紋繡培訓(xùn)學(xué)什么，紋繡培訓(xùn)的主要內(nèi)容很多朋友對(duì)這方面很關(guān)心，國際學(xué)校整理了相關(guān)文章，供大家參考，一起來看一下吧！

本文目錄一覽：

• 1、紋繡培訓(xùn)學(xué)什么，紋繡培訓(xùn)的主要內(nèi)容
• 2、AP考試自學(xué)
• 3、ap英語語言與寫作

紋繡培訓(xùn)學(xué)什么，紋繡培訓(xùn)的主要內(nèi)容

紋繡培訓(xùn)都有哪些課程？

紋繡的課程不是很多

但是你要先了解到紋繡的課程

了解紋繡是什么

在選擇適合自己的我課程

半永久性化妝就是把面部

經(jīng)過修飾的線條和色彩固定下來的藝術(shù)。

它與以往的皮膚真皮層滲入色素的紋繡不同，

僅僅是通過以天然色素滲入

皮膚最淺層的表皮層的方法達(dá)到化妝效果。
可以維持 3-5年左右，

所以一方面可以避免紋繡后

不喜歡也要承擔(dān)一輩子的負(fù)擔(dān)，

另一方面還可以跟隨新式化妝潮流再進(jìn)行改妝。

另外，

半永久化妝不同于傳統(tǒng)紋繡，

采用天然色素不會(huì)引起皮膚過敏。

因此此法適合愛美又懶得每天

都化妝的懶美人或者是工作繁忙

沒有時(shí)間化妝的現(xiàn)代職場女性
“半永久性化妝術(shù)”

是一種全新美容技術(shù)。

此技術(shù)全面結(jié)合了多種優(yōu)勢：

包括整容手術(shù)改變范圍大、

美麗效果立竿見影;

普通化妝容易更換等優(yōu)勢，

避免了每天都要花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)化妝、

卸妝的繁瑣過程。
它為什么這么火：
時(shí)尚潮流總是變化無常，

有時(shí)候流行煙熏妝，

有時(shí)候流行清新的妝容。

所以紋眉、

紋唇這樣的美容方式就出現(xiàn)了不足，

那就是不能夠隨時(shí)變化。

半永久性化妝術(shù)就是在

這樣的情況下應(yīng)運(yùn)而生的。
半永久性化妝可以省去妹子們每天化妝的麻煩，

并且能夠根據(jù)潮流改變。

這些項(xiàng)目只需要花很短的時(shí)間，

在逛街之余就可以完成，

而且術(shù)后無其他影響，

像是給自己定妝重新打扮了一下出門。

因?yàn)椴皇怯谰没瘖y，

所以幾年后可以根據(jù)時(shí)代潮流

或個(gè)人嗜好來改妝。

避免了每天花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)化妝、

卸妝的繁瑣過程，

是真正的省時(shí)、省力、

健康、時(shí)尚的領(lǐng)先國際的具有美麗理念和化妝技術(shù)。
它適合的人群：
1、需要每天化妝的職場女性
2、眉毛松弛、顏色淺的男性
3、因眉毛稀少而煩惱的男性
4、因傷口有疤痕沒有眉毛的人
5、喜歡游泳和水上運(yùn)動(dòng)的女性
6、因化妝品過敏煩惱的人
7、汗腺分泌多每天

因?yàn)槊搳y而煩惱的人
8、希望通過非手術(shù)方式擁有

有神的眼睛和水潤雙唇的人
9、眼睫毛稀少或幾乎沒有的人
10、希望改變唇色的人
11、雙眼皮手術(shù)后不自然的眼睛
12、嘴唇顏色蒼白看似得病的人

AP考試自學(xué)

一般對(duì)于中國學(xué)生來說，AP的許多課程是不難拿到高分的，比如微積分、統(tǒng)計(jì)、物理等。
畢竟中國小孩的數(shù)理化在全球平均水平中還是佼佼者，基本上高一開始學(xué)習(xí)AP都是沒有太大問題的。但是由于是題目是全英文的，加上老外的教學(xué)方式和出題方式都還是跟中國有很大區(qū)別，要想熟悉考題類型做到從容答題，對(duì)于中國小孩兒來說還是得有個(gè)適應(yīng)的過程滴
我們家小孩兒今年考完托福，大概年底的時(shí)候就準(zhǔn)備送去上全日制的AP班了，正好班上有小孩兒一起，基本就是托管，也不用我們自己操心，因?yàn)榕滦『簤毫Υ?就先報(bào)了3門基本的。去的是南京這邊的樂訓(xùn)，個(gè)人感覺老師和環(huán)境都還是相當(dāng)不錯(cuò)的，在那兒上的也都是南京本地比較優(yōu)秀的學(xué)校的學(xué)生。

至于申請(qǐng)的問題嘛 小孩兒參加AP考試的話，能夠讓美國的大學(xué)更清楚的看到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)今后發(fā)展的想法，這對(duì)申請(qǐng)美國大學(xué)，尤其是美國一流的大學(xué)是相當(dāng)有好處的。

ap英語語言與寫作

ap英語語言與寫作有什么樣的要求?下面是我給大家整理的ap英語語言與寫作，供大家參閱!
不一樣的AP 英語語言和寫作
AP英語語言寫作包括2個(gè)部分。第一部分是多選題，4-5篇非虛構(gòu)類文章，不同的文體，不同的時(shí)期，要求考生在1小時(shí)完成55道選擇題，考察的主要是作者的修辭手法，語調(diào)情緒，腳注的用法等。第二部分是寫作，3篇文章，每篇40分鐘，分別是對(duì)給定幾篇材料總結(jié)分析的綜合寫作，一篇分析作者寫作手法和意圖的分析寫作和一篇常見的議論文寫作。

一個(gè)3小時(shí)純英語閱讀和寫作的考試，對(duì)于很多視閱讀寫作為洪水猛獸的同學(xué)，確實(shí)會(huì)產(chǎn)生知難而退的心理。

但誠實(shí)地告訴你們，無論你將來進(jìn)到大學(xué)學(xué)什么專業(yè)，文科理科還是工科，寫作都是逃不掉的一道坎。

一、AP語言與寫作的設(shè)置目的

我們是什么時(shí)候覺得自己真正掌握母語的?并不是從小能認(rèn)字說話，能讀懂兒童讀物對(duì)不對(duì)?一定是到了一定的年紀(jì)，既能讀懂不用怎么動(dòng)腦的八卦雜志，也能不費(fèi)勁地讀懂歷史，科幻，小說，數(shù)據(jù)報(bào)告;并不是從小能寫好我的爸爸媽媽這樣的命題作文，而是在面對(duì)教授老板同學(xué)同事等各種用得著書寫的場合，能寫出針對(duì)不同人群，帶著不同目的議論文，郵件，信件，記敘文等等

同樣的，AP語言與寫作課程的設(shè)置，也是擺脫SAT等標(biāo)準(zhǔn)化考試的5大段八股文，培養(yǎng)學(xué)生掌握英語語言的兩個(gè)基本能力：一是面對(duì)各式各樣問題時(shí)期題材的文章能夠完全讀懂，并以一個(gè)寫作者的角度理解作者的寫作意圖;二是隨時(shí)隨地能夠?qū)懗鲆黄M織完好、有內(nèi)在發(fā)展脈絡(luò)的文章，能按照讀者要求量體裁衣地清晰明了的表達(dá)自己。

都要去美國上大學(xué)了，這一能力培養(yǎng)起來是必須的。何不早一點(diǎn)開始呢?真正掌握好一門外語，是終身受益的。

二、與大學(xué)課程結(jié)合緊密

在大學(xué)里，大多數(shù)的課程檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)程度如何，都是以提交文章的形式完成的。不論是闡述自己或自己某個(gè)項(xiàng)目的說明性寫作，還是對(duì)一篇課文或一堂講座讀后感的分析性寫作，甚而閱讀了很多專家對(duì)一個(gè)問題不同看法后得出的論辯性寫作，這三種基本文體，在學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，都是學(xué)術(shù)交流的基礎(chǔ)。

而這三個(gè)文體正緊密結(jié)合了現(xiàn)在AP寫作的設(shè)置。在傳統(tǒng)論辯性寫作之外，增添了一篇綜合寫作，和一篇針對(duì)修辭和目的的分析性寫作。

三、AP英語語言和寫作很有趣啊!
ap英語語言與寫作
AP課程中的英語語言與寫作

據(jù)360教育集團(tuán)介紹：AP英語語言與寫作(Advanced Placement English Language and Composition，簡寫為AP Lang and Comp，AP Lang或者AP Comp)這門課程，主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言結(jié)構(gòu)與寫作的，屬于最高水平(highest level)的英語課程。該課程一般安排在高中三年級(jí)階段(junior year)學(xué)習(xí)，之后的第二年，即高中四年級(jí)階段(senior year)，繼續(xù)學(xué)習(xí)AP英語文學(xué)與寫作課程當(dāng)然，也有些學(xué)校只開設(shè)前者，而不開設(shè)后者。

比如，位于夏威夷的羅斯福總統(tǒng)高級(jí)中學(xué)開設(shè)有兩門AP類英語課，名稱均為AP英語語言與寫作(AP English Language and Composition)(編號(hào)分別為6010和6100)，其中編號(hào)為6010的AP英語語言與寫作課程為11年級(jí)(即高三)學(xué)生開設(shè)，而編號(hào)為6100的AP英語語言與寫作課程則為12年級(jí)(即高四)學(xué)生開設(shè)。兩門都是一年的課程，都是1個(gè)學(xué)分。這兩門高水平的課程都是相當(dāng)于大學(xué)水平的課程，其目的都是為了加深學(xué)生的語言意識(shí)(awareness of language)，提高批評(píng)性閱讀的技巧(critical reading skills)，促進(jìn)寫作的有效性。

一般而言，AP英語語言與寫作課程的設(shè)置有兩個(gè)基本目的，既要學(xué)生精于讀，也要學(xué)生精于寫。所謂讀，是要培養(yǎng)學(xué)生熟悉各種時(shí)期、多種學(xué)科、不同修辭語境的文章;所謂寫，是要訓(xùn)練學(xué)生在各種情勢下用書面表達(dá)自己。在這門課上學(xué)習(xí)寫作與閱讀，都要求學(xué)生有一種寫作與閱讀的敏感性，要意識(shí)到作者的寫作目的、讀者的期待、談?wù)摰闹黝}以及語言如何表述、又如何成為精彩文章等問題。 美國大學(xué)理事會(huì)設(shè)置這樣的課程，其意在于強(qiáng)調(diào)有效的讀寫技巧。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，學(xué)生若想掌握英語語言，就應(yīng)該具備兩個(gè)能力：一是面對(duì)復(fù)雜的歷史資料能夠完全讀懂，包括對(duì)其語境的理解(contextual understanding);二是隨時(shí)隨地能夠?qū)懗鲆黄M織完好、有內(nèi)在發(fā)展脈絡(luò)的文章，從而顯示一種很強(qiáng)的語言表達(dá)能力。

說得具體一點(diǎn)吧。在大學(xué)里，寫作課程的目的是要教學(xué)生針對(duì)各種不同的主題進(jìn)行寫作，同時(shí)要有一種讀者意識(shí)和文章的寫作目的意識(shí)。但實(shí)際上，大多數(shù)大學(xué)一年級(jí)寫作課程的目標(biāo)，是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效寫作，能夠積極應(yīng)對(duì)自己在大學(xué)期間所有科目的寫作，并且對(duì)未來職業(yè)生涯以及個(gè)人生活中涉及到寫作的地方都有自信心。所以，大多數(shù)的寫作課程都強(qiáng)調(diào)說明性(expository)、分析性(analytical)以及論辯性(argumentative)的寫作這是學(xué)術(shù)與職業(yè)交流的基礎(chǔ)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)個(gè)人表達(dá)及反思性(reflective)的寫作，意在培養(yǎng)在任何語境(context)下的寫作能力。

由于大部分寫作課程都告訴學(xué)生，若想在大學(xué)寫好說明性、分析性以及論辯性的文章，他們就必須先學(xué)會(huì)閱讀不同時(shí)期、不同學(xué)科的文獻(xiàn)，讀懂各種不同人物所寫的個(gè)人體驗(yàn)與私下觀察的文字。因此，該課程就教學(xué)生去仔細(xì)地閱讀第一手與第二手資料，學(xué)會(huì)在個(gè)人的文章中綜合各種一手與二手資料，同時(shí)學(xué)會(huì)使用專業(yè)機(jī)構(gòu)推薦的正確引用他人文獻(xiàn)的方法，比如美國語言協(xié)會(huì)(Modern Language Association)推薦使用的《MLA寫作手冊》，芝加哥大學(xué)出版社的《芝加哥格式手冊》(The Chicago Manual of Style)，以及美國心理協(xié)會(huì)(American Psychological Association)的《APA寫作格式》等。

就像大學(xué)課程一樣，AP英語語言與寫作課程的目的，就是要保證學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀并理解復(fù)雜的文本，同時(shí)學(xué)會(huì)用豐富的材料、足夠的說服力的文章與成熟的讀者進(jìn)行交流。就此而言，AP英語語言與寫作課程的目的，決不只是教會(huì)學(xué)生去寫綱領(lǐng)性的文章，諸如寫一篇有五個(gè)段落的文章有引言、主題，再陳述自己的理由以及結(jié)論這般簡單了。盡管這樣的寫作也是必要的，但其中必然包含著不必要的重復(fù)，而

且往往會(huì)忘了讀者。因此，在AP英語語言與寫作課上，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生把重點(diǎn)放在內(nèi)容目的讀者上面，而且以此為重心去引導(dǎo)整篇文章的結(jié)構(gòu)。

從上述簡單介紹的AP英語語言與寫作課程，我們可以看出一個(gè)特點(diǎn)：閱讀是基礎(chǔ)，寫作是重點(diǎn)，而一切的主旨在于交流，同時(shí)，在寫作中不能忘了學(xué)術(shù)規(guī)范。不知你注意到?jīng)]有，前文中我提到過一個(gè)說法成熟的讀者(mature readers)，其實(shí)，這既是對(duì)他人的要求，也是對(duì)自己的要求。 這就要求你在寫作中特別注意：怎樣去表達(dá)你的觀點(diǎn)、采用什么樣的策略等問題，同時(shí)，要多多注意修改文章，使文章更符合你要表達(dá)的意思，更易為讀者所理解和接受。
AP英語語言與寫作和AP文學(xué)和寫作學(xué)習(xí)要求和內(nèi)容
(一) 、學(xué)習(xí)AP英語語言和寫作與AP英語文學(xué)和寫作的原因

我們首先談?wù)劯呖几母飳?duì)英語學(xué)習(xí)的意義。教育部最近公布了未來高考英語考試的成績報(bào)告方式將逐步由具體分?jǐn)?shù)制改變?yōu)槲寮?jí)報(bào)告制。今后我國大學(xué)錄取學(xué)生時(shí)將更多的參考學(xué)生高考英語的分?jǐn)?shù)段，而不是具體分?jǐn)?shù)。這種分?jǐn)?shù)報(bào)告制度將對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生的英語水平更加合理。

我國改革開放后早已經(jīng)面對(duì)世界了，未來孩子們長大成人后如果沒有一定的國際視野是不容易在競爭激烈的國際市場上生存和發(fā)展，掌握英語其實(shí)是和世界接軌的必要的工具。如果說我們這代人掌握英語也許還是個(gè)必備技能的可選項(xiàng)，未來掌握英語就一定是未來人才的必選項(xiàng)。

家長重視英語教育沒有問題，問題是英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)更多強(qiáng)調(diào)應(yīng)付各種英語考試，脫離了學(xué)習(xí)英語的實(shí)際目的。高考語考試是我國英語教學(xué)的指南針，我們應(yīng)該研究考試制度能否引導(dǎo)孩子們有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和采取正確的英語學(xué)習(xí)方法。在我國的英語考試，如小升初、中考、高考、研究生入學(xué)英語考試，更側(cè)重于選拔功能，與國際標(biāo)準(zhǔn)化英語考試相比，對(duì)于英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義還有待更多的探討。

世界上英語標(biāo)準(zhǔn)化考試主要有英國和美國的體系。英國劍橋大學(xué)國際英語水平考試主要包括劍橋通用英語考試(MSE)和雅思考試。這種語言測試的標(biāo)準(zhǔn)是幾十年都不變的。MSE考試對(duì)其劃分的五個(gè)級(jí)別的英語水平在聽、說、讀、寫各單項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)都制定清晰的教學(xué)和考核目標(biāo)。通過對(duì)試題的命題的反復(fù)研究，初期摸底測試、對(duì)考官的反復(fù)培訓(xùn)和考核是目標(biāo)具體落實(shí)。這種考試的標(biāo)準(zhǔn)化和嚴(yán)謹(jǐn)性對(duì)于英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)清晰明確，學(xué)生們可以一步一個(gè)腳印的學(xué)習(xí)并通過相應(yīng)考核。達(dá)到MSE最高標(biāo)準(zhǔn)和雅思考試是同步的。

和ACT考試。小托福和托福是美國人給留學(xué)生設(shè)計(jì)的考試，其中小托福是留學(xué)生準(zhǔn)備去美國讀高中前參加英語水平考試，而托福是留學(xué)生準(zhǔn)備去美國讀大學(xué)前、讀研究生前要參加的英語水平考試，這種語言測試是美國基于外國人到美國讀書應(yīng)達(dá)到的語言能力設(shè)置的。SAT1和ACT的閱讀和詞匯考試是基于美國本土學(xué)生的英語水平測試，其難度要高于托福很多，主要體現(xiàn)在閱讀難度和詞匯的難度，更多的是體現(xiàn)一種學(xué)生的英語能力。AP英語語言和寫作和SAT1所考察的語言能力相近。

我們中國學(xué)生學(xué)習(xí)了多年的英語，究竟學(xué)到了什么英語?清華附中附中一位高三學(xué)生在讀過AP英語語言和寫作(AP English Language and Composition)與AP英語文學(xué)和寫作(AP English Literature and Composition)說過，讀過AP的這兩科，才知道國外真正的英語書面語言是什么，才知道過去我們學(xué)過的英語語言和國外的英語的差別。其實(shí)，在國外的高中英語語言教育主要在語言的實(shí)用中學(xué)習(xí)語言，通過各種語言形式如小說、詩歌、散文、應(yīng)用文、演講稿、戲劇、回憶錄、評(píng)論等形式使學(xué)生感受到語言的實(shí)際用處和功能。

AP英語語言和寫作(AP English Language and Composition)與AP英語文學(xué)和寫作(AP English Literature and Composition)這兩個(gè)科目是對(duì)達(dá)到美國本土學(xué)生達(dá)到大學(xué)一年級(jí)畢業(yè)的語言能力的檢驗(yàn)。我國高中學(xué)生即使托福考過100分，仍然離國外的標(biāo)準(zhǔn)化語言還有很大差距，還完全有必要學(xué)習(xí)這兩門課。

AP英語語言和寫作以及AP英語文學(xué)和寫作考試指導(dǎo)學(xué)生閱讀希望文學(xué)的各種經(jīng)典，不要求學(xué)生去死記硬背文學(xué)知識(shí)和手法，而是希望學(xué)生能用學(xué)過的寫作手法,比如明喻、暗喻、排比、雙關(guān)、矛盾修辭法等修辭手法去分析文章，分析文章的寫作背景、寫作目的、作者的態(tài)度、讀者特點(diǎn)，體會(huì)文章的深層含義(像我國語文考試的閱讀理解);同時(shí)通過大量閱讀和分析，品味寫作方法，學(xué)習(xí)撰寫文學(xué)評(píng)論(分析作者寫作手法的文章)、撰寫各種類型的議論文、撰寫給材料作文(根據(jù)題目所給的觀點(diǎn)，形成論述主題，才有所給材料做論據(jù)支持主題)。

通過以上分析，我們發(fā)現(xiàn)我國的基礎(chǔ)教育階段K12的英語教育整體水平和國外的差距還是很大的，學(xué)生們在語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期高中畢業(yè)以前接觸更多的歐美經(jīng)典文學(xué)、名人傳記、歷史名著、自然科學(xué)論文、通過大量閱讀來提高閱讀能力和寫作能力，把基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)(我國高中畢業(yè)前基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí))、托福和雅思層次學(xué)習(xí)(我國大學(xué)四六級(jí)水平中級(jí)英語水平學(xué)習(xí))和更高級(jí)英語學(xué)習(xí)(我國大學(xué)專業(yè)英語高年級(jí)學(xué)習(xí)階段)結(jié)合起來，建立一套英語學(xué)習(xí)的體系和思路，將有助于縮短這種差距，使我國學(xué)生能夠真正適應(yīng)國外大學(xué)的學(xué)術(shù)要求。AP英語語言和寫作與AP英語文學(xué)和寫作這兩門課程給予我國的教師和學(xué)生們提供了很好的指導(dǎo)。對(duì)于AP英語語言和寫作與AP英語文學(xué)和寫作課程的深入研究將有助于整體提高我國英語語言教學(xué)水平。

以上就是國際學(xué)校為大家?guī)淼募y繡培訓(xùn)學(xué)什么，紋繡培訓(xùn)的主要內(nèi)容，希望能幫助到大家！