能夠更好的大家。

本文目錄一覽：

• 1、國際學校四大課程有什么區(qū)別
• 2、加拿大教育體系有什么特點？
• 3、關于加拿大ib課程

國際學校四大課程有什么區(qū)別

國際學校四大課程有什么區(qū)別

留學低齡化趨勢加劇，時下越來越多的家長計劃讓孩子更早地接受國際教育。下面是我分享的國際學校四大課程有什么區(qū)別，希望大家認真閱讀!

這四大國際課程有不同的特色和學生要求，并且在留學方向，難易程度等方面各有差異。本期，上海新航道學校金牌擇校規(guī)劃師為大家對比闡述這四大國際課程的優(yōu)劣勢，幫助家長和學生早日找到適合自己的國際高中課程。

四大課程各不同

A-Level

A-Level課程是英國普通中等教育證書高級水平課程，是英國的全民課程體系，即英國學生的大學入學考試課程。A-Level證書是入讀英語國家的敲門磚，幾乎是所有以英語授課的大學招收新生入學的標準。AP

AP即美國大學先修課程，是由美國大學理事會提供的在高中授課的大學課程。AP課程是優(yōu)秀學生進入世界一流大學的首選課程之一。高中生可以選修這些課程，在完成課業(yè)后參加AP考試，得到一定的成績后可以獲得大學學分。BC

BC課程指加拿大BC省高中課程，是根據(jù)加拿大BC省教育法，采用BC省的高中教學大綱，提供的三年制課程。最終可根據(jù)學生意愿和自身情況，幫助學生選擇加拿大或其他英語國家高校。IBDP

IB課程是由國際文憑組織為高中生設計的為期兩年的課程，其不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎而自成體系，廣泛吸收了當代許多發(fā)達國家主流課程體系的優(yōu)點，涵蓋了其主要的核心內容。

留學方向有差異

A-Level課程針對講英語的國家，AP是以美國為主，BC主要面向加拿大及美國，IBDP含英美澳加等140個國家皆可。

難易程度需知曉

這些課程的難易程度主要由選課自由度、科目數(shù)量、考試次數(shù)及時間等諸多因素決定的。比如AP考試中的生物、微積分、化學、經濟、心理學、歷史等是大學一 年級的`課程，但是外語課程“相當于大學三年六個學期的課程”，由此可以想象這些課程的難度;A-level側重強調課程的學習，只需要在兩年里系統(tǒng)學習三 四門課程，與中國教育理念類似，中國學生適應起來更容易、快速一些;IBDP要求學生至少選六門課+理論知識，這六門課中至少有三門是HL(高等級)。就 單科而言AP課程更難，IBDP更簡單。但是就整體而言，IBDP更難，A-level更簡單。

適合自己最重要

首先是取決于分數(shù)。以孩子的學習能力，在什么樣的學校讀什么樣的課程能拿到一個優(yōu)良的分數(shù)。第二是留學方向，根據(jù)目標地的喜好和孩子的學習能力能否應對相應的課程。第三是看學校背景。

每個國際班的招生要求和錄取標準不一樣，對于學生來說，選擇適合自己的課程很重要，同時選擇適合的學校也很重要。一個好的國際學校能夠幫助學生明確目標 并創(chuàng)造條件，明確的目標包括明確的大學和專業(yè)，當然僅靠學校一方是不行的。對于學生來說，越早明確目標，對申請到理想的大學就越有利。畢竟，國際教育生涯 規(guī)劃需要從12-13歲就開啟。

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加拿大教育體系有什么特點？

1.注重學生 獨立人格 的培養(yǎng)
學生首先是一個平等、獨立的個體，其次才是一個接受教育的學生，并且主張每個人都是獨一無二的，沒有統(tǒng)一的標準和模式，更不應該把所有學生都培養(yǎng)成一個模子。
加拿大教育特別注重對學生獨立人格、獨立能力的培養(yǎng)。鼓勵學生 獨立思考 、鼓勵學生有不同的觀點和看法、鼓勵學生敢于懷疑和挑戰(zhàn)。

2.注重學生動手能力的培養(yǎng)
知識的傳播，不只有書本，還需要實踐。加拿大教育的實踐和動手，也是從小學開始的。多數(shù)小學的后院，都有一塊菜園，科學課的很多知識傳授，就是在菜園里完成的。教室里還有孵化箱，雞蛋孵化出小雞的全過程就在孩子們的眼前完成。

3.注重學生 學習能力 的培養(yǎng)
加拿大教育，從小就注重學生 學習方法 、學習能力的培養(yǎng)。幾乎沒有老師會把一本書照本宣科、從頭講到尾。更多是講重點、難點，留下一些內容讓學生自學。學生需要自己收集資料、自學或者小組討論、提問、寫學習報告（論文），從而培養(yǎng)學生自我管理、自學的能力。

4.成績不作為評價學生唯一標準
如何評價一個學生，是一件非常重要、需要小心謹慎的事情。這一點加拿大的教育體系做得非常好。很多省的小學階段已經取消了成績分數(shù)這個考評項目。每學期、學年的成績單上面，只有任課老師對學生學習態(tài)度、學習效果等方面的評價，以及需要改進的建議，沒有成績分數(shù)。更沒有學習成績排名。

5.教育盡可能放大每個學生的優(yōu)勢
每個人都有自身的特點，有長處，也有不足。加拿大教育針對每個個體，更多是強化、放大學生自身的優(yōu)勢，而不是追求完美、拼命去彌補缺陷。這就是差異化、個性化、因材施教的特點。

6.加拿大教育更注重兼顧公平
加拿大雖然是典型的西方發(fā)達資本主義國家，但同時在社會的各個層面都注重兼顧公平。其中 教育公平 就是這個社會的顯著特點之一。加拿大國民完成本科或以上教育的比例高達54%，位列全球所有國家的第一名。

7.加拿大碩士留學就業(yè)率高
畢業(yè)意味著就業(yè)。近十年來加拿大一直保持較高的就業(yè)率，且在加拿大職場中較少出現(xiàn) 種族歧視 ，對于留學生在加拿大的就業(yè)非常有利。加拿大學院每一門課程的開設都由政府和工業(yè)界的代表和教授，學生組成的學術委員會做指導。這種緊密的教學單位、用人單位以及學生三方結合的學術委員會，圍繞著市場和用人單位的需要編寫 教學大綱 。
并且每年對其教學結果進行評估，隨時根據(jù)市場變化調整教學，這就保證了學生確實能學到市場需要，可順利入職的知識和技能。緊密的學以致用的辦學特色，有政府和工業(yè)界做超強的后臺背景，這就保證了加拿大留學碩士的高就業(yè)率。
看完加拿大的教育方法，也就明白了，為什么十年來，加拿大的教育素質一直都能保持全球領先的水平了。

8.多元化文化及舒適的環(huán)境
加拿大是一個擁有 多元文化 并且能夠和諧共存的國家，如果到多元化的加拿大學習，盡管你跨洋身處異地，也依然可以找到家的感覺。
得益于其大力發(fā)展經濟和普及教育的政策，加拿大的 人均壽命 、國民收入和綜合生活質量方面排名均為前列。

聯(lián)合國組織 將加拿大列為世界最適合人類居住的地區(qū)之一。同時，福利保障優(yōu)厚，移民政策相對寬松，是非常理想的移民國度。

關于加拿大ib課程

IB全稱為International Baccalaureate，中文譯為國際文憑課程，是一種全球認可的高中課程體系，旨在為全球學生提供高質量的教育，幫助學生全面發(fā)展自身潛能。該課程最早源于1968年瑞士日內瓦的一個國際學校，目前已經遍及全球140多個國家和地區(qū)。

IB課程體系包括以下幾種課程：
1、IB初中項目（MYP）：面向11-16歲學生，旨在為他們提供綜合性的學習體驗，培養(yǎng)學生的個人發(fā)展、社交技能和學術能力。
2、IB職業(yè)相關課程（CP）：面向16-19歲學生，旨在為他們提供實踐性的學習體驗，以幫助他們進入職業(yè)生涯。
3、IB文憑項目（DP）：面向16-19歲學生，旨在為他們提供廣泛的學科課程、社區(qū)服務項目和研究論文等，以培養(yǎng)他們的學術能力、社交技能和個人發(fā)展。
4、IB學前教育（PYP）：面向3-12歲兒童，旨在通過學習、游戲和探索等方式，為他們提供綜合性的學習體驗，培養(yǎng)他們的個人發(fā)展、社交技能和學術能力。

IB課程包括以下六個學科組：
1、語言A：母語語言和文學，包括文學作品研究和文學閱讀和寫作。
2、第二語言：主要是指外語，包括語言學習和文化交流等方面的內容。
3、實驗科學：涵蓋物理、化學和生物學等學科，包括實驗室實踐和科學方法論等內容。
4、個人和社會：包括歷史、地理、經濟學、哲學、社會學和心理學等學科，旨在培養(yǎng)學生對社會問題的思考和分析能力。
5、數(shù)學：包括數(shù)學分析、統(tǒng)計學、微積分和幾何學等內容。
6、藝術和人文科學：包括視覺藝術、音樂、戲劇、舞蹈、文化研究和文學等學科。該學科旨培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和文化意識，同時提高其創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

目前開設IB課程的國際學校有以下幾所：
1、北京青苗學校： -zd-zg
2、北京市朝陽區(qū)赫德學校： -zd-zg
3、北京德閎學校： -zd-zg
4、北京市朝陽區(qū)凱文學校： -zd-zg
5、北京市順義區(qū)諾德安達學校： -zd-zg
6、北京市私立匯佳學校： -zd-zg
7、北京市房山區(qū)諾德安達學校： -zd-zg
8、北京新東方國際雙語學校： -zd-zg
9、北京致知學校： -zd-zg
10、北京王府學校： -zd-zg

IB課程具有以下優(yōu)勢：
1、國際性強：IB課程是全球通用的課程，可以為學生提供國際化的教育資源和多元文化的學習環(huán)境，幫助學生適應全球化的競爭環(huán)境。
2、綜合性高：IB課程注重學科之間的交叉和融合，促進學生全面發(fā)展。學生在IB課程中需要掌握多種學科知識，具備綜合性思考和解決問題的能力。
3、獨立性強：IB課程鼓勵學生自主探究和學習，注重發(fā)展學生的自主性和獨立思考能力。學生需要自己制定學習計劃和目標，獨立完成各種任務。
4、評價方式多元：IB課程采用多種評價方式，包括考試、論文、口頭演講、實驗等，全面評價學生的知識、技能和素養(yǎng)，有利于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的優(yōu)勢和特長。
5、國內外高校認可度高：IB課程的教學質量和學生素質備受國內外高校的認可，因此，通過IB課程獲得的文憑具有一定的競爭力和含金量，有助于學生升學和就業(yè)。

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