加拿大留學(xué)研究生的導(dǎo)師該如何選擇很多朋友對(duì)這方面很關(guān)心，國(guó)際學(xué)校整理了相關(guān)文章，供大家參考，一起來(lái)看一下吧！

本文目錄一覽：

• 1、加拿大留學(xué)研究生的導(dǎo)師該如何選擇
• 2、喬伯伯英語(yǔ)老師是誰(shuí)個(gè)人簡(jiǎn)介
• 3、為什么中國(guó)的老師跟外國(guó)的老師一點(diǎn)都不一樣？

加拿大留學(xué)研究生的導(dǎo)師該如何選擇

去加拿大讀研，申請(qǐng)的時(shí)候?qū)W生需要選擇自己的導(dǎo)師。研究生時(shí)期的導(dǎo)師是怎么選擇的？有許多學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題都了解不多。就到來(lái)了解學(xué)生們都是怎樣選擇導(dǎo)師的。

1.第一種導(dǎo)師叫做Manager

這一種導(dǎo)師典型特點(diǎn)是會(huì)給學(xué)生把任務(wù)劃分得非常細(xì)致，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谕瓿杉幽么蟮难芯可n程每一步，包括科研項(xiàng)目的完成。這種導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的好處就是在就讀的時(shí)候，能夠讓學(xué)生知道自己該做什么，老師對(duì)于學(xué)生的情況會(huì)密切關(guān)注并且隨時(shí)與學(xué)生討論進(jìn)度。但是，這類導(dǎo)師也有其弊端，也就是學(xué)生會(huì)很容易依賴導(dǎo)師，沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)來(lái)試著自己獨(dú)立完成課程與研究。因此，如果學(xué)生申請(qǐng)加拿大研究生的時(shí)候是希望自己的，就不適合選擇這種導(dǎo)師

2、第二種導(dǎo)師叫Builder

這一種導(dǎo)師的典型特點(diǎn)是老師會(huì)給學(xué)生提供大方向，但具體工作步驟需要學(xué)生自己來(lái)選擇與缺點(diǎn)。種導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)非常明顯，就是能夠使學(xué)生知道如何獨(dú)立完成一項(xiàng)科研任務(wù)。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是Manager類導(dǎo)師是告訴學(xué)生怎么做，而Builder類的導(dǎo)師是讓學(xué)生領(lǐng)悟怎么做，所以這樣的方式其實(shí)比別人的說(shuō)教更有收獲。只是缺點(diǎn)是學(xué)生也許會(huì)不容易找到方向，而且有的人做的不好，受的挫折更多。如果學(xué)生對(duì)于研究方向的認(rèn)知能力是不太好的，建議不要選擇這種導(dǎo)師。

3、第三種導(dǎo)師是Hybrid

前期導(dǎo)師會(huì)簡(jiǎn)單帶學(xué)生做一兩個(gè)學(xué)期的Manager，然后到后面再轉(zhuǎn)變?yōu)锽uilder，這種類型是很理想的。有的學(xué)科課程教師也會(huì)按照學(xué)生的特點(diǎn)決定是要側(cè)重某一類，或者混合各種的教學(xué)方法使學(xué)生有所成長(zhǎng)。學(xué)生們的留學(xué)讀研都是為了培養(yǎng)更高水平的身心素質(zhì)，因此在導(dǎo)師的選擇上學(xué)生必須做出認(rèn)真的選擇。

大多數(shù)中國(guó)學(xué)生更適合選擇Manager的導(dǎo)師，因?yàn)閷W(xué)生基本都習(xí)慣了，也比較適合分配具體任務(wù)以及研究工作這種方式。但最終還是要看自己的目標(biāo)是什么。如果以后想選擇在公司工作，Manager制的導(dǎo)師會(huì)更適合企業(yè)這樣一種氛圍或模式。學(xué)生們?cè)谝婚_(kāi)始去就業(yè)的時(shí)候，都是要有職業(yè)規(guī)劃并明確自己下一步要做的是什么。所以具有獨(dú)立能力的人，無(wú)論是在科研還是什么方面，都容易比其他人要做得更好。

喬伯伯英語(yǔ)老師是誰(shuí)個(gè)人簡(jiǎn)介

喬伯伯英語(yǔ)老師是誰(shuí)個(gè)人簡(jiǎn)介

1. 喬伯伯的背景介紹

喬伯伯，全名喬吉博，是一位擁有超過(guò)20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資深英語(yǔ)老師。他出生于加拿大，畢業(yè)于多倫多大學(xué)，擁有流利的英語(yǔ)口語(yǔ)和優(yōu)秀的教學(xué)能力。

2. 喬伯伯的教學(xué)特點(diǎn)

喬伯伯的教學(xué)特點(diǎn)是注重交流和互動(dòng)。他充分利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自由表達(dá)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)能力和聽(tīng)力理解能力。他還善于將英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成易于理解和記憶的故事和例子，幫助學(xué)生更加深入地理解和掌握知識(shí)。

3. 喬伯伯的教育理念

喬伯伯強(qiáng)烈認(rèn)為，語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠做到真正的“口難控，筆難書，耳難聽(tīng)”，即讓學(xué)生能夠真正掌握英語(yǔ)并運(yùn)用自如。他認(rèn)為，只有在學(xué)生善于表達(dá)和理解的情況下，才能夠真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的價(jià)值。

4. 喬伯伯的教學(xué)成就

喬伯伯在教學(xué)領(lǐng)域取得了許多成就。他曾經(jīng)多次榮獲加拿大最佳英語(yǔ)教師稱號(hào)，并且在亞洲地區(qū)開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程備受歡迎。他的學(xué)生分布于世界各地，許多學(xué)生因?yàn)樗膸椭晒Φ剡M(jìn)入了世界頂級(jí)大學(xué)，并且在學(xué)業(yè)和事業(yè)上取得了巨大的成功。

5. 喬伯伯的教學(xué)貢獻(xiàn)

喬伯伯一直致力于推動(dòng)全球范圍內(nèi)的語(yǔ)言教育事業(yè)，他在世界各地開(kāi)設(shè)了許多英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)了大量的英語(yǔ)教師，并且推動(dòng)了英語(yǔ)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。他還多次受邀參與國(guó)際英語(yǔ)教育研討會(huì)和培訓(xùn)活動(dòng)，分享他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念。

6. 喬伯伯的未來(lái)計(jì)劃

未來(lái)，喬伯伯打算將英語(yǔ)教育推廣到更多的國(guó)家和地區(qū)，幫助更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)夢(mèng)想。他還計(jì)劃在數(shù)字化技術(shù)的支持下，開(kāi)發(fā)更多的在線英語(yǔ)課程，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

7. 總結(jié)

喬伯伯是一位充滿活力和創(chuàng)造力的英語(yǔ)教育家，他為全球的語(yǔ)言教育事業(yè)做出了重要的貢獻(xiàn)。相信在他的幫助下，越來(lái)越多的人能夠真正地掌握英語(yǔ)，成為世界公民。

為什么中國(guó)的老師跟外國(guó)的老師一點(diǎn)都不一樣？

你好

中國(guó)的兒童教育，表?yè)P(yáng)與批評(píng)為慣用的教育手段，在對(duì)學(xué)生的管理上就幾乎完全要靠教師自己的魅力和耐心，所以相比于美國(guó)教師的責(zé)任分工來(lái)講，中國(guó)的教師確實(shí)很累。美國(guó)教師則不同，一般對(duì)孩子不表?yè)P(yáng)也不批評(píng)。

中西方的教育方式都有各自的問(wèn)題。西方教育的問(wèn)題是許多學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、懶散、缺少進(jìn)取心，而學(xué)校放任自流。

中國(guó)教育的問(wèn)題是孩子、父母以及教師為了取得好分?jǐn)?shù)而付出過(guò)高的代價(jià)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，比較中西方教育方式仍是有意義的，但目的不是為了分出勝負(fù)優(yōu)劣，而是相互借鑒和學(xué)習(xí)。

西方與中國(guó)的愛(ài)并非單向?中西教育正相互吸引：

報(bào)告分析了英國(guó)寄宿制學(xué)校在海外的快速增長(zhǎng)。英國(guó)一些頂尖私立學(xué)校近年來(lái)開(kāi)始設(shè)立國(guó)際校區(qū)，為迅速發(fā)展的富裕階層提供英式教育，中國(guó)和遠(yuǎn)東市場(chǎng)的增長(zhǎng)尤其顯著。

但送孩子進(jìn)入這些學(xué)校的家長(zhǎng)們并不僅僅是認(rèn)可英式傳統(tǒng)，或?qū)τ⒄Z(yǔ)感興趣。對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育中介機(jī)構(gòu)以及家長(zhǎng)的調(diào)查顯示，許多人反感本國(guó)的傳統(tǒng)教育方式，轉(zhuǎn)而擁抱西方的教育方法。報(bào)告稱，盡管死記硬背讓上海在國(guó)際對(duì)比中脫穎而出，但是這種方法并未受到一些人的歡迎。

報(bào)告總結(jié)說(shuō)：“盡管這種學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生們掌握關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，提高國(guó)家在國(guó)際評(píng)估中的排名，但這并不一定意味著會(huì)給學(xué)生們提供就業(yè)必需的‘軟’技巧和語(yǔ)言技巧。”家長(zhǎng)們反而越來(lái)越轉(zhuǎn)向更開(kāi)放、更強(qiáng)調(diào)懷疑的西式教育。他們認(rèn)為，西式教育既嚴(yán)謹(jǐn)，又能開(kāi)發(fā)學(xué)生們的探索精神。

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以上就是國(guó)際學(xué)校為大家?guī)?lái)的加拿大留學(xué)研究生的導(dǎo)師該如何選擇，希望能幫助到大家！