Indira Gandhi National Open University
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基本介紹
1985年1月，印度前總理拉吉夫?甘地向全國宣布要創(chuàng)辦以其母親、印度前總理英迪拉?甘地的名字命名的國立開放大學(xué)。9月，議會通過了《英迪拉?甘地國立開放大學(xué)法案》。同年11月，英迪拉?甘地國立開放大學(xué)（IndiraGandhiNationalOpenUniversity，以下簡稱英迪拉?甘地國立開放大學(xué)）正式奠基，至今仍是印度惟一的國立開放大學(xué)。按照這一立法的規(guī)定，英迪拉?甘地國立開放大學(xué)有責(zé)任在全國范圍內(nèi)引進(jìn)和推廣開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育體系，并推進(jìn)這一體系的內(nèi)部協(xié)作和標(biāo)準(zhǔn)確立。印度甘地國家開放大學(xué)通過遠(yuǎn)程教育委員會的機(jī)制發(fā)揮著大學(xué)和印度開放遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的作用。
目前，英迪拉?甘地國立開放大學(xué)設(shè)有11個學(xué)院，既有普通教育各專業(yè)的學(xué)士學(xué)位課程或證書課程，也有計算機(jī)應(yīng)用的證書課程、遠(yuǎn)程教育的碩士學(xué)位課程、人力資源開發(fā)的證書課程等專業(yè)范圍廣泛的學(xué)位與證書課程；共有專業(yè)125個，提供各類課程1，000余種，在校學(xué)生數(shù)也由1986~1987年度的4，381名發(fā)展到2006~2007年度的大約150萬人，其注冊學(xué)生數(shù)占全印度在校大學(xué)生總數(shù)的十分之一以上，自稱“世界上最大的大學(xué)”。尤其是，英迪拉?甘地國立開放大學(xué)現(xiàn)有16個博士點(diǎn)和20個碩士點(diǎn)。它的16個博士點(diǎn)學(xué)科是教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、旅游研究、圖書館與信息科學(xué)、公共管理學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、印地語、英語、管理學(xué)、商貿(mào)學(xué)以及與位于阿拉哈巴德市的HarishChandra研究所聯(lián)辦的物理學(xué)和數(shù)學(xué)2個博士點(diǎn)。
辦學(xué)體系
1．學(xué)生群體特征
這所大學(xué)擁有注冊學(xué)生1000000多名，在遠(yuǎn)程教育中的通信與信息技術(shù)上處于領(lǐng)先地位。
學(xué)生來源仍然是城市中產(chǎn)階級占大多數(shù)（大約占80%），來自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生只占20%。從生源組成的性別來看，依然是男性占多數(shù)，占75%，而25%的女性參與率遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到期望的男女平等水平。由于多種原因，社會和教育上的弱勢群體仍未能夠利用開放大學(xué)體系。生源中只有6至7%的學(xué)生來自弱勢群體，而來自部落和殘疾人群體的就更少了。
在2003年，參加普通高校和開放大學(xué)的遠(yuǎn)程教育課程的學(xué)生總數(shù)占印度高等教育學(xué)生總?cè)藬?shù)的20%之多。英迪拉?甘地國立開放大學(xué)自己就有一百多萬名學(xué)生，占高等教育總?cè)藬?shù)的10%。
2．師資隊伍
印度大學(xué)教師的任用有較為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和程序，作為中央大學(xué)的英迪拉?甘地國立開放大學(xué)必須遵照執(zhí)行。英迪拉?甘地國立開放大學(xué)的教學(xué)工作以本校教師隊伍為主，少量地聘任校外學(xué)者作為臨時教師。在校本部的教學(xué)人員中，教授約占20%，副教授（同一級職稱的還有“選擇級講師”，SelectedLecturer）約占35%講師約占40%，其余的為更低級別的教師。
3．專業(yè)情況
英迪拉?甘地國立開放大學(xué)在1987年只有兩個學(xué)歷專業(yè)，學(xué)生人數(shù)只有4300人。2006年本校累計學(xué)生人數(shù)達(dá)100萬，共有專業(yè)125個，提供各類課程1，000余種，包括傳統(tǒng)學(xué)術(shù)課程，也包括新領(lǐng)域的課程，如管理、計算機(jī)、建筑、酒店管理、旅游、環(huán)境研究、特殊教育、授予婦女權(quán)利等課程。這些課程在傳統(tǒng)大學(xué)中是少有的。
4．發(fā)展定位
《英迪拉?甘地國立開放大學(xué)法案》指出:“本大學(xué)的目標(biāo)是:通過采取適用于開放教育和遠(yuǎn)程教育模式的各種方法，進(jìn)行教育，傳授知識；不單純?yōu)榱讼蛉丝谥械拇蟛糠秩巳禾峁└叩冉逃?，尤其要特別考慮向社會中的處境不利群體提供高等教育；鼓勵、協(xié)調(diào)并幫助其他開放大學(xué)和遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)，同時，制定國內(nèi)開放大學(xué)和遠(yuǎn)程教育的標(biāo)準(zhǔn)；通過教育手段促進(jìn)全國融合，增強(qiáng)國家的自然資源和人力資源。”
具體的目標(biāo)中提到一些挑戰(zhàn)。這所大學(xué)要致力于：“加強(qiáng)適應(yīng)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的學(xué)位、證書和文憑課程并使之多樣化，為更多的人提供接受高等教育的機(jī)會，特別是那些偏遠(yuǎn)和農(nóng)村地區(qū)的弱勢群體中希望通過各種學(xué)習(xí)提高或獲得知識的人們，包括在職人員、家庭主婦和其它人員”。
5．運(yùn)營模式
英迪拉?甘地國立開放大學(xué)在印度的大學(xué)系統(tǒng)中具有獨(dú)特的地位。作為中央大學(xué)，它同時又是全國邦立開放大學(xué)和全國遠(yuǎn)程教育的最高學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，因為印度議會通過的法律賦予了英迪拉?甘地國立開放大學(xué)“制定國內(nèi)開放大學(xué)和遠(yuǎn)程教育標(biāo)準(zhǔn)”的權(quán)力。它與少數(shù)單一制中央大學(xué)一樣，不接納民辦的附屬學(xué)院，只接納由中央和地方政府出資設(shè)立的教學(xué)中心。
作為中央大學(xué)，目前英迪拉?甘地國立開放大學(xué)的經(jīng)費(fèi)約70%來源于中央政府的撥款，約30%來源于學(xué)費(fèi)收入。這種經(jīng)費(fèi)來源的比例在不同時期也略有不同。上世紀(jì)90年代中期以前，中央政府的撥款接近80%，此后逐漸下降，現(xiàn)在低于30%。
英迪拉?甘地國立開放大學(xué)一所全國的中心，16所地區(qū)（?。┙虒W(xué)中心（分校）和220個學(xué)習(xí)中心。學(xué)校無論是組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)系統(tǒng)還是學(xué)科發(fā)展、課程設(shè)置、教學(xué)手段等方面都有一定的特色。（1）英迪拉?甘地國立開放大學(xué)通過開放知識和遠(yuǎn)距離教育系統(tǒng)（DistanceEducationSystem）建立和發(fā)展各種課程，并使學(xué)生獲得各類證書、文憑和學(xué)位。（2）英迪拉?甘地國立開放大學(xué)是遠(yuǎn)距離教育教學(xué)模式的杰出代表，她是國家具有指導(dǎo)和領(lǐng)先地位的機(jī)構(gòu)。為此，學(xué)校設(shè)立了遠(yuǎn)距離教育委員會，并從1992年4月起生效。為了充分發(fā)揮英迪拉?甘地國立開放大學(xué)在印度遠(yuǎn)距離教育系統(tǒng)的典范作用，它還向各州（邦）開放大學(xué)提供學(xué)術(shù)鑒定、教材、培訓(xùn)及財政支持。學(xué)校還建立了員工培訓(xùn)和遠(yuǎn)距離教育研究院。學(xué)校還與若干普通高校簽訂協(xié)議或備忘錄，擴(kuò)大和加深雙方學(xué)術(shù)的和專業(yè)建設(shè)的關(guān)系，或互相交流課程和信息，或共同開發(fā)課程等。
英迪拉?甘地國家開放大學(xué)，印度開放和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的國家資源中心，致力于開展遠(yuǎn)程模式的高等教育。在成立之初的短短15年內(nèi)就在國內(nèi)一流教育機(jī)構(gòu)當(dāng)中形成了自己的特色。英迪拉?甘地國家開放大學(xué)已成為遠(yuǎn)程教育中的先鋒，并在1993獲得了由英聯(lián)邦進(jìn)修組織（CommonwealthofLearning）頒發(fā)的遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀中心獎項。
6．組織結(jié)構(gòu)
英迪拉?甘地國立開放大學(xué)的管理與學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)在印度開放大學(xué)系統(tǒng)中具有代表性。與其他中央大學(xué)一樣，印度現(xiàn)任總統(tǒng)為英迪拉?甘地國立開放大學(xué)的視察員，中央政府高級官員或全國著名學(xué)者擔(dān)任英迪拉?甘地國立開放大學(xué)的校長，副校長是日常管理的最高決策者。具體組織結(jié)構(gòu)情況如下圖所示:
教學(xué)模式
?。ㄒ唬┗诤畏N技術(shù)
英迪拉?甘地國立開放大學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)完全不同于常規(guī)大學(xué)，它采納了多樣化的教學(xué)途徑，利用各種輔助工具，例如，自制的教學(xué)材料，電視的和音像的設(shè)備，定期舉行工作安排和協(xié)調(diào)會議，對于那些科學(xué)、電腦、護(hù)理和工程技術(shù)專業(yè)的課程安排，以鼓勵學(xué)生在教學(xué)中心進(jìn)行選擇并參加實(shí)踐。
2001年，英迪拉?甘地國立開放大學(xué)計劃通過建立40個FM電臺以及2000個衛(wèi)星電視頻道來推廣遠(yuǎn)程教育，每建立一個FM電臺，政府需要投入3萬美元的建設(shè)資金。
2004年9月20日，印度成功地將其自行研制的一顆教育衛(wèi)星送入預(yù)定軌道。這是印度發(fā)射的第一顆用于遠(yuǎn)程教育的衛(wèi)星。印度空間研究所（ISRO）稱，這顆衛(wèi)星名叫EDUSAT，價值2000萬美元，將專門為遠(yuǎn)程教育提供通訊，它也是世界上首顆教育專用衛(wèi)星。這顆衛(wèi)星的所有12個異頻雷達(dá)收發(fā)器將地毯式覆蓋印度全國，定向天線技術(shù)能使衛(wèi)星給特定區(qū)域發(fā)送當(dāng)?shù)胤窖缘慕逃?jié)目，地面上人們只要使用價值65美元的接受器就能在任何電視機(jī)上收看它播放的節(jié)目。這將大大增加偏遠(yuǎn)地區(qū)的人們受教育的機(jī)會。
（二）如何開展教學(xué)活動
與各國開放教育一樣，印度開放大學(xué)的教學(xué)形式也主要是通過現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行的課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)。通過現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)較為容易，而要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育中的師生交流就很困難。在這方面，英迪拉?甘地國立開放大學(xué)盡量利用多種途徑，加強(qiáng)教師與學(xué)生的直接或間接交流。這些途徑包括:按自我教育模式制作教學(xué)材料，以此體現(xiàn)師生相互作用的某些因素；教師在給學(xué)生作業(yè)寫評語時模擬一種互相交流的情境；面對面的輔導(dǎo)；特別設(shè)計的錄音磁帶、錄像帶和廣播、電視節(jié)目；電話討論等。英迪拉?甘地國立開放大學(xué)的教學(xué)大綱迎合了不同人群的需要。首先，適應(yīng)了不利于受教育的人群的要求，向失業(yè)者，生活在偏遠(yuǎn)及農(nóng)村地區(qū)的，由于工作原因而不能經(jīng)常參加正常學(xué)習(xí)的，家庭主婦及其它一些人群。
英迪拉?甘地國立開放大學(xué)基本上解決了教學(xué)輔導(dǎo)中的雙向交流問題，教師在演播室上課，通過學(xué)校自己的發(fā)射臺，（安裝在一輛汽車上，按國家規(guī)定的頻道發(fā)射）將教師講課內(nèi)容直接傳遞到全國幾十個學(xué)習(xí)中心。各學(xué)習(xí)中心組織學(xué)生收聽收看，學(xué)生在收聽收看中有問題可立即打電話提問，學(xué)校電話室值班人員將各地詢問內(nèi)容及時匯編整理，然后轉(zhuǎn)給講課教師在課堂討論中予以解答，學(xué)生打電話提問不收錢。
印度的英迪拉?甘地國立開放大學(xué)良好的教育績效獲得了在國內(nèi)協(xié)調(diào)傳統(tǒng)大學(xué)開展遠(yuǎn)程教育的權(quán)利。
學(xué)習(xí)資源
?。ㄒ唬┙虒W(xué)平臺
英迪拉?甘地國立開放大學(xué)不僅有傳統(tǒng)的教室、學(xué)習(xí)中心，還有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺。特別是依據(jù)學(xué)生的需求建立了虛擬校園，虛擬校園的學(xué)生所要學(xué)習(xí)的技能包括：自我管理與自我發(fā)展的技能；與他人的合作與聯(lián)系技能；與資源管理人及其他學(xué)習(xí)者的交流技能；工作管理與解決問題的技能；運(yùn)算應(yīng)用技能；技術(shù)應(yīng)用技能；創(chuàng)造性地運(yùn)用設(shè)計原理的技能。
（二）課程（學(xué)習(xí)資源包）特色
英迪拉?甘地國立開放大學(xué)的大多數(shù)課程是通過多媒體學(xué)習(xí)包來提供的。以印刷教材為主，此外還有音像帶、廣播、電子會議等媒體，以及面對面輔導(dǎo)。英迪拉?甘地國立開放大學(xué)的教學(xué)體系分三個層次：總部、地區(qū)中心及學(xué)習(xí)中心。總部包括學(xué)術(shù)部門，如各學(xué)院，以及行政中心和服務(wù)中心。此外，該大學(xué)還有師資培訓(xùn)和研究中心、遠(yuǎn)程教育委員會和電子媒體制作中心。總部負(fù)責(zé)設(shè)計和開發(fā)各類學(xué)術(shù)課程。在課程教學(xué)中，地區(qū)中心和學(xué)習(xí)中心發(fā)揮著關(guān)鍵作用，它們負(fù)責(zé)為學(xué)生組織面授輔導(dǎo)和提供咨詢，并且處理學(xué)生提交的作業(yè)。大學(xué)的教學(xué)體系規(guī)定了學(xué)生每門課程必須完成的最少作業(yè)量。不過，是否參加面授可以由學(xué)生自己決定。在條件允許的情況下，有些地方還采用單向視頻和雙向音頻會議為學(xué)生提供支持服務(wù)。
?。ㄈ┰u價標(biāo)準(zhǔn)
英迪拉?甘地國立開放大學(xué)在教學(xué)管理中實(shí)行學(xué)分制。1個學(xué)分的獲得要進(jìn)行30個小時的學(xué)習(xí)，包括閱讀文字材料，收聽、收看教學(xué)節(jié)目和參加輔導(dǎo)活動等。學(xué)生在1年的學(xué)習(xí)中最高能得到32學(xué)分，而文學(xué)士、理學(xué)士和商學(xué)士學(xué)位的授予標(biāo)準(zhǔn)是96學(xué)分。攻讀學(xué)位課程的學(xué)生可以3年畢業(yè)，最長可以延長為8年。各種文憑證書課程也有學(xué)分上的要求，一般是1年結(jié)業(yè)，最多可以延長為4年。學(xué)生的成績主要由兩部分組成，即作業(yè)成績和期末考試成績。一門6學(xué)分～8學(xué)分的課程的作業(yè)成績，一般包括1次計算機(jī)評分的作業(yè)成績和2次教師評分的作業(yè)成績。作業(yè)成績占總成績的25%～30%。作業(yè)成績和考試成績都有最低分?jǐn)?shù)線，如其中一個成績低于最低分?jǐn)?shù)線則不能畢業(yè)。作業(yè)成績不及格的學(xué)生不能參加期末考試。
?。ㄋ模W(xué)科發(fā)展
英迪拉?甘地國立開放大學(xué)有一套條理清晰的專業(yè)課發(fā)展計劃來提高教學(xué)質(zhì)量及其影響。提供不同證書的專業(yè)和課程。
1．彈性學(xué)期制
為了堅持開放教育的原則，提供了必要的彈性學(xué)期制以鼓勵學(xué)生開展學(xué)習(xí)。學(xué)士學(xué)位3年的課程學(xué)生可以用8年完成。一年的專業(yè)證書學(xué)習(xí)可以用4年完成。6個月的學(xué)習(xí)（學(xué)歷證明）最長可以用2年完成。
2．學(xué)分制
學(xué)校在彈性學(xué)期制的基礎(chǔ)上建立學(xué)分制。學(xué)生參加教學(xué)活動（如：學(xué)習(xí)有關(guān)教材，觀看教學(xué)錄像，參加和承擔(dān)分配的工作任務(wù)，參加輔導(dǎo)課等）滿30小時的就取得一個學(xué)分，學(xué)校通過這種形式使學(xué)生自己掌握學(xué)完一門課程的大致時間。
這樣可以更好地認(rèn)識和評估學(xué)習(xí)課程的價值，從而提供學(xué)生跨專業(yè)或免修的機(jī)會。近來英迪拉?甘地國立開放大學(xué)和Pondicherry大學(xué)簽訂了一份理解備忘錄，二所學(xué)校的學(xué)生都可參加對方學(xué)校的課程學(xué)習(xí)，并申請免修，還可在兩校之間交流互換課程。
3．專業(yè)設(shè)置
印度英迪拉?甘地國立開放大學(xué)利用自己作為中央大學(xué)的地位，聘請國內(nèi)一流的專家學(xué)者作兼職教師，不斷提升自己的辦學(xué)層次，建立了16個博士點(diǎn)和20個碩士點(diǎn)，在為國家培養(yǎng)高級專門人才方面做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時，這一措施也提高了學(xué)校的學(xué)術(shù)地位。
印度開放大學(xué)專業(yè)不同，所學(xué)課程的門數(shù)不同，證書的類型也不同，所學(xué)課程門數(shù)差別更大。例如：英語創(chuàng)作專業(yè)，學(xué)制一年，學(xué)習(xí)課程是二門必修課，三門選修課；旅游專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)制6個月，學(xué)習(xí)二門課程；圖書館科技情報專業(yè)，碩士學(xué)位，學(xué)制一年，學(xué)習(xí)6門必修課和4門選修課；如果要學(xué)習(xí)工程技術(shù)高級學(xué)位證書，則需要三年時間，學(xué)習(xí)12門必修課和二門選修課。
授予博士學(xué)位專業(yè)：教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、旅游研究、圖書館與信息科學(xué)、公共管理學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、印地語、英語、管理學(xué)、商貿(mào)學(xué)以及與位于阿拉哈巴德市的HarishChandra研究所聯(lián)辦的物理學(xué)和數(shù)學(xué)2個博士點(diǎn)。
授予碩士學(xué)位專業(yè)：工商管理、遠(yuǎn)距離教育（文科）、圖書館科技情報。
授予學(xué)士學(xué)位專業(yè)：英語、印地語、公共科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會學(xué)、歷史學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、商學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、圖書館科技情報、護(hù)理、兒童早期教育。
頒發(fā)學(xué)歷證書專業(yè)：管理學(xué)、人事管理、財務(wù)管理、市場管理、經(jīng)營管理、高級管理、農(nóng)業(yè)發(fā)展學(xué)、英語創(chuàng)作、印地語創(chuàng)作、辦公室電腦化管理、營養(yǎng)與健康、新聞和公共傳播。
頒發(fā)結(jié)業(yè)證書：水資源工程、建筑管理、電腦。
頒發(fā)職業(yè)培訓(xùn)證書：導(dǎo)游、食品和營養(yǎng)。
支持服務(wù)
1．媒體中心
1993年，英迪拉?甘地國立開放大學(xué)使用印度太空研究組織提供的設(shè)施開展了衛(wèi)星遠(yuǎn)程咨詢試驗項目。由大學(xué)的中央演播室舉行的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)被傳送到所有的地區(qū)中心。這些中心都有設(shè)備接受聲音和圖像信號。視頻傳輸是單向的，但是在接收中心的學(xué)生可以通過雙向音頻傳輸系統(tǒng)與學(xué)術(shù)輔導(dǎo)教師進(jìn)行交流。全國各地有超過125個中心有接收設(shè)施，它們提供大約480小時的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)。然而，電子會議還沒有成為輔導(dǎo)的主要形式。
英迪拉?甘地國家開放大學(xué)有一個媒體中心，使用兩顆不同的衛(wèi)星，有專門的遠(yuǎn)程電視會議系統(tǒng)設(shè)施。其他遠(yuǎn)程開放大學(xué)可以花錢購買這個電視會議系統(tǒng)的時段，實(shí)現(xiàn)硬件設(shè)施的共享，同時也可以共享一些學(xué)習(xí)資料和培訓(xùn)項目資源。英迪拉?甘地國家開放大學(xué)的學(xué)生目前遍布世界上28個國家，把一個國家的教育資源輸送到另一個國家，使教育跨越了國界。
2．學(xué)習(xí)中心
英迪拉?甘地國家開放大學(xué)建立了遍布全國各地的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，有46個地區(qū)中心和882個學(xué)習(xí)中心，為學(xué)習(xí)者提供有效的支持服務(wù)，并開始專注于教育落后地區(qū)。
到2006年11月為止的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，英迪拉?甘地國家開放大學(xué)在全國設(shè)有58個地區(qū)中心和1，400個學(xué)習(xí)中心。1997年的《英迪拉?甘地國立開放大學(xué)法案》修正案規(guī)定，經(jīng)大學(xué)視察員批準(zhǔn)，英迪拉?甘地國立開放大學(xué)還可以在印度以外的地方設(shè)立學(xué)習(xí)中心。目前，英迪拉?甘地國立開放大學(xué)在亞洲和非洲的35國家開展了聯(lián)合辦學(xué)，設(shè)立了41個國外學(xué)習(xí)中心，這些國家包括阿拉伯聯(lián)合酋長國、卡塔爾、科威特、阿曼、巴林、塞舌爾、毛里求斯、馬爾代夫、埃塞俄比亞、馬達(dá)加斯加和利比亞等。
當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)中心是學(xué)生和開放大學(xué)的聯(lián)系地點(diǎn)。英迪拉?甘地國立開放大學(xué)典型的學(xué)習(xí)中心是由當(dāng)?shù)氐慕逃龣C(jī)構(gòu)設(shè)立的，它提供補(bǔ)充閱讀材料、音像帶和可回放的播放設(shè)備、輔導(dǎo)課、實(shí)踐課和實(shí)驗課等內(nèi)容。學(xué)生要將作業(yè)交到這些學(xué)習(xí)中心，由當(dāng)?shù)氐妮o導(dǎo)教師做出評價并提供反饋意見，這些評價被記入學(xué)生分?jǐn)?shù)檔案。學(xué)習(xí)中心的設(shè)施主要由英迪拉?甘地國立開放大學(xué)提供，當(dāng)?shù)亟逃块T提供場地。地區(qū)中心負(fù)責(zé)這些學(xué)習(xí)中心的管理，主要工作是協(xié)調(diào)和監(jiān)控學(xué)習(xí)中心的運(yùn)作。學(xué)習(xí)中心的人員主要由當(dāng)?shù)卦盒５慕處熂嫒?，而區(qū)域中心的人員則是英迪拉?甘地國立開放大學(xué)的固定員工。地區(qū)中心的人員負(fù)責(zé)選定學(xué)習(xí)中心，招收管理學(xué)習(xí)中心的兼職員工和學(xué)科輔導(dǎo)教師，并監(jiān)督開支和賬目。每個地區(qū)中心會指定一個核心學(xué)術(shù)團(tuán)體，負(fù)責(zé)給區(qū)域內(nèi)的學(xué)習(xí)中心提供學(xué)術(shù)輔導(dǎo)和專業(yè)支持。
最近英迪拉?甘地國立開放大學(xué)在人力資源開發(fā)部的幫助下建立了專門的技術(shù)教育、普通教育和普通高等教育的教育頻道和電臺。這進(jìn)一步證明了信息和通訊技術(shù)正日益被用于增進(jìn)高等教育普及率以及促進(jìn)遠(yuǎn)程學(xué)院和學(xué)生之間的交互性。
質(zhì)量保證
?。ㄒ唬┲笇?dǎo)方針
印度遠(yuǎn)程教育委員會（DEC）制定措施，用以規(guī)范由全國各個大學(xué)提供的網(wǎng)絡(luò)課程。所有大學(xué)提供的課程都必須使用經(jīng)過DEC認(rèn)證的軟件。這個強(qiáng)制性認(rèn)證體系由全印度技術(shù)教育委員會和甘地國家公開大學(xué)共同倡導(dǎo)，同時，由印度甘地國家公開大學(xué)創(chuàng)立的認(rèn)證規(guī)范體系已經(jīng)開始了認(rèn)證工作。
?。ǘφn程內(nèi)容、教學(xué)策略、資源、支持服務(wù)等的質(zhì)量保證的方法
印度遠(yuǎn)程教育師資及相關(guān)人員的專業(yè)培訓(xùn)：在英迪拉?甘地國立開放大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)下，印度建立起了完善的遠(yuǎn)程教育師資及相關(guān)人員培訓(xùn)體系，這一體系主要包括培訓(xùn)的對象、培訓(xùn)者、培訓(xùn)的內(nèi)容三大要素。
國際交流
早在1990年5月，印度英迪拉?甘地國立開放大學(xué)就與馬爾代夫、巴基斯坦和斯里蘭卡聯(lián)合開展了COL――英迪拉?甘地國家開放大學(xué)培訓(xùn)計劃?，F(xiàn)在他們已將課程發(fā)送到波斯灣和印度洋地區(qū)，并計劃為尼泊爾、馬來西亞、南非和美國提供課程。此外他們還與加拿大國際開放遠(yuǎn)程教育協(xié)會、世界銀行及其研究所等世界性的機(jī)構(gòu)建立了廣泛的合作和聯(lián)系。英迪拉?甘地國立開放大學(xué)校長迪謝特（H.P.Dikshit）坦言，沒有這些機(jī)構(gòu)的幫助和合作，許多高端培訓(xùn)項目是無法成功的。
英迪拉?甘地國家開放大學(xué)與數(shù)個國家開展雙邊和多邊的合作及聯(lián)盟。1991年，英迪拉?甘地國家開放大學(xué)建立了遠(yuǎn)程教育委員會，作為保證開放和遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的權(quán)威機(jī)構(gòu)。
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