最近經(jīng)常有小伙伴私信詢問全球IB課程夯什么？IB亞太區(qū)發(fā)展認(rèn)證部總監(jiān)專訪相關(guān)的問題，今天，國(guó)際學(xué)校小編整理了以下內(nèi)容，希望可以對(duì)大家有所幫助。

本文目錄一覽：

• 1、全球IB課程夯什么？IB亞太區(qū)發(fā)展認(rèn)證部總監(jiān)專訪
• 2、國(guó)際學(xué)校ib課程體系是什么
• 3、國(guó)際高中有什么課程？國(guó)際高中有哪些課程？

全球IB課程夯什么？IB亞太區(qū)發(fā)展認(rèn)證部總監(jiān)專訪

隨著2030年成為雙語國(guó)家的愿景，臺(tái)灣中小學(xué)動(dòng)起來，除了雙語教學(xué)，不同系統(tǒng)的國(guó)際教育也來臺(tái)叩門，重視探究、全人的IB（國(guó)際文憑 International Baccalaureate）課程也將不再是私立或國(guó)際學(xué)校的專利。IB 到底是一套怎樣的課程架構(gòu)？怎樣的學(xué)校比較適合申請(qǐng) IB 認(rèn)證？《》專訪 IB 亞太地區(qū)的負(fù)責(zé)人，探討成為 IB 認(rèn)可學(xué)校必須的條件。

IB（國(guó)際文憑，International Baccalaureate）課程，目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)未來的能力。成立50年來，借由4套分齡的課程架構(gòu)，鼓勵(lì)跨領(lǐng)域、全人發(fā)展、探究式學(xué)習(xí)，從小學(xué)到高中，培養(yǎng)世界公民，IB 畢業(yè)生更是愈來愈受到歐美頂尖大學(xué)肯定。全球至今已有超過5000所 IB 認(rèn)證學(xué)校、遍布153個(gè)國(guó)家，其中不乏公立學(xué)校。臺(tái)灣目前有8所 IB 學(xué)校，多為私立或國(guó)際學(xué)校，今年年初臺(tái)北市西松高中也提出申請(qǐng)，希望成為臺(tái)灣第一所 IB 認(rèn)證的公立學(xué)校。（看更多>>公立高中創(chuàng)舉 北市4校開辦國(guó)際文憑課程 無縫銜接國(guó)外大學(xué)） 108課綱透過求探究、做中學(xué)，不只幫助學(xué)生獲得知識(shí)、技巧，同時(shí)注重背后的為什么，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，正和 IB 的教育理念相符。

非營(yíng)利的 IB 認(rèn)證組織定期在各地舉辦工作坊、提供教師專業(yè)訓(xùn)練，10月底也首次在臺(tái)北舉辦 IB 研討會(huì)，吸引全臺(tái)對(duì) IB 有興趣的學(xué)校負(fù)責(zé)人、老師。主辦的臺(tái)北市私立奎山學(xué)校歷經(jīng)3年，轉(zhuǎn)型為臺(tái)灣第一所從小學(xué)到高中都進(jìn)行 IB 教學(xué)的學(xué)校，校長(zhǎng)和老師們無私分享轉(zhuǎn)型的歷程和示范教學(xué)，讓 IB 課程更具體呈現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)也充分交流。《》專訪了來自新加坡的 IB 亞太地區(qū)發(fā)展認(rèn)證部部長(zhǎng)史蒂芬妮.梁（Stephanie Leong），她談到一些大家對(duì) IB 的迷思，以及 IB 教育重視的價(jià)值。以下為專訪精華摘要：

全球有5000所 IB 學(xué)校，沒有哪所比較好或比較不好，每一所學(xué)校都有自己的獨(dú)特性。申請(qǐng)之前，每所學(xué)校都必須先做一個(gè)「可行性研究」，不是要看自己是否有錢？有教室？而是去思考，IB 是否對(duì)我們的學(xué)生有利？學(xué)生能否透過 IB 的學(xué)習(xí)，用不同角度看事情？學(xué)生是否能透過這個(gè)架構(gòu)學(xué)得更好的技巧，對(duì)未來大學(xué)的學(xué)習(xí)有幫助？這個(gè)課程如何影響學(xué)校社區(qū)？學(xué)校愿不愿意支持全體老師接受另一種專業(yè)發(fā)展？主管的官方教育行政體系會(huì)不會(huì)支持？

沒有對(duì)或錯(cuò)的學(xué)校，每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的旅途，學(xué)校必須真實(shí)對(duì)待自己。做過這個(gè)「可行性研究」，大部分學(xué)校就能理解自己站在哪個(gè)點(diǎn)，可以往哪里去。你不需要一開始就做到100%，而是慢慢「進(jìn)化」。

IB 要求老師「戴不同的帽子」，有時(shí)你是講課的老師，有時(shí)你是教練，有時(shí)你又是學(xué)習(xí)者。我覺得所有老師都具備這些特質(zhì)，都非常有熱誠(chéng)，但也許是教育體系，或?qū)W校的教育理念不允許老師去執(zhí)行。

因此每所來申請(qǐng) IB 的學(xué)校，我們一定會(huì)確保校長(zhǎng)理解 IB 的理念，否則如何領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校？我們有專門為校長(zhǎng)辦的工作坊。要導(dǎo)入 IB 不是一小部分的改變，而是一種轉(zhuǎn)型。校長(zhǎng)必須以身作則，否則無法邀請(qǐng)老師一起轉(zhuǎn)型。

學(xué)校要轉(zhuǎn)型成 IB，不能用由上而下的「命令或規(guī)定」，是校長(zhǎng)自己要先有意愿，然后老師和家長(zhǎng)一起努力，走向那個(gè)轉(zhuǎn)型的發(fā)展。常常老師們會(huì)懷疑，我可以創(chuàng)新嗎？家長(zhǎng)會(huì)抗議嗎？社區(qū)會(huì)覺得我做的是被允許的嗎？?IB 學(xué)校必須是一個(gè)運(yùn)行良好的「生態(tài)系統(tǒng)」，校長(zhǎng)承諾、家長(zhǎng)會(huì)承諾，老師們就能沒有顧忌的去做改變和發(fā)展課程，奎山學(xué)校就是一個(gè)好的案例。我們和所有 IB 學(xué)校都相信這個(gè)共同感，也在這個(gè)理念下一起工作。

我在亞洲看到很多對(duì)教學(xué)極有熱情的老師，在中國(guó)有150所 IB 學(xué)校、印度、日、韓國(guó)都有很多當(dāng)?shù)氐睦蠋熂尤朕D(zhuǎn)型成功。臺(tái)灣的教育一直被認(rèn)為是亞洲創(chuàng)新的典范。我覺得這個(gè)教育上的轉(zhuǎn)型不是現(xiàn)代化，而是為了幫助孩子做好未來的準(zhǔn)備而做新的事。我看到新的108課綱和 IB 有很多相似的理念和做法，例如 IB 小學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)、玩中學(xué)、做中學(xué)等；而 IB 的核心就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)，使自己成為探究者、思考者、懂得關(guān)愛、敢于冒險(xiǎn)等，這些也都和108課綱的目標(biāo)類似。因此我認(rèn)為老師轉(zhuǎn)型成為 IB 老師，就不會(huì)是太困難的挑戰(zhàn)。

IB 申請(qǐng)通過率大概是95%，那5%我不會(huì)說他們失敗了，只是有些學(xué)校需要2年、甚至3年。申請(qǐng) IB 小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)預(yù)科都有至少1-2年的試行應(yīng)用階段，這段期間校長(zhǎng)和相關(guān)主管要接受 IB 訓(xùn)練，所有老師都要接受專業(yè)發(fā)展訓(xùn)練，發(fā)展課程，沒有捷徑。IB 訂出關(guān)鍵課程，各?？梢愿鶕?jù)本校老師們的需要，去選擇，幫助老師們?nèi)ド险n，然后才能申請(qǐng)認(rèn)證。

那些沒有通過認(rèn)證的學(xué)校，大多數(shù)是因?yàn)閾Q了校長(zhǎng)，新校長(zhǎng)不愿意繼續(xù)或嘗試；或者是 *** 改變政策，他們把 IB 課程當(dāng)成課表。但 IB 不是課表，也不是輸出一套系統(tǒng)，而是一套課程設(shè)計(jì)架構(gòu)，適用于各個(gè)國(guó)家課綱。如果學(xué)校覺得還沒準(zhǔn)備好，我們會(huì)說慢慢來，因?yàn)槲覀兿Ｍ凰鶎W(xué)校在申請(qǐng)進(jìn)入認(rèn)證階段前已經(jīng)準(zhǔn)備好。因?yàn)槿粼囆袘?yīng)用期沒有準(zhǔn)備好，對(duì)學(xué)生、老師都沒有好處。我們會(huì)充分的咨詢申請(qǐng)的學(xué)校，確認(rèn)學(xué)校已經(jīng)知道他們預(yù)備要做的事。

很多教育系統(tǒng)的課程只看學(xué)習(xí)成果，但 IB 強(qiáng)調(diào)孩子如何學(xué)。IB 從小學(xué)課程起，就帶領(lǐng)孩子探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)發(fā)問、主動(dòng)研究不同主題，探究深度隨年齡加深加廣，到預(yù)科階段加進(jìn) IB 專屬的「知識(shí)論」，就是批判思考、表達(dá)溝通能力的訓(xùn)練?！秆由煺撐摹挂髮W(xué)生完成一篇4000字的論文，培養(yǎng)獨(dú)立研究、論文寫作的能力，這些都是大學(xué)學(xué)習(xí)很重要的能力。（看更多>>為何全球?qū)W校都在瘋IB課程？）

而且 IB 重視全人發(fā)展，預(yù)科要求孩子不偏廢文科或理工科、還要去做深度社區(qū)服務(wù)。IB 畢業(yè)生因此各方面都很均衡、有自信、了解真實(shí)世界，通常也會(huì)是領(lǐng)導(dǎo)者。

而且 IB 的多元評(píng)量也放諸世界皆準(zhǔn)，目的在支持和鼓勵(lì)更好的教學(xué)，不在競(jìng)爭(zhēng)排序。IB 的成績(jī)不會(huì)「貶值」，十年前的7和十年后的7代表的意義一樣。大學(xué)都很喜歡錄取我們的學(xué)生。

國(guó)際學(xué)校ib課程體系是什么

國(guó)際學(xué)校ib課程體系是什么，回答如下：

IB課程即國(guó)際文憑組織，是為全球?qū)W生開設(shè)從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程，為3-19歲的學(xué)生提供智力、情感、個(gè)人發(fā)展、社會(huì)技能等方面的教育，使其獲得學(xué)習(xí)，工作以及生存于世的各項(xiàng)能力。

一、AP課程：AP是美國(guó)大學(xué)先修課程、美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程。指由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)提供的在高中授課的大學(xué)課程。學(xué)術(shù)生可以選修這些課程，在完成課業(yè)后參加AP考試，得到一定的成績(jī)后可以獲得大學(xué)學(xué)分。

二、高中國(guó)際班：高中國(guó)際班指的是國(guó)內(nèi)學(xué)校與國(guó)外學(xué)校合作舉辦的國(guó)際教育體制。由國(guó)內(nèi)學(xué)校承擔(dān)教學(xué)管理，為準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)的國(guó)內(nèi)學(xué)生提供其他國(guó)家的高中階段的課程教學(xué)，教師按照國(guó)外的教學(xué)計(jì)劃、大綱、英文教材，以及采用雙語方式授課，培養(yǎng)國(guó)際性的人才。

三、IB的評(píng)分系統(tǒng)，前面6個(gè)學(xué)科組，每個(gè)學(xué)科滿分7分，總分42分，TOK+EE為3分，只有3分拿到，才能獲得IB 文憑。45為最高分滿分，拿到36至38左右即有資歷請(qǐng)求劍橋(一般需要40-41)，常春藤大學(xué)的學(xué)生一般分?jǐn)?shù)在40或以上，牛津要求42+的成績(jī)。

另外，美國(guó)大學(xué)對(duì)學(xué)生高中的社團(tuán)課外活動(dòng)有要求，而課外活動(dòng)在申請(qǐng)美國(guó)名校時(shí)十分重要。美國(guó)許多大學(xué)認(rèn)為IB課程是非常優(yōu)秀的入學(xué)資歷，包括眾多藤校，普林斯頓大學(xué)、哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、加州大學(xué)各個(gè)分校、耶魯大學(xué)等等都認(rèn)可IB課程。

不僅是美國(guó)，英國(guó)、加拿大、澳大利亞等很多國(guó)家也都承認(rèn)IB為一個(gè)優(yōu)良的入學(xué)資格，各院校都非常歡迎IB學(xué)生申請(qǐng)入學(xué)。

國(guó)際高中有什么課程？國(guó)際高中有哪些課程？

國(guó)際高中一般都有以下的課程：

1. 國(guó)際文憑課程（IB課程）：由國(guó)際文憑組織（IBO）主導(dǎo)的國(guó)際性課程，包括語言、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)和藝術(shù)等領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和全球思維的能力。

2. 高中課程：包括英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)、體育等常見課程。

3. AP課程：由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)主辦的課程，包括36個(gè)學(xué)科，旨在為高中生提供大學(xué)程度的課程，幫助他們?cè)诖髮W(xué)申請(qǐng)時(shí)獲得優(yōu)勢(shì)。

4. A-level課程：英國(guó)高中課程，包括物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、語言文學(xué)、歷史、地理等課程，與AP課程類似，旨在為高中生提供大學(xué)程度的課程。

5. 社區(qū)服務(wù)課程：旨在讓學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、志愿者工作、慈善活動(dòng)等，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力。

6. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程：旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作能力和企業(yè)家精神，提供商業(yè)計(jì)劃書編寫、市場(chǎng)調(diào)查、銷售策略等課程。

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